《語文天地十一》教學設計2篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《語文天地十一》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《語文天地十一》教學設計1
目標預設
1、掌握漢字的筆順規(guī)則，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、學習帶“兩點水”和“雨字頭”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁組新字，辨析形近字。
4、通過擴詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強口語表達能力。
5、閱讀短文《霧》，想像“霧把自己藏起來”是什么意思。
6、總結(jié)認字方法，鼓勵學生自主認字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、書寫大比拼
1、出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛
2、讀一讀，看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點？
3、這些偏旁和生字有什么聯(lián)系？
4、你能將它們寫漂亮嗎？
5、咱們來比試比試。
二、變字小魔術
1、你能給下面的字加上偏旁，組成新的'字嗎？
2、學生嘗試變字。
�。ㄔ谧冏中∧g中，孩子既復習了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞
1、下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？
2、咱們多給它們找?guī)讉�朋友吧。
（幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復習效果良好。）
四、我來說一說
1、出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
2、你能依照例子說說嗎？
3、學生練習造句。
五、想一想再分類
1、讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍
2、這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。
3、你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態(tài)分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創(chuàng)設情境：這個星期，水娃娃和風娃娃成了我們的好朋友，今天，水娃娃還要請我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
二、編故事：
1、老師講述《小溪流的歌》
2、引導學生思考：小溪流的家在哪兒？
3、小溪流為什么不停地奔走？
4、出示彩圖：提示問題，學生根據(jù)提示編故事
5、圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站
1、每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？
2、老師播報天氣預報。
3、天氣預報講些什么內(nèi)容？（風力、最高氣溫、最低氣溫等。）
4、想一想，聽準聽懂天氣預報有什么好處？
5、老師模擬第二天的天氣預報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文
1、霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認識它吧。
2、有不認識的生字嗎？想辦法解決。
3、讀完短文，你有什么問題嗎？
4、生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學習：欣賞短文《雪娃娃》
《語文天地十一》教學設計2
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解，北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說“大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海，小學四年級語文教案《北師大小學語文第七冊《語文天地十一》教學設計》。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，并進行板書
根據(jù)同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀文章，說說你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內(nèi)容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀。