《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容�！白x讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)�！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言�！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來�！罢故九_”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實踐活動的成果�！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進一步拓展與延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達能力。2.指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀讀認認，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的`新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
教學(xué)的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準備：
1.教師準備多媒體課件。
2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3.組織學(xué)生參加“找春天”的實踐活動。
教學(xué)時數(shù)：三課時
教學(xué)過程：
第二課時（口語交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進春天。
1.播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。
2.從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
二、回顧春景，感受春天。
1.播放春景圖和錄像片斷。
2.先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
小評委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學(xué)。
如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。
我發(fā)現(xiàn)……
三、自由交談，贊美春天。
和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標(biāo)本，做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。
四、寫一寫。
1.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。提示學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。
2.讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價�？纯茨墙M最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
四、擴展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
（ 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過
（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力�？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的`思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
�。ǘ�、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進行交流。
�。ㄈ�、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
�。ㄎ澹⒃u價小結(jié)
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
（2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、重點是正確認讀與戶外有關(guān)的8個詞語，可以聯(lián)系生活認讀詞語，利用多種形式進行鞏固。
2、字詞句運用
�。�1）體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。
重點是理解動詞的意思，可以通過演一演的游戲法進行理解，感受動詞運用的準確恰當(dāng)。
�。�2）讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
重點是用加點的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進行表達，對于說句子比較困難的學(xué)生，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。
3、書寫提示
重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最后進行練習(xí)書寫。
4、日積月累
重點是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古詩意思，最后熟讀成誦，背誦積累。
5、我愛閱讀
重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識，感受閱讀的樂趣。可以先通過多種方式自主閱讀，再提出問題和大家交流探討，最后明白科學(xué)常識。
6、快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息�？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。
7、綜合學(xué)習(xí)板塊
和家長一起設(shè)計一次戶外活動，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準備戶外物品，并和同學(xué)相互分享交流。
二、本課人文主題和語文要素
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
聯(lián)系生活，認讀詞語
1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們準備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！
2、（課件：出示書中詞語）
（通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準字音。）
3、這些戶外裝備你們都認識嗎？知道它們有什么用嗎？
�。◣ёx自己熟悉事物的詞語，并說一說它的作用）
4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)么？
（課件：出示詞語及小結(jié)）
�。A(yù)設(shè)：第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝；第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。）
5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心，他想邀請你們一起參加戶外活動，但是有個小要求，就是一定要把這些詞語讀準確，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧！
（自己練讀詞語）
6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況
�。ū缺日l讀的又快又準）
7、你們把這些詞語記得準確，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想，還能準備哪些裝備呢？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。
�。A(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......
預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽鏡、繩子......）
小結(jié)：今天我們認識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語，相信有了你們的加入，這次戶外活動一定會更開心！
【設(shè)計意圖】
通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。
演一演，理解動詞
1、（課件：出示書中詞語）
�。ㄗ宰x、指名帶讀，讀準字音）
2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎？我們再來讀一讀這些句子吧！
�。�1）（課件：出示句子及圖片）
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
�。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話，體會“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）
請一組同桌演一演，感受動詞“迎”運用的準確恰當(dāng)，其他同學(xué)來評一評，把動詞的意思演的是否準確。
（2）（課件：出示句子及圖片）
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”
（邊看圖邊讀讀這句話，體會“追”的意思，再和同桌相互演一演。）
請一組同桌演一演，感受動詞“追”運用的準確恰當(dāng)，把動詞的意思演的是否準確。
3、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個游戲“你演我猜”，看看誰演的最像，猜的最準確。
�。�1）請一名學(xué)生面向大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。
�。�2）教師及時點評小結(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動，“搖”是左右晃動。
小結(jié)：詞語中一個動詞不一樣，詞語的意思就會發(fā)生變化，這些動詞運用的是多么準確恰當(dāng)啊，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧！
用句式說句子
1、（1）（課件：出示書中句子）
我的脾（pí）氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
�。ㄗ约鹤x一讀句子，把句子讀準確通順。）
�。�2）通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請你任選一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。
�。ㄕn件：出示說話提示）
①___________有時候____________，有時候______________。
�、谟袝r候_______________，有時候_____________。
�。ò凑找缶毩�(xí)說話，師生相互評價，是否運用句式表達清楚。）
2、
�。�1）（課件：出示書中句子）
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
�。�2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？
__________在，在，在，在。
通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。
觀察漢字，體會漢字書寫規(guī)律
1、（課件：出示田字格中的生字）
（自讀、指名帶讀生字，并組詞語）
2、請你再仔細觀察觀察這4個生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？
�。A(yù)設(shè)：相同點：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
不同點：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）
（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點）
3、你們觀察得真仔細，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再認真看看這四個生字，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫？
�。A(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，第二筆橫從左下格起筆，稍微上揚，在橫中線收筆；“都”左右等長，上下錯位寫，撇要舒展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）
