《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒛苷_拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
�。场⒄J識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
�。础⒆⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點難點】
讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說話或組詞，其中要有ai的`音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
�。�、師寫：
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？我們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
２、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�。场⒔贪l(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
�。�、在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
�。�、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�、打電話的小游戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
�。病⒄l能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習(xí)。
�。�、說話或組詞，其中有ui的音，
�。丁熆齑螂娫捀嬖V媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
１、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？
�。�、指導(dǎo)書寫。
�。�、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
�。ê蛯W(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
１、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。�、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美��！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
�。▽W(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
�。�、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天��！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�。�、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。场⑦@些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
�。�、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
�。�、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。
�。�、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�。�、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
�。�、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
�。场⒄l能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
�。�、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 2
一、對口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認識幾個復(fù)韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
師：先請小a和小i過來站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨立成音節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的.第二個復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時候背上書包就拼一拼。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
師：我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標在了i上。
師：對，標調(diào)有一個規(guī)律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”
�。ㄉx）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應(yīng)該怎樣標調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？
�。ê诎濉⑺�、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、認識3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
3、在老師的課堂口令和合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備：
情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿卜》動畫。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，我們掌聲歡迎它們出場。
黑板上貼卡通a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽�！�
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？
2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事
師：故事好看嗎？（滲透保護樹木的意識）
3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。
4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai ei ui
4、誰已經(jīng)認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀——復(fù)韻母。
6、這三個復(fù)韻母你最喜歡哪個？
根據(jù)學(xué)生的.回答，相機決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀――――個別讀
【課程學(xué)習(xí)接近一半，強調(diào)課堂紀律，口令：1 2 3靜下來，誰最棒，我最棒！】
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請你讀ai。（生讀，師表揚）。現(xiàn)在，我讀，你聽。（讀錯，生糾正，再讀，同桌表揚）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當當小老師，小朋友會不會？（合作讀ai）。開火車讀�！究诹睿夯疖嚮疖囬_哪里？——火車火車開這里。】
四、ei：
課間操：小朋友，幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。
【課間操口令：點點頭，伸伸腰，我們來做課間操，動動手，動動腳，爭做學(xué)習(xí)小能手。】
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個單韻母組成的？誰已經(jīng)會讀了？指名讀。【師相機表揚，口令：xxx你真棒！——我們?yōu)槟愎墓恼�。�?/p>
示范，提示：讀ei的時候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、師生合作游戲：師讀詞，生喊口號，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）
4、學(xué)生互相練讀
五、ui
1、師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：“喂……你好，好的，再見�。�
2、師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個電話，說我們班的小朋友ai、ei都學(xué)得挺不錯的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的。是什么啊？———學(xué)生互打電話———引出ui
3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀———齊讀）
六、鞏固
1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個復(fù)韻母，誰能響亮地把ai ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把ai ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來。
七、指導(dǎo)書寫
1、這三個復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會不會寫呢？
2、在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個拼音的位置；復(fù)韻母是一個整體，不能把它們分開。
【口令：頭正肩平腳著地，一拳一寸要牢記�！�
3、學(xué)生描紅（強調(diào)寫字姿勢：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）
4、學(xué)生互評寫得怎樣———師用事物投影評一兩個學(xué)生的書寫
八、教四聲調(diào)
1、小朋友，外面的陽光可強烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復(fù)韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個字組成，聲調(diào)標在誰的頭上呢？為了這個問題，六兄弟開了個會，最后約定：復(fù)韻母中哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，oeiuü一個比一個小，所以標調(diào)時就要：【口令：有a在，把帽戴，a不在，給o e，要是i u一起來，誰在后面給誰戴�！�
2、師引導(dǎo)學(xué)生把ai標調(diào)———————提示ei、ui的標調(diào)
3、學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子—————請兩個學(xué)生出來標四聲調(diào)———————評
4、師指黑板說：你會讀嗎？
5、請小老師帶讀四聲調(diào)
6、學(xué)生練讀，老師考核�！究诹睿罕纫槐�，賽一賽，看誰記得對又快！】
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.了解標調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標調(diào)位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點：
讀準復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時：
2個課時
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來我們就一起來闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�音快速滑到后一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調(diào)時，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的.命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
