語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面為大家?guī)?lái)了語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀通課文，正確停頓。背誦課文。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。
3、感悟“有志者事竟成”的道理。
4、了解對(duì)比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
問(wèn)號(hào)袋、標(biāo)有停頓的課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、從題入手，營(yíng)造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境
1、今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)故事，四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。
板題：蜀鄙bǐ之僧
2、這個(gè)故事是清代人彭端淑寫(xiě)的，用的是文言文�？礃�(biāo)題。猜猜，老師從哪個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從哪個(gè)詞知道是在偏遠(yuǎn)地方？——鄙。
3、對(duì)，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。
4、關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？
二、整體感受，討論文言文學(xué)法
1、想知道，快讀讀。（各自試讀）
2、讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的初步印象。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀，難懂等。
3、在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法、打算。
預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn)：
�、俣嘧x。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)嘛�。ㄗx時(shí)注意正確停頓）
�、趯�(duì)照?qǐng)D片、注釋或大意學(xué)習(xí)。
三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味
1、聽(tīng)老師讀讀，感覺(jué)感覺(jué)。
2、師范讀，同時(shí)用課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音：
yugrave；語(yǔ)shigrave；恃bō缽
3、剛才大家聽(tīng)得挺起勁兒，能不能自己找找感覺(jué)？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法：文言文用字簡(jiǎn)潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記，自由試讀。
4、你會(huì)讀哪些句子了？來(lái)，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來(lái)還有困難，也可提出來(lái)。大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長(zhǎng)句、難句：
貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
吾/數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。
西蜀/之去南海，不知/幾千里也。
5、全班齊讀。
四、借助大意，讀懂文言文故事
1、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！苯Y(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí)，你會(huì)懂得更多。
2、生自讀自悟。
3、你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內(nèi)交流。
交流弄懂后，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出問(wèn)號(hào)袋（見(jiàn)下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。
4、全班交流。
�、俳涣鲉�(wèn)號(hào)袋中的問(wèn)題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并板書(shū)故事主要內(nèi)容。
A、貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。
B、結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。
C、你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。
�、谧杂山涣髻|(zhì)疑。預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)，告訴（動(dòng)詞）。子：你。恃：依靠。買(mǎi)舟：此處為租船。
5、明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找同伴練習(xí)分角色讀。
第二課時(shí)
一、回顧故事
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，最終，貧者至，而富者未能至，何也？（相機(jī)板書(shū)）生齊讀。
二、在朗讀中感悟
1、分角色朗讀。
對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也大不相同。請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者，看看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。指名2人讀。
2、師生點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語(yǔ)氣。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
3、聚焦“子何恃而往”：
①讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解（針對(duì)詞語(yǔ)倒置句式）。
②分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話(huà)。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：一瓶一缽、欲買(mǎi)舟而下）
�、垩凶x：兩處“子何恃而往”語(yǔ)氣上有變化嗎？
�、軓乃拇ǖ侥虾Ｒ�(jīng)過(guò)很遠(yuǎn)，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無(wú)人跡的原始森林，更有一望無(wú)際的大海，貧者只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難�？韶氄咭廊徽f(shuō)——（齊讀貧者的話(huà)，注意“足矣”的堅(jiān)定語(yǔ)氣。）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。
A、合理想象：在富者看來(lái)，貧者以一瓶一缽去南海，他將遇到哪些困難？（先讓學(xué)生充分交流，師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面引導(dǎo)。）
B、情境引讀“子何恃而往！”
首先在“吃”的.方面，貧者經(jīng)常有了上頓沒(méi)了下頓，饑餓嚴(yán)重威脅著他；引讀：怪不得富者曰——
其次在“穿”的方面，貧者夏天無(wú)法防暑，冬天不能御寒，引讀：怪不得富者曰——
第三在“住”的方面，貧者幾無(wú)立足之地，引讀：怪不得富者曰——
第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長(zhǎng)途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰——
三、升華感悟
1、師：是�。∪魏我粋�(gè)困難都足以阻擋貧者！貧者以一瓶一缽去南海，簡(jiǎn)直是不知天高地厚，然而——“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說(shuō)的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精練的詞句寫(xiě)下來(lái)。（教師可用自己的感悟來(lái)拋磚引玉。）學(xué)生寫(xiě)感受，并朗讀自己的感受。
2、你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎？
四、拓展活動(dòng)
1、“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色�！必氄邥�(huì)告訴富者什么呢？富者心里會(huì)想些什么？你在這個(gè)小練筆中可以大展身手（提示：要符合貧者和富者的身份）。
2、這個(gè)故事給我們以深刻的啟示。這個(gè)故事也會(huì)有益于你的朋友，你一定希望和你的朋友分享。練習(xí)講這個(gè)故事，再講給別人聽(tīng)。
3、你是否有過(guò)“有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或反面教訓(xùn)？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵(lì)自己。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解句意及文意，背誦課文。
2、了解本課對(duì)比手法的運(yùn)用，感悟“有志者事竟成”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧故事
師導(dǎo)語(yǔ)：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。二人皆欲之南海，最終，貧者至而富者未能至，何也？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜀鄙之僧》。板題
二、品讀感悟
1、這個(gè)故事的起因是什么呢？指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。
（解決這段中的重點(diǎn)字詞，了解“何如”是一種倒置句式。練習(xí)背誦這一段。）
2、對(duì)待同一件事，貧僧和富僧的態(tài)度截然不同，他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也大不相同。對(duì)照一問(wèn)，自己試讀第二段，然后同桌二人分角色讀，看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。
a、學(xué)生讀書(shū)，然后匯報(bào)這一段話(huà)的意思。
b、找兩名學(xué)生讀，看誰(shuí)能讀出語(yǔ)氣的不同。全班分角色讀。嘗試背誦。
c、文中兩次出現(xiàn)“子何恃而往”這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思，想一想，富僧為什么這樣說(shuō)？
（學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解發(fā)表個(gè)人看法，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
d、貧僧去南海之前，一定會(huì)想到途中會(huì)遇到許多困難，但他卻說(shuō)：“一瓶一缽足矣”這句話(huà)說(shuō)明了什么？富僧聽(tīng)了貧僧的話(huà)，又是怎么說(shuō)的？
�。w會(huì)貧僧意志堅(jiān)定，沒(méi)有被困難嚇倒，讀出貧僧堅(jiān)定的語(yǔ)氣，分角色朗讀練習(xí)，體會(huì)對(duì)比手法的應(yīng)用。）
e、貧富二僧形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了貧者的堅(jiān)定志向。多么令人敬佩的貧僧��！他去南海的途中一定遇到過(guò)許多困難，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)他會(huì)遇到什么困難？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從衣食住行四個(gè)方面想象。小組交流，全班匯報(bào)）
3、齊讀下一段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思，再一次體會(huì)貧者意志堅(jiān)定，勇往直前的精神。你想對(duì)貧僧說(shuō)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言
4、二僧都想去南海，為什么結(jié)果不同，談?wù)勀愕目捶�。（播放課件）。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)誰(shuí)呢？
5、讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么？
6、結(jié)合這篇課文，談?wù)勛约簩?duì)“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的理解。（課件出示）
7、練習(xí)背誦課文。
三、本課總結(jié)
本文以蜀鄙之僧去南海的故事告訴我們，只要志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀(guān)條件再差也能取得成功，從而告訴我們“有志者事竟成�！�
四、課外延伸
搜集一個(gè)“有志者事竟成”的故事。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋?zhuān)x懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對(duì)比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、在朗讀中，對(duì)照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣�！备徽咴唬骸拔�/數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？
二、猜讀
1、投影出示注釋
語(yǔ)：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)。
何恃：恃何，憑借什么。
買(mǎi)舟：租船。買(mǎi)，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對(duì)照注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。
�。ɡ蠋熂皶r(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
三、對(duì)讀
1、翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子；分男女生全班對(duì)讀。
3、同桌互相用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
4、用古文說(shuō)故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道？
d、教師邊說(shuō)現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對(duì)應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。
四、悟讀
1、先分角色朗讀，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話(huà)。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說(shuō)、說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀(guān)條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對(duì)嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無(wú)所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對(duì)比，深入淺出地說(shuō)明了“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫(xiě)給子侄們看的。
�。�2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)原文的理解。目的是教育子侄們樹(shù)立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
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