【薦】《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？
預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)
出示課件2:
教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？
出示課件3:
�。�1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
教師過渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢矗謳砹四男┰~語呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神啊！
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語。
2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖識(shí)心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結(jié)合生活說心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說說。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴(kuò)展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達(dá)寫心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表揚(yáng)。
教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說說自己的感受。
【教學(xué)過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
�。�1）交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
（3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩。
(設(shè)計(jì)意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的`魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。
預(yù)設(shè)2：砍樹是不對(duì)的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
4.能模仿例子說幾個(gè)題目。
5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。
2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
3．正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書（語文園地八）
出示課件1：
二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。
師引導(dǎo)：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的故事？會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實(shí)，分享故事并不是簡(jiǎn)單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會(huì)讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？
出示課件2：
2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。
出示課件3：
3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。
預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過。
教師提示思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？
�。�1）指名匯報(bào)交流。
出示課件5.6：
�。�2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？
預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。
5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。
師過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。以上都是針對(duì)我們學(xué)過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？
出示課件7.8：
6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。
7．小組代表匯報(bào)交流，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
出示課件9：
8.教師小結(jié)：
出示課件10：
相機(jī)板書（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）
三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”
1．學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示課件11：
2.指名朗讀詞語，識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件12：
“咳嗽”的`“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。
（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。
出示課件13：
4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。
出示課件14：
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。
出示課件15：
6.教師小結(jié)：
出示課件16：
相機(jī)板書（形聲字 形旁表意）
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)
四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”
1.出示兩組句子
出示課件17：
2.對(duì)比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說了，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫面？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客�！班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）
4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎？ 相機(jī)板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。）
預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）
出示課件18：
5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？
出示課件19：
預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個(gè)不停。
預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說一句話，學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）
五、課堂回顧
教師進(jìn)行小結(jié)。
出示課件20：
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地八
復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說幾個(gè)題目。
2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【教學(xué)過程】
一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。
師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師歸納：簡(jiǎn)潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。
出示課件21：
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。
3.教師明確：
出示課件22：
相機(jī)板書（題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）
4．模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。
出示課件23：
5.你還能說出幾個(gè)這樣的題目嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能力，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。
1.師過渡：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。
出示課件24：
預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。
2.表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。
3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。
出示課件25：
相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語氣詞）
4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。
出示課件26：
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。
�。�1）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說一句話，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。
出示課件27：
�。�2）游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。
6.教師小結(jié)：
出示課件28：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對(duì)比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開放嗎？
預(yù)設(shè)：三月�？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏。
出示課件29：
3.簡(jiǎn)介作者——白居易
出示課件30：
4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多？
出示課件31：
5. 教師講述古詩背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說說自己對(duì)古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。
教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。
出示課件32：
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33：
8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。
出示課件34：
9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。
10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢？
出示課件35：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩，喜歡古詩，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。）
四、課堂回顧
教師小結(jié)：
出示課件36：
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地八
題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語氣詞
【課后反思】
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會(huì)詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)給故事編寫有趣的題目；學(xué)會(huì)對(duì)古詩的欣賞，并積累背誦。
在“交流平臺(tái)”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺(tái)”中小伙伴的話，對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語文口語交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過學(xué)生上臺(tái)講故事，師生評(píng)議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)語言文字的感情，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞�，教師走入學(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識(shí)與生活積累的結(jié)合，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。
在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評(píng)議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的`詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？
指名請(qǐng)同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評(píng)價(jià)范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私狻昂弦缓稀钡淖R(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
�。�、在口語交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⒆宰x韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。础煓z查識(shí)字情況。
５、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。薄⒄艺颐拷M字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
�。�、選字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習(xí)。
聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）
〖我會(huì)讀〗
１、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
２、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時(shí)
〖口語交際：未來的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
小猴子選出自己滿意的'橋，并說出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
�。薄⒁龑�(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
２、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
３、評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
〖展示臺(tái)〗
�。�、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
�。�、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
�。�、向大家介紹自己的方法。
�。础⒈纫槐日l的方法最好。
�。�、試著把第三幅圖畫出來。
�。�、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
�。�、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。场W(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。薄煟和瑢W(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。�、播放有關(guān)橋的課件。
（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
�。ㄒ海帷⑺窃趺窗堰@座橋說得好的？ｂ、她說的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ｄ、她最獨(dú)特的地方是什么？）
�。场⑿〗Y(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的'橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）
�、盼以O(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、莆以O(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。
２、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。
�。�、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？
�、拍愕靡馑际钦f給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；
�、颇阆氲奶厥饬�，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。
�、悄愫忘S老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練
�。�、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。
�。�、各小組匯報(bào)，交流。
�。�、小組間交流。
�、琶拷M選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、破渌〗M對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
４、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。�、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
２、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀，生字卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個(gè)大樂園，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉�(gè)句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
�。�1）自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
�。�3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
�。�4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
�。�5）老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l組得快，組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
�。�1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的.發(fā)現(xiàn)。
（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
�。�4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。
�。�5）你也仿照書中句子說一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
�。�1）讀名言，想含義。
�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
�。�4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片、動(dòng)物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。
相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、全班交流討論：
這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁面整潔對(duì)于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的.識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀察這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn)？
（1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個(gè)成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。
師生對(duì)讀這三個(gè)詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。
�。�3）出示第二列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字。
學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。
（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語，交流這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
�。�1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)理念】
１、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”第二學(xué)段（３～４年級(jí)）中，對(duì)“口語交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹立信心，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
２、期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì)交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芮宄靼椎叵騽e人講述自己的奇思妙想。
２、在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習(xí)慣。
�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的'培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲�，猜猜看他有什么用處�?/p>