�、沤酉聛砦覀儊肀缺瓤�，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里�；疖�，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
�、盼視䦟�
練寫ai kai ei gei ui hui
�、莆視�，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
�、傺菔菊n件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
�、谡f一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 5
[說教材]
這部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點】
復(fù)韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
１、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到我們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1.做游戲：比高矮。(請一個同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3.誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的`音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。 4.播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話�。� 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？ 生……，還有一個Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)�！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對這三個復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻�為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五.布置作業(yè)： 在課外書上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認識的多！
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 6
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
�。�、注意培養(yǎng)學(xué)生口語，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲。
２、讀拼音卡片。
�、� 單音節(jié)。
�、� 雙音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習(xí)短語
�。薄⒊鍪厩榫硤D：
學(xué)生句式訓(xùn)練誰在干什么？
�。�、了解種樹的過程和步驟。
３、學(xué)習(xí)短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、� 自由朗讀。
�、� 學(xué)生交流，教師正音。
�、� 理解詞語栽樹、培土。
�、� 學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
�、� 通過圖知道“你”、“我”、“他”的'用法。
三、學(xué)說兒歌
１、謎語激趣，說話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
�。病⒔柚匆�，自讀兒歌。
�。�、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 7
一、學(xué)習(xí)目標：
1、會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學(xué)重點：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點：
音節(jié)的準確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件、卡片、食物
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的`發(fā)音情況。
�。ǘD文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導(dǎo)學(xué)生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個體認讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調(diào)標調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調(diào)點去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時總結(jié)拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強調(diào)：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調(diào)號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔�，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫韻音和音節(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
�。�1）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
�。�2）、按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 8
游戲一：編兒歌
目的：幫助學(xué)生認記ɑi、ei、ui的音和形。
準備：熟讀3個韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強學(xué)生的情感體驗。
準備：熟讀《小白兔》；創(chuàng)作相應(yīng)動作。
方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結(jié)合動作進行表演；也可以由學(xué)生自由創(chuàng)編動作進行表演。
游戲三：小兔開門
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個復(fù)韻母。
方法：
1.由學(xué)生任選一道門，按老師指定聲調(diào)正確地讀出帶調(diào)韻母，敲開小兔的門。比如，學(xué)生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關(guān)聲調(diào)，請學(xué)生讀出帶調(diào)韻母。老師可以請學(xué)生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2.敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的.：小組合作領(lǐng)會“i、u并列標在后”的標調(diào)規(guī)則。
準備：每個小組分別準備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1.教學(xué)ui的讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調(diào)位置有何不同。
2.讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)ui的標調(diào)方式和ɑi、ei標調(diào)方式的不同之處。
3.適時明確“i、u并列標在后”的標調(diào)規(guī)則。
游戲五：標調(diào)歌
目的：了解標調(diào)規(guī)則。
準備：相關(guān)兒歌。
兒歌1：標調(diào)號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找o、e；i、u并排列，聲調(diào)往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e；i、u并排標后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰在最后誰來戴。
方法：誦讀兒歌。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會３個復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)重點、難點】
１、讀準３個復(fù)韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、復(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。
�。�、比較６個單韻母的`口形大小。
二、看圖，學(xué)語境歌，引出內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)看圖。
�。病⒙犝Z境歌。
�。场⒁�。
三、學(xué)習(xí)新課
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
�、� 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
�。�、學(xué)習(xí) ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習(xí)。
１、抽讀復(fù)韻母卡片。
�。�、比較３個復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
�。薄⒅笇�(dǎo)看圖。
�。�、聽故事。
�。�、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
�。�、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
２、做“找朋友”的游戲。
３、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 10
一、課型：
教讀課
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法。
2、運用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學(xué)難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學(xué)方法：
1、新舊鏈接循序漸進
2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
五、教學(xué)時數(shù)：
一課時
六、教學(xué)過程：
1、教學(xué)要點：
（1）、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的.四聲。
�。�2）、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
（四）教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)。
這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
教學(xué)重點：
會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
集體備課：
教學(xué)過程
第二課時
一、練習(xí)聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi? huī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 12
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學(xué)：第一課時教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著語文課堂教語文，以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調(diào)規(guī)則。