4、教師板書范寫，學(xué)生描、寫，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
5、展示評價，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、整潔書寫。
通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字，并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標(biāo)準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確。
結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》
1、（課件：出示古詩）
�。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相互請教，如還有讀不好的`字，在書中圈出來做標(biāo)記。）
2、教師范讀古詩。
�。ㄖ攸c聽自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字音準確，句子通順。指名讀、男女生比賽讀，相互評價。）
3、（課件：出示古詩及插圖）
（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）
教師點評、總結(jié)。
4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩。）
教師描述畫面，學(xué)生逐句背誦。
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
�。ńY(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）
運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩意思，背誦積累。落實課程標(biāo)準中誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累背誦優(yōu)秀詩文。
閱讀《企鵝寄冰》
1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！
�。ń柚匆糇约鹤x一讀，把自己讀不準的字圈一圈，運用學(xué)過的方法認識。）
2、師范讀故事。
�。ㄖ攸c聽自己讀不準的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音準確，句子通順。）
3、請你自己再讀讀這個故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？
�。A(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。
預(yù)設(shè)有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）
4、學(xué)生自由討論，相互交流解答，教師點評指導(dǎo)。
隨著學(xué)生交流，教師及時板書。
小結(jié)
多有趣小故事呀，不僅讓我們認識了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識呢！
通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標(biāo)準中閱讀淺近的故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。
2、學(xué)會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第1課時
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實際引入新課。
（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？
�。�2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。
（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。
�。�2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。
�。�3）同桌讀一讀，看誰更厲害。
（4）討論識字的方法。
�。�5）全班交流。
3、旅游闖關(guān)
�。�1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>
�。�2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。
�。�3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的'信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認識了哪些生字？
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報。
教師總結(jié)表揚。
二、字詞句運用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了？
2、說說春天是什么樣子的？
�。�1）同桌交流。
�。�2）舉手匯報。
（3）全班交流。
3、學(xué)生補充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風(fēng)的柳條的草坪
4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
�。�1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？
�。�2）孩子們練讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。
�。�4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�6）請學(xué)生匯報讀。
�。�7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法？
大家試一試。
請同學(xué)示范讀。
四、師總結(jié)。
第2課時
一、談話激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識字。
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。
4、小組討論后匯報。
�。�1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
�。�3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。
�。�4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。
�。�5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。
5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強�。。�
6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)該注意哪些方面。
3、學(xué)生進行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。
第3課時
一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題
1、導(dǎo)入：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料�！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！
2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護呢？請大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報：春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行表演。
五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計5
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時：習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點)
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的`感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準》實驗稿中指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有�！币蚨�，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細觀察學(xué)校中你認為最美的地方，作好記錄。然后運用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進行描寫。接下來全班評改。
評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗、有訓(xùn)練。)是否運用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾，還是要運用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準備
1.請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
【出示課件1】
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書：語文園地)
【出示課件2】
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：
(板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》)
1.這篇文章有幾個段落?(11)
2.通過觀察(字數(shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字數(shù)多，有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。)
3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?
4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個文章有韻感，更有美感。)(板書：詳略得當(dāng))
5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。
(板書：詞句段運用)
請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。
【出示課件3】
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書：用不同的字表達相同的意思)
4.動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。
教師總結(jié)：原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書：民俗寓意和民俗活動)
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的`過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?
(比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓)
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流�！境鍪菊n件4】
過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。
2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書：書寫提示：提升書寫速度)
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。
鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》
(板書：日積月累 《長歌行》)
(1)請學(xué)生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。
(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。
教師：
【詩歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來?
