《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標(biāo)： 體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
【教學(xué)重點】
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、� 花。 (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
⑵ 畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問題：
⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。
�、� 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義)
�、� 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
�、� 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習(xí)”一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。
板書： 我和父親的故事
�、� 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
�、� 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
�、� 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>
摘要板書：
�、� 殷切的希望
�、� 嚴格的要求
�、� 溫暖的關(guān)懷
⑷ 熱忱的鼓勵
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的'也是母愛�？墒墙裉煳乙f，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓(xùn)練語言表達)
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
�、� 六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;
�、� 再也沒有遲到;
�、� 能做許多事;
�、� 成長為一個小小的大人。
板書： 有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛， 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
教師：
1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入
�。�1）可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導(dǎo)人。
�。�3）還可用以下話語導(dǎo)人：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！
2、整體感悟：
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。（利用多媒體課件）
�。�2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組：
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的'事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。
c、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
到研讀與賞析（上）
教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
4、作業(yè)
�。�1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫
�。�2）思考研討與練習(xí)”
（3）進一步閱讀文章，思考研討與練習(xí)
（4）準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
1、檢查作業(yè)i
2、運研讀與賞析（下）
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
�。�2）大屏幕出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我的成長有什么影響？
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
�。�1）課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
�。�2）你有沒有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
4、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中
5、作業(yè)
小作文：（（世上還有爸爸好））
6、信息反饋：略
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。
2、 理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。
3、 理解文中使用的象征手法。
4、 初步感受文章的寫作特點。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫�？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄男」适轮�，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）
在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的'生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達了爸爸對“我”的愛）
那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）
總結(jié)：
全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業(yè)典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）
“可不能遲到�！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）
“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節(jié)上蘊含了深刻的內(nèi)涵。這一特點既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來。
�。�11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、作業(yè)
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 4
一、設(shè)計思路
本課出自實驗教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感�！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動起所有學(xué)生的興趣，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達的機會，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進而與作者實現(xiàn)心與心的交流。
然而這樣做雖然尊重了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間，但會不會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點，使教學(xué)失去層次感呢？在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)？我認為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點來點燃學(xué)生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。
二、教學(xué)過程
�。�、上課前開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
�。ㄓ辛怂麂亯|，不用老師再精心設(shè)計什么導(dǎo)語，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了 ）
�。�、把學(xué)生導(dǎo)進課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。
學(xué)生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：
⑴ 鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮；
�、� 逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣；
�、� 鼓勵我獨自去銀行寄錢；
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
（這個環(huán)節(jié)進行完之后本來想加一個問題，讓學(xué)生體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用學(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時間讓學(xué)生深入體會文章情感并主動質(zhì)疑 ，進行賞析）
�。�、內(nèi)容賞析：
找出文中最讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。
�。ɡ首x首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練。同時朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者，與作者進行真正的'情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與，與學(xué)生一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫 ）
�。�、學(xué)生自由質(zhì)疑：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個問題考考你的同學(xué)��？
�。▽W(xué)生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。）
問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣？
學(xué)生：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)心我、愛我。
問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？
學(xué)生一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。
學(xué)生二：還因為在這之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。
師：同學(xué)們對課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大啊？
學(xué)生一：自從爸爸打了我，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為學(xué)生代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。
學(xué)生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。
師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。看文章的時候，我感到最幸福的時候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學(xué)體會了一次真正的幸福，祝賀你！
�。▽W(xué)生們大笑，并鼓掌）
問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？
�。ㄟ@個問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很多雙手舉了起來）
學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。
�。ㄙ|(zhì)疑者不太滿意地搖了搖頭）
學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。
�。ㄍ瑢W(xué)們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意）
�。ㄟ@個問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）
問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個情節(jié)？
學(xué)生一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個充滿愛心的人。
學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。
學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。
學(xué)生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。
（同學(xué)們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）
學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時，“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。
�。ㄍ瑢W(xué)們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢讓學(xué)生再進一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流）
小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。
�。怠⑼卣梗�
在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？
�。簦场捣昼姇r間讓學(xué)生交流）
最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標(biāo)題。
三、教學(xué)反思
一直以來，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。
“知識是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的中國。”所以一定要學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。老師不要認為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測性，從而不敢放手，其實學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？
陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生�！笨偸菭恐鴮W(xué)生的鼻子走，先生就永遠無法體會成功的快樂了。
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
了解林海音和她的代表作《城南舊事》。
�。�、能力目標(biāo)：
抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。
�。�、情感價值目標(biāo)：
感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)過程】
一、播放音樂，展示圖片， 引出中心詞──離別
教師語言描述，學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。
二、告別小學(xué)， 以讀悟“成長”之理
找出體現(xiàn)矛盾心情的關(guān)鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領(lǐng)悟在矛盾中成長的意義。
三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領(lǐng)悟成長
理解父親對英子成長的影響，感悟離別的'悲傷和堅強。
四、展示成功人生，領(lǐng)悟成長意義
教師語言描述，學(xué)生思索展望。
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣通過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的'設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保w會插敘的表達效果。
�。玻ㄟ^感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
�。常斫獗疚纳畛恋母笎�，領(lǐng)悟成長的真正含義。
課文提示
１．細節(jié)描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫包括細小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
２．正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
�。�，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
�。�，本文的表達方式有什么特點？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學(xué)，不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學(xué)會生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。
爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
�、俑赣H的叮囑。
�、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。
③父親叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：
�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
�、诨貞浧鸢职謶土P她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
�、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當(dāng)時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長大了。
全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
�。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
�。玻ㄟ^圖書館，了解作者的生平和作品。
第二課時
思維訓(xùn)練
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
�。�、從全文看，本文的線索是什么？
�。�、爸爸對我的成長有什么影響？
３、爸爸是一個怎樣的人？
�。础⑽恼轮�，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。�、全文插敘了哪幾件事？
�。�、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？
�、佟坝⒆�，不要怕，無論什么困難的'事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�
�、凇懊魈煲缙�，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼]有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
７、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�。浮ⅰ拔沂掷锬缶o一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
９、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�
�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？
②“我”要“告訴爸爸”什么事情？
�、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？
11、全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？
13、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？
14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎么理解這句話的？
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
�。保x一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
２、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格，體會樸素真摯的語言之美。
�。�、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情�。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
�。�、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、請同學(xué)們以“我認為這是一個xxx的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
�。�、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結(jié)果。
�。础⑷绾卫斫馕恼碌淖詈髢尚」�(jié)：
�。ɡ首x、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的'種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習(xí)：
�。薄⒏笎凼顷柟�，讓我感受到人間的溫暖。
�。�、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
六、小結(jié)
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記�。荷杏幸粋�人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業(yè)
用筆寫下你的情感體驗。
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：初步學(xué)會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容；對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。
教學(xué)重點：
爸爸是個怎樣的人？對我成長的影響？爸爸的花兒落了的具體含義？文章哪一部分是插敘，作用？
教學(xué)難點：
對小說、音樂、電影的比較感悟
教學(xué)時數(shù)：
1課時
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
教學(xué)過程：
活動主線
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體
預(yù)期效果
一、教師播放音樂《送別》
一個人的'童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財富。
專注地聽
聯(lián)想
吸引注意
二、檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)來說說林海音和《城南舊事》
《爸爸的花兒落了》的教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復(fù)述課文。
2、有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。
3、理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執(zhí)著。
教學(xué)重點
有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
課前準(zhǔn)備
以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。
教學(xué)過程
兩課時完成。
第一課時
導(dǎo)入
同學(xué)們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長�？墒�，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。
簡介作者
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)中國臺灣，任報社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是中國臺灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長篇小說《城南舊事》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。
整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
聽寫詞語：
腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花
�。ㄈw同學(xué)參加。）
從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。
�。ㄟx一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。）
2.快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的`小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。
3.思考幾個問題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。
愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我”成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關(guān)，茁壯成長。
第二課時
課文賞析
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。
2.細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。
精彩語段一：
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多......”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當(dāng)個孩子呀！
精彩語段二：
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
�。∵@樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
精彩語段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學(xué)生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實感。
3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？
通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。
借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。
通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。
正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。
拓展延伸
分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后......》
布置作業(yè)
背誦兩個文中的精彩語段。
整理并謄寫片段作文《挨打之后......》，要求兩百五十字以上。
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