師演示。
�。病⒃u(píng)價(jià)：
你覺得怎么樣？
師板書總結(jié)：
便利、多功能
�。�、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維
�。�、圖片導(dǎo)入：
鞋、燈、背包、筆。
２、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。�、指名交流。
�。�、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。
５、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品（動(dòng)手寫寫、畫畫）突出特點(diǎn)。
�。�、交流反饋。
三、合作設(shè)計(jì)
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。病⒔涣鞣答�。
�。�、廣告詞設(shè)計(jì)：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。
�、� 學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞。
�、� 交流反饋。
四、總結(jié)
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
【板書設(shè)計(jì)】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語文第七冊(cè)第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂交際
上課伊始我通過一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會(huì)更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。
整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說出來。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過大，在時(shí)間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能發(fā)現(xiàn)ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ａｂｂ式詞語和成語。
２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�。�、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
４、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。
５、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
�。�、學(xué)生帶字典或詞典。
�。�、學(xué)生搜集字謎。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引題
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
二、討論明法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
四、全班交流
�。�、各小組推薦一名代表在全班說。
�。�、師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
�。场�(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長(zhǎng)卡”
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)。
二、交流拓展
�。�、最的.，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
�。病⒎独罚�
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
�。场W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
４、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。
�。�、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
第三課時(shí)
一、講評(píng)作文
�。�、教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
�。�、優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
�。场⒔ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⒅该x詞語，糾正讀音。
�。�、互相交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
４、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
�。怠⑼卣狗e累：
⑴你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
�、仆队罢故荆⒗首x。
�、钦�(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
�。�、請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
２、指名試讀。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�。�、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
�、艑W(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
�、普�(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
�。�、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
四、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第四課時(shí)
一、讀讀記記
１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�。�、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�。�、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
�。薄⒆屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
２、說一說，你是怎么想出來的？
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�。�、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�。怠⒔涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎：
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
�。病⑾�?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
�。础⒆寣W(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語言的無窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語交際
�。薄⒆寣W(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。场⒍嘞蚪涣�，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
�。�、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的'、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。薄⑹熳x歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
２、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
�。病ⅰ吧取笔莻�(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習(xí)作
�。�、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
�。�、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：
習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。
�。�、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：
進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11
人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級(jí)上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。
習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）
周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢(shì)。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的`“現(xiàn)實(shí)事物”，未來的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。
第三步：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。
�。病⑻岢鋈舾蓡栴}，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象：
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開評(píng)議討論：
要解決這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。
�。�、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。
學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。
【簡(jiǎn)評(píng)】
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會(huì)目的。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評(píng)】
口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來說這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒖谡Z交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
�。�、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。�、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
�。�、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
４課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
�。病⒃谖覀儎倓偹妥叩模玻笆兰o(jì)這１００年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想──今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
３、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
４、教師相機(jī)展示資料圖片：
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的`幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求
１、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。�、教師補(bǔ)充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
�。�、習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
�、� 表達(dá)的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
１、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
３、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
�。础W(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、教師評(píng)議
�。薄⒄w評(píng)價(jià)：
�、� 習(xí)作態(tài)度。
⑵ 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
�、� 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
�。�、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)：
�、� 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：
師生評(píng)議。
⑵ 宣講、展示優(yōu)秀語段：
師生評(píng)議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語句：
主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、小組交流評(píng)價(jià)，互相提高
�。�、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
�。�、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
�。场⒒ピu(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀詞語。
�。病⒔處熤该x詞語，注意正音。
�。�、符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
�。�、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
５、小結(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、學(xué)生讀科學(xué)名言。
�。�、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。�、小結(jié)：
這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語大盤點(diǎn)
�。�、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
�。�、聽寫部分詞語，并根據(jù)意思寫出部分詞語。
�。�、說說自己理解了哪幾個(gè)詞語，并用這些詞語說幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。场W(xué)生展開收集資料。
４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語交際。
4、練習(xí)寫話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴(kuò)展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？！）
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、進(jìn)行口語交際。
�。�、制作手抄報(bào)。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己了解的`身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、課堂練習(xí)：
小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫話。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
�。�2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
2、積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
3、書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
4、能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語，學(xué)會(huì)寫祝福的話語。
2、學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3、能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時(shí)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1、師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2、誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3、同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4、生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5、媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6、師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
7、同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1、師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2、生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2、總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3、誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
4、指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1、出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2、比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3、同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4、全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1、出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2、計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3、學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4、做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
第二課時(shí)
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。
1、師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問�！�
2、課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
3、說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1、觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2、按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3、同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1、多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2、老師范讀。
3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5、學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6、教師抽查。
7、教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！币虼耍以谠O(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。
３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煼矫妫�
多媒體課件。
�。�、學(xué)生方面：
準(zhǔn)備設(shè)想。
【教學(xué)過程】
一、課前思考題
把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號(hào)里說說理由：
芝麻開門 神舟五號(hào)（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
１、指生回答，重在理由。
�。病⑨槍�(duì)理由，學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
２、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
奇思妙想
誰能說說什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。
生自由暢談。
�。场煟骸芭ｎD看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
我們的奇思妙想
三、指導(dǎo)想象
1師：同學(xué)們，假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對(duì)回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。
�、鐪�(zhǔn)備設(shè)想
師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的.衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
�、诓扇∵叜嬤呏v、邊演示邊講等多種討論方法
�、劢M內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）
�、芙o各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
小組成員活動(dòng)（各抒己見----綜合意見）
�、杞涣髟O(shè)想
1各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）
2開個(gè)小小記者招待會(huì)。
方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。
內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……
受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
�、榭偨Y(jié)升華
師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
�、暾n外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事
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