如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書：時光易逝 奮發(fā)向上)
四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。
板書內(nèi)容
語文園地
交流平臺：《北京的春節(jié)》 詳略得當(dāng)
詞句段運用：用不同的字表達相同的意思
民俗寓意和民俗活動
書寫提示：提升書寫速度
日積月累：《長歌行》 時光易逝 奮發(fā)向上
教學(xué)反思
語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對會覺得枯燥。
基于此特點，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學(xué)中，我選擇了前兩個部分的內(nèi)容展開教學(xué)，重在結(jié)合課本知識進行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰�，在詞句段運用中讓學(xué)生體會到用不同的詞語表達相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時的教學(xué)中，我選擇了活動教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動中達到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計了書寫比賽和劇目表演兩個活動，讓同學(xué)對于書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認識了解知識和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易,學(xué)生掌握起來也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當(dāng)。
同時,對寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無從下手,這時應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對選擇寫的事件內(nèi)容,對其中的詳略安排進行點撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫, 他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。
梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。
交流平臺
1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。
【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處�！�
識字加油站
1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。
3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。
【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律�！�
詞句段運用
1. 能區(qū)分形近詞的意思。
2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。
3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。
【設(shè)計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】
日積月累
1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。
2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好�！�
教學(xué)重點：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。
教學(xué)準備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、熟讀精思品佳句
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
2.檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�
3.邊讀邊想象畫面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！边@句話。
學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔
�。�2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。
學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀�！�
4.運用方法嘗試自學(xué)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。
�。�2）教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！�
畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫活了。
學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。
“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫�！�
畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。
感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
二、分門別類識生字
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（ ）”中給它們注上音節(jié)。
援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ）
縛___（ ） 繚___（ ） 絡(luò)___（ ）
資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）
2.檢查預(yù)習(xí)
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。
援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo）
縛 纟（fù） 繚 纟（liáo） 絡(luò) 纟（luò）
資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：
“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音�！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)�！�
3.歸納整理
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。
以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。
�。�2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這些詞語。
教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。
師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。
師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。
�。�3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。
教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率�！�
4.總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個生字為例：
資（次） 貢（工） 貸（代）
以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡(luò)（各）
師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學(xué)生舉例說明：
拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。
紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。
購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實際體會的機會，學(xué)生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。】
第二課時
一、精挑細選析詞句
1.布置預(yù)習(xí)
查字典，查找以下四組詞語的意思。
（1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。
飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應(yīng)迅速。
【設(shè)計意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！�
師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。
不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。
�。�2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？
結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。
�。�3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。
【設(shè)計意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點撥�！�
學(xué)生運用新的方法解決問題
�。�1）學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句子。
�。�2）師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預(yù)習(xí)
（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
�。�2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學(xué)成果
�。�1）指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
�。�2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫?yīng)毥桥５模杭讱�、�?/p>
【設(shè)計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的`學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點，要領(lǐng)會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗�！�
深入體會寫作特點
（1）剝絲抽繭尋找特點
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
翅膀——輕快有力
�。�2）層層推進總結(jié)方法
要將小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。
�。�3）鞏固強化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨角牛的外形特點。
獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計意圖：學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會寫作手法�！�
嘗試寫作
學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。
教師給予學(xué)生充分的時間進行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍”的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫面
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。
�。�3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。
師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。
【設(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會意思，感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了�！�
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點：
1、運用方法認字、寫字。
正文：
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
教學(xué)過程：
我會認
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的.復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程：
我會讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
�。场⑼ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
�。�、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
【教學(xué)重點】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學(xué)難點】
口語交際。第一課時
〖設(shè)計理念〗
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、抛寣W(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
�、浦该f出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
�、菍W(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
�。薄⒄n件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。病⒐膭钅苷J識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認識這個字的。
３、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
�。病⒄埻瑢W(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
３、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
�。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍�
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
�。�、請大家說一說欣賞對聯(lián)的`感受，趁機請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設(shè)計〗
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設(shè)計理念〗
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
〖教學(xué)流程〗
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
�。病⒁越M進行，交流自己觀察到的春天。
３、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
�。础⒃u選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
〖板書設(shè)計〗
春天里的發(fā)現(xiàn)
細心觀察暢所欲言
第三課時
〖設(shè)計理念〗
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
〖教學(xué)流程〗
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
３、說一說自己還知道春天有哪些花。
�。�、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以學(xué)生的課桌為“展示臺”，展示學(xué)生的作品。
�。�、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
３、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
�。础褜W(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計〗
展示臺
今天，我當(dāng)家！
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計10
【教材說明】
家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、以歌動情導(dǎo)課 進入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
⑴ 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)
⑷ 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系?(板書：抓特點 寫題目)
⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?
設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)
�、� 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)
�、� 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?
