人教版小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的人教版小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過視圖，讓學(xué)生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思，體會詩中描繪的景象。
2、學(xué)生學(xué)會有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。
3、通過朗讀描述春天的古詩，進(jìn)一步體會春天的美，詩句的美，豐富學(xué)生的知識積累。
4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛詩、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、把同類詩與本詩相聯(lián)系，初步體會情感
同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)
春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩人都用優(yōu)美的詩句來描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們在國學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩名的游戲好嗎
課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩及相應(yīng)畫面
2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感
走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧！
課件出示：春天的畫面
3、介紹柳樹的小知識，對柳樹有初步認(rèn)識。
看到這些畫面，你最想說什么
在這些畫面中，你見到的最多的是什么（學(xué)生答：柳樹）
柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們在尋找自己的新家，而當(dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。
4、引出課題、解題、讀題
想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。（板書課題）
你們還記得“詠”是什么意思嗎（板書：贊美）
我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的`詩學(xué)生答：《詠鵝》、
《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美……那么《詠柳》又是什么意思呢
既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢（指名讀課題）
�。ǘ┏踝x古詩，整體感知
1、課件出示柳樹圖片及古詩
看到這么美的畫面，這么有名的詩句，想讀嗎遇到不認(rèn)識的字怎樣辦
學(xué)生自由練習(xí)讀古詩
2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰能把這首詩讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請你幫幫他。
�。ㄈ┝私庠娨�，指導(dǎo)朗讀
第一句：萬條垂下綠絲絳
1、指名讀。
如果你能通過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。
2、通過視圖、聯(lián)想，了解詩意、讀出詩情
1、（出示柳樹圖片）你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長得很……（學(xué)生答：很綠）
2、我們再仔細(xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。（學(xué)生答：個(gè)性多）
你覺得把這句詩中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子（學(xué)生答：一樹）
在古典詩詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。
3、指名朗讀第一句，并評讀。
4、你們來數(shù)數(shù)這首詩每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩就叫作……（學(xué)生答：五言詩）
回憶一下，五言詩一般就應(yīng)怎樣停頓（學(xué)生答：二、二、三停頓）
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩�！氨逃瘛�，本是美女的通稱，首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”，有亭亭玉立之意，言其姿態(tài)美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字，一個(gè)“垂”字，狀寫了她動人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎，語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。
學(xué)情分析：本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對這首古詩感覺并不陌生，學(xué)習(xí)起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識，感受大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會寫“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。
2、背誦古詩。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 。
課前準(zhǔn)備：
1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程和方法：
一、導(dǎo)入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹從花園里伸出來，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的柳絲上開始長出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來柳絲擺動，就像在向人們輕輕招手。
這時(shí)我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？
學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。
板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩人覺得嫩柳像什么？）
二、初讀課文，體會意趣。
1、試讀古詩，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號。（如：“似剪刀”中的'“似”讀“sì”。）
2、出示生字。開火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”
3、師范讀古詩。
4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。
�。ū逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉\誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩。
1、自由讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）
2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、有感情朗讀古詩，體會詩中包含著的思想感情。
1、練習(xí)有感情朗讀古詩。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說說。
3、背誦古詩。
五、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了本詩后你有什么感想，即興寫兩句。
2、說說你見到的春天。
板書設(shè)計(jì)：
詠柳
柳絲像……
柳葉呢……
課后反思：
古詩教學(xué)離不開朗讀、背誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。
本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
俗話說：“一年之計(jì)在于春�！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的.旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受��！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入
1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、師范讀古詩。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字：
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
�。�3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：
碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
�。�4）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�3）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�4）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、反復(fù)誦讀，體會感情。
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳
詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天
奇想：誰裁出
結(jié)論：二月春風(fēng)
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材說明：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
2、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀、背誦古詩，感受古詩。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師出一個(gè)謎語給你們，你們猜出來了嗎？
（教師描述謎語）
2、知道嗎？唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，指名讀課題。
3、全班齊讀課題。
4、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。�1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春天”。
四、想象意境，美讀成誦
1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。
2、直到有感情的朗讀，能背誦的'自己背一遍。
五、吟詩會
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達(dá)感情嗎？大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。
2、指名說。各種形式表演
板書設(shè)計(jì)：
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教學(xué)反思：
語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用生動的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始，通過讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中，我根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論識記住生字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。
另外，我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺，讓學(xué)生學(xué)會用簡短的詩歌來表情達(dá)意，從中體會到創(chuàng)作的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字，寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？
2、解題：“詠”，通過透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？
4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？
3、說一說詩句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、觀察春天的`柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？
（1）說柳樹的顏色。
（2）說柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
（1）先寫在什么地方看到了柳樹。
�。�2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個(gè)詞語。
2、朗讀古詩，背誦古詩。
3、借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
4、拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？
一、揭示課題：
1、板書詩題：
師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。
2、簡介賀知章
3、釋題：
師：誰來讀課題？齊讀課題，理解詠。
師：詠?zhàn)质强谧峙裕敲丛伨褪牵ǜ璩�、贊美的意思），詠柳就是（歌唱、贊美柳樹�?/p>
師：我們來讀讀課題，贊美贊美柳樹。（齊讀）
4、復(fù)習(xí)生詞：詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀
二、朗讀全詩，初知大意：
詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！請同學(xué)們打開書本P11 1。讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
�。�1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。
（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（出示全詩）
�。�3）了解似的兩種讀音（出示）
�。�4）生質(zhì)疑：理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示綠色的絲帶）
（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩2。讀出節(jié)奏：聽了你們讀，老師也想讀，聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀
三、理解詩意，品讀詩句：
師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個(gè)詞語來形容的`柳樹，你想到的是哪個(gè)詞語？
師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美？
1、學(xué)習(xí)一二句
（1）理解一二句意思
�。╝）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美？
預(yù)設(shè)：
生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。（出示圖片：碧玉）
師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？
生：我從綠絲絳（板書綠絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示綠色的絲帶）
師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）
�。╞）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（2）創(chuàng)設(shè)情景讀
師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？個(gè)別讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)三四句
�。�1）多美的柳樹��！詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？
預(yù)設(shè)：
生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。
（2）品味“裁”
a、（出示柳葉圖）問這是怎樣的柳葉��？你能用一個(gè)詞說說？（精美、可愛、嫩綠）
b、這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，（板書裁）裁是什么意思？詩人為什么用裁而不用剪呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？
師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁�。。ㄉ衿�、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替！
�。�3）了解修辭方法再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。（你真會發(fā)現(xiàn)）這種句式叫設(shè)問。師：哪一句是問？（不知細(xì)葉誰裁出）誰來問問？個(gè)別讀、齊讀。
師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇��！在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)什么句？（比喻句），作者把什么（春風(fēng)）比作什么（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）這樣的比喻句，詩中還有嗎？
3、師生合作讀詩
師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩句，可不要讀錯喲。迎著徐徐的春風(fēng)，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦——詩人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道—
4、能說說整首詩的意思嗎？對著圖用自己的話說一說。（自由說）說好了嗎？帶著你的理解，我們再來讀一讀。
四、想象畫面：
師：接下來請大家閉上眼睛聽配樂朗誦，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條。
師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長長的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然
師：是��！春風(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。
（板書春風(fēng)——春天——大自然）
五、鏈接詩句：
師：大自然是多么神奇啊！讓小草發(fā)芽生長，柳樹那長長的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）
師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）
六、朗誦古詩，背誦古詩。
師：大自然是多么吸引人�。。ǔ鍪緢D，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧！（課件出詩和示圖）
讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）
七、總結(jié)：
是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇啊！讓我們再一次吟誦《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？
板書：
詠柳
碧玉綠絲絳裁春風(fēng)——春天——大自然
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思。
2、體會詩中所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。
學(xué)情分析：
多數(shù)孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩了，教學(xué)本課時(shí)，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩的意思，體會詩里的思想感情，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)習(xí)古詩首先要理解題目，然后讀詩，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩意（從不理解的字、詞開始理解，再理解句意，最后理解整首詩的意思。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩，在讀的基礎(chǔ)上加深理解，最后背誦下來。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、難點(diǎn)：品味詩歌的意境，了解這首詩的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，咱們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩了，你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。
1、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天來了。柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。板書題目《詠柳》，齊讀。
2、解題。詠，用詩詞的形式描述，這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）
二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬├首x引入課文，了解作者。
1、教師范讀古詩《詠柳》。
2、介紹作者。
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。
�。ǘ┳詫W(xué)反饋，師生交流。
1、前面我們自學(xué)了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況，看誰讀得又對又好。（課件出示生字，指名讀，齊讀）
2、交流匯報(bào)。
a、出示生字，認(rèn)讀生字。（詠、碧、妝、裁、剪）B聽朗誦錄音，學(xué)生練習(xí)讀詩，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語。
碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。
妝：打扮。
一樹：滿樹�！耙弧辈槐硎緮�(shù)量，表示滿、全。
絳：用絲編成的帶子。
細(xì)葉：柳樹新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。
裁：裁剪。
似：好像。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)理解古詩的意思，體會詩的意境。
1、用自己的話說說每句詩的意思。
A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。
B、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。
2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的`顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。
3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽讀完后回答）寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時(shí)詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達(dá)出了作者對春天的熱愛之情。
4、有感情的朗讀全詩（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩的韻律）。
三、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力
《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達(dá)自己對春天的贊美和喜愛。
四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、背誦《詠柳》
2、發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
詠柳
寫景：碧玉
妝
高
萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀！
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)詠、絳兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、初步學(xué)習(xí)按照平長仄短的規(guī)律吟誦古詩的方法。
4、大致了解詩句的意思。
5、感受春天的美好。
6、積累關(guān)于春天的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照平仄規(guī)律吟誦古詩的方法。
大致了解詩句的意思。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生書空。提示學(xué)生注意詠?zhàn)值膶懛ā?/p>
2、齊讀課題。
3、誰知道詠是什么意思？（歌詠、贊美）
4、小結(jié)題意：詠柳就是贊美柳樹、歌詠柳樹的意思。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀兩遍。（教師板書全詩）
要求：第一遍，借助拼音讀正確；
第二遍，注意停頓通順。
2、學(xué)生反饋?zhàn)詾^情況。
指生讀注意正音：妝、絳、似剪刀。
小組讀
男、女生推薦代表賽讀，師生共同評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式把課文讀正確、讀通順，為吟誦、背誦打下基礎(chǔ)，在學(xué)生朗讀之后，以提出的兩點(diǎn)要求作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、誦讀
1、古人作詩非常講究平仄押韻，漢語拼音中聲調(diào)為第一、二聲的音節(jié)是平聲，用標(biāo)示，第三、四聲的音節(jié)成為仄聲，用1標(biāo)示。讀的時(shí)候咱們要注意平長仄短。
2、教師范讀。（給詩標(biāo)上平仄符號）
3、學(xué)生練讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示讀，師生合作讀。
5、看老師的手勢，學(xué)著古人吟一吟，全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試誦讀古詩的新鮮方法，感受古詩的韻味和吟誦古詩的回味無窮。
四、朗讀、理解
1、讀著讀著，我們仿佛和詩人一樣站在了這棵柳書旁。（課件出示柳樹圖）
（1）師聲情并茂地讀：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
�。�2）生讀。
�。�3）閉上眼睛讀，你仿佛看到了什么？
�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)朗讀。
高高的柳樹碧綠碧綠的，多美�。。ㄗx）
每條細(xì)長的柳枝都像綠色的絲帶，像古代句、女子裙上輕舞的絲帶，微風(fēng)吹過，輕輕飄拂。（讀）
在作者眼中，這棵柳樹宛如一位身著綠裙、婀娜多姿的少女，多么令人賞心悅目�。。ㄗx）
設(shè)計(jì)意圖：理解詩意不是逐個(gè)詞語細(xì)致地翻譯，而是通過想象感受，再用學(xué)生自己的語言表達(dá)出來，在老師的引導(dǎo)下，體會柳樹的多姿，讀出詩句的.美感，理解和朗讀相得益彰。
2、作者用這樣美麗的詩句贊美柳樹，這身綠意盎然的長裙又是出自誰的巧手呢？
�。�1）學(xué)生齊讀：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
（2）師生合作讀。
（3）詩人不僅贊美柳樹，更是贊美春天。（板書：詠春）學(xué)生帶著贊美之情朗讀古詩。
（4）配樂朗讀，想象畫面朗讀。
五、拓展、背誦
1、春天的勃勃生機(jī)、五彩繽紛令人心曠神怡，在這個(gè)季節(jié)里，和暖的春風(fēng)還為我們送來了什么？
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示描寫春天的詩句：
�。�1）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
（3）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
�。�4）流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
設(shè)計(jì)意圖：跳出教材，圍繞春天這個(gè)主題積累詩句，豐富學(xué)生的語言。
3、好一個(gè)多彩的春天，讓我們再次在這首古詩中體會它的美好吧！齊讀、背誦。
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)資料：
人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對詩歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？
3、出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美
所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個(gè)記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀狀況。
3、檢查自學(xué)狀況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）
7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的.，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運(yùn)用幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
�。�1）出示第一句詩，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）出示第二句詩，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣貌很美。
�。�3）出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
5、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌，讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：此刻，你們應(yīng)對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還能夠背一背。
4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價(jià)。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
2、出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）
小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
1、通過理解詩歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：這天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請大家一齊朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人狀況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：此刻誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，
4、分析全詩；
師：請思考一下，這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情；
師：整首詩既描述了柳樹，又提到了春天。此刻誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么情緒？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得此刻仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的`柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩；
師：此刻請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。
�。ㄉ痴b）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一齊來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識掌握狀況；
師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清楚的；你還想明白的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
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