部編烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的部編烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
部編烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 篇1
〔教學(xué)目標(biāo)〕
知識與技能
1.會認(rèn)“烏”“鴉”“處”等11個生字，會寫“只”“石”“多”等5個生字，學(xué)習(xí)“攵”1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么辦法喝著水的。
情感態(tài)度與價值觀
明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。
〔教學(xué)重難點〕
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
〔教學(xué)課時〕
2課時
第一課時
一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。
2.出示課題，全班齊讀。（認(rèn)讀“烏、鴉”。）
二、初讀課文，整體感知
1.師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)生了什么精彩的故事。
2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3.標(biāo)出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段）
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的'烏鴉吧！
二、深入探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.出示并學(xué)習(xí)第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。
2.把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生反饋，師生交流。
�。�1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。）
�。�2）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀。）
�。�3）烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。）
4.小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺賽）
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.師過渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝著了水。）
2.師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝著了水？）
3.讓學(xué)生自由舉手讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）
4.小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）朗讀第三自然段
（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？
5.實物演示，突破難點。（引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，親身感知）
6.指導(dǎo)表情朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝著水后的高興心情。
三、總結(jié)延伸
1.齊聲朗讀全文。
2.請同學(xué)們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（指名講故事）
3.小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。）
部編烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點難點：
1.會認(rèn)、會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、動畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。
有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。
配樂動畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？
(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)
二、讀文識字。
(一)在讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字，你怎么去解決？
(二)自由讀課文、認(rèn)字。
(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴詞。
(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導(dǎo)學(xué)生獨立去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)
三、讀文感悟，理解課文。
(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。
(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。
1.第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉(zhuǎn)。
2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水�！翱墒恰薄安欢唷薄坝中 币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調(diào)要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學(xué)生練讀。）
3.第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。
4.做動作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水?dāng)D了上來。
(三)指名讀自己喜歡的一個自然段。
�。ㄍㄟ^師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的.個性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）
四、發(fā)散延伸。
討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）
第二課時
一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）
二、積累詞語（詞語花籃）。
�。ㄒ唬┳x一讀“詞語花籃”中的詞。
�。ǘ┦占约合矏鄣脑~語。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）
三、延伸拓展，發(fā)展思維。
有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學(xué)們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）
四、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┩队俺鍪旧�。自由讀，指名讀，齊讀。
�。ǘ┱f記法。自由說，四人小組互說，指名說。
�。ㄈ⿺�(shù)筆畫：烏
加法：鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進
多讀：高
�。ㄋ模⿺U詞。
你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。
�。ㄎ澹┯谩稗k法”說話。
�。┲笇�(dǎo)書寫五個四會字
1.實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。
2.說一說用什么方法去記憶字形。
3.提醒學(xué)生在書寫時注意的地方。
只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。
多：上、下兩個“夕”大小不是一樣的。整個字不要橫著寫。
出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。
見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。
部編烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 篇3
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認(rèn)真思考，想辦法解決困難的道理。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字和新詞。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程。能用漸漸造句。
重點難點
�。�1）正確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過程，能用漸漸這個詞造句。
�。�2）學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，能夠正確地書寫。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
《烏鴉喝水》這篇課文比較簡單易懂、生動有趣，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)�？梢酝ㄟ^提問一些相關(guān)的問題來調(diào)動學(xué)生的興趣，比如你們印象中的烏鴉是什么樣的？、烏鴉美不美？等。
2、初讀課文，了解課文
讓學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段劃出生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。根據(jù)朗讀情況給予適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵和正確的引導(dǎo)與糾正。然后出示本課中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀以加強記憶（這一過程可以選擇讓學(xué)生搶答的方式進行積極認(rèn)讀）。
3、精讀課文，體會道理
讓學(xué)生仔細閱讀課文，并檢查學(xué)生閱讀的情況并予以引導(dǎo)。
第一自然段的學(xué)習(xí)：先請一名學(xué)生朗讀第一自然段。相關(guān)問題：誰能說說，課文里烏鴉一開始遇到了什么事情？，口渴沒水喝的時候烏鴉的心情是什么樣的？，當(dāng)烏鴉找到水后心情是什么樣的？緊接著又遇到了什么困難？此刻的'心情又是什么樣的？。學(xué)生思考并回答完這些問題之后，組織學(xué)生進行情境表演。四個學(xué)生一組，一個學(xué)生負責(zé)朗讀，一個學(xué)生表演，另外兩名學(xué)生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學(xué)生進行評議。
第二自然段的學(xué)習(xí)：同樣叫一名同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)思考問題：烏鴉看到瓶子旁邊有什么？烏鴉可能會想什么辦法？
第三自然段的學(xué)習(xí)：小組齊讀并思考：烏鴉想出了什么辦法？，效果怎么樣？，最終有沒有喝到水？
4、再讀課文，欣賞文中的好詞句
�。�1）叫同學(xué)分別說說他們喜歡哪些句子，并說明理由。
�。�2）用漸漸這個詞進行造句。
（3）讓同學(xué)選擇喜歡的句子和段落進行背誦。
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