⑺ 通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)
⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。
⑼ 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)
�、� 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
�、� 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)
⑷ 小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的`體現(xiàn)。
4、寫景要素之感情。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)
⑶ 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。
設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合)
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠受益。
【板書設(shè)計】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點 感情 抒發(fā)
想象
展開
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生認識了“六~十”5個數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強了學(xué)生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律�！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會中華古詩詞的韻律美�！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
【學(xué)前準備】
1.生字卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【課時安排】2課時
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用、書寫提示）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【學(xué)前準備】
1.謎語的漢字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)背誦《對韻歌》。
2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非�，槵樕峡�，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。
3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學(xué)生同時翻開課本第15頁。
4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。
5.師教讀，一句一句讀。
6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。
7.小老師教讀生字，并試背謎語。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。
2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。
1.全班齊讀第15頁謎語。
2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。
3.師黑板貼“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？
5.開火車認讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。
6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。
字詞句運用
1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！
2.大屏幕出示三組生字。
看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）
4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。
5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。
6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？
7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。
8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！
書寫提示
一、認識漢字“二、三、十、禾”。
1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。
2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。
1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。
2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。
3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。
三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的`知識儲備非常豐富。
小學(xué)一年級的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達”的錯誤。
第二課時（日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)準備】
1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
10.學(xué)生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。
2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。
另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非�？�，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
�。�、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
４、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。
【課前準備】
�。薄⒍嗝襟w課件、實物投影儀。
�。病⒆R字卡片。
３、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。�、競賽評比用的小紅花。
５、秋游活動計劃表。
【教學(xué)設(shè)計】
一、口語交際
�。�、談話激趣：
秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
�。�、商量計劃：
�、� 分組商量秋游活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
⑵ 推舉小組發(fā)言代表。
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
３、討論決定：
�、� 各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進行質(zhì)疑。
�、� 各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。
⑶ 全班表決通過最佳秋游計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的`秋游計劃。
⑸ 各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。
二、展示臺
�。�、總結(jié)式導(dǎo)入：
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
２、課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。场⒔ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
�。�、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
建議這次語文園地教學(xué)用３課時，其中“口語交際”用１課時。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點：
能說會道的`內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^察人物的動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時的情景。
�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）
5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學(xué)思路說明
興趣是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計了去語文王國做客的情境，為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過程
一、“識字加油站”的教學(xué)
1.情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？
動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）
2.誦讀小詩，巧記生字
�。�1）教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
（2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。
�。�3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲
�。�4）指名領(lǐng)讀：你認識哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
（5）借助詞卡，開火車檢測認讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
�。�6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認讀
3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
�。�2）示范書寫“十”，生書空，強調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫，交流點評
〖設(shè)計意圖〗
借助情景動畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學(xué)
1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3.鞏固應(yīng)用
猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。
4.組詞練習(xí)
同桌分工，每人給一個漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計意圖〗
通過讀讀比比，教會學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標(biāo)
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，
2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學(xué)準備PPT課件
教學(xué)過程
一、“書寫提示”的教學(xué)
1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，強調(diào)：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的.距離）”
2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語。
3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
�。�2）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流。
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照
4.展評，不同層次的書寫，相互評議
〖設(shè)計意圖〗
《語文課程標(biāo)準》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1.出示課件、欣賞白鵝
（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）
4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。
〖設(shè)計意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩的魅力。
第3課時
課時目標(biāo)
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學(xué)準備
PPT課件
教學(xué)過程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3.指名朗讀，糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？
5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設(shè)計意圖〗
《語文課程標(biāo)準》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗理解和表達，本設(shè)計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。
2、借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。
3、指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣
4、積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。
5、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂
課前準備：
1、制作課件；材料包。（教師）
2、聲母卡片；生字卡。（學(xué)生）
教學(xué)過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？
2、導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）
3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。
4、學(xué)生匯報自己知道的天氣。
5、導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？
6、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學(xué)生自由認讀。
(2)小組內(nèi)比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？
學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。
8、匯報交流。教師相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一）第一關(guān)讀記大地。
1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）
2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表）
3、導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表）請同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。
4、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。
5、匯報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）
(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。
(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。
1．導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的`石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路�！�
2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有
韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。）
3、導(dǎo)入：對呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1）學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。
�。�2）同桌之間互讀。
�。�3）全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5^學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。
(三)兒歌世界。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖）
2、學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3、教師范讀。
4、練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
5、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6、組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？
7、學(xué)生自讀，比賽讀。
8、說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
9、導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？
10、導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2、導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3、出示：白回國
（1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？
�。�3）小組討論試寫。
�。�4）幻匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
�。�5）學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。
4、激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
二、美麗的大森林
1．課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，，中的成語）
2．導(dǎo)學(xué)：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4、導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5、課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6、交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8、小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
三、和大人一起讀
1、過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
2、導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。
3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
4、檢查朗讀。
（1）指學(xué)生朗讀。
（2）男女生比賽讀。
（3）全班比賽讀。
5、導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。
6、匯報交流。教師相機指導(dǎo)。
�。�1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
�、賹�(dǎo)學(xué)：誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“？
④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
�、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
�。�2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④匯報交流�；ɡ锩嬗谢ǚ�，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
�、菹鄼C指導(dǎo)朗讀。
（3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
�、賹�(dǎo)學(xué)：仔細看，還有誰和誰好？
②學(xué)生匯報。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？
④匯報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相機指導(dǎo)朗讀。
（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。
�、賹�(dǎo)學(xué)：仔細看，還有誰和誰好？
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹖�(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？
④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
⑤相機指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。
8、小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
9、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
10、學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
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