3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點、難點：
重點：掌握3個復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調(diào)方法。
難點：ui標調(diào)，語言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實現(xiàn)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。
學(xué)法：
經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的.基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的兒歌使學(xué)生更快掌握標調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識復(fù)韻母
過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說話，師指導(dǎo)說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會讀會用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰知道調(diào)號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標調(diào)歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號書寫：ui的調(diào)號標在哪兒？示范板書。
重點強調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導(dǎo)書寫，展示評價
過渡：剛剛同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好？
1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字，相機評價。
注重評價復(fù)韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 13
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行學(xué)習(xí)
二、 教學(xué)目標。
1、認識并掌握三個復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學(xué)會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學(xué)生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的`訓(xùn)練了孩子發(fā)準ai的音，同時營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來看，老師給大家?guī)韼讉�紅蘋果，快來看看他們是誰呢？
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序為后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標調(diào)方法和發(fā)聲做好準備）
�。ǘ┛刺O果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復(fù)韻母王國去看看
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）
（充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！
3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學(xué)生，了解每個孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長聲音發(fā)ei的音，聲音短一點就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。
（同伴之間的互動學(xué)習(xí)生動有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都得到練習(xí)的機會，也給每位學(xué)生展示自己的機會）
5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）小朋友聽得認真，學(xué)得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個復(fù)韻母？鼓勵一下你自己。
�。�2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個ui同學(xué)們已經(jīng)會了，誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說說ui的發(fā)音方法。
�。�3）請小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
�。�4）誰來做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒有壓力，比較自在，學(xué)起來更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來做個游戲。我會讀復(fù)韻母
6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標調(diào)歌》
�。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學(xué)生沒有畏難情緒，樂于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
（2）誰給他們戴帽子？指名戴
（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W(xué)書寫，巡視指導(dǎo)
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學(xué)們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。
師范寫，生書空。
請書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結(jié)，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達到預(yù)期目標。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點,因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導(dǎo)。
2、上述問題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時，課堂節(jié)奏沒有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間，擺擺ai發(fā)音時的口型，體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時，由a滑向i的過程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音，及區(qū)分清ai ei了。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 14
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會復(fù)韻母標調(diào)規(guī)則，正確認讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
�。�1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個韻母的.讀音。
�。�3）板書ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯。
�。�7）集體發(fā)音。
�。�8）告訴學(xué)生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
�。�1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學(xué)習(xí)標調(diào)規(guī)則。
�、購�(fù)韻母的調(diào)號怎么標呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母讀音有些像。
�。�3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
①先問復(fù)韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
�。�4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。
（5）教師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
�。�7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號應(yīng)標在誰的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
�。�4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui？
（3）學(xué)生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)該標在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
�。�3）練習(xí)描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個復(fù)韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
�。┳x四聲
1、教標調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。
2、教標調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學(xué)生標聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)設(shè)想：
本設(shè)計以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標準中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的教學(xué)策略，寓活動與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。
3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
學(xué)會ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)準備：
情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。
3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個兩個的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們愿意嗎？這節(jié)課，老師和小朋友一起來認識三位新朋友。
評析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個單韻母兄弟排隊，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標調(diào)作好鋪墊。
二、看情境圖，學(xué)語境歌，導(dǎo)新內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的有誰，他們在干什么？
2、聽老師讀語境歌，學(xué)生跟讀。
3、在以上過程中：相機出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。
評析：看情境圖，聽語境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護小樹苗的思想教育。
三、學(xué)習(xí)ai ei ui
1、教學(xué)ai
�。�1）學(xué)習(xí)ai的讀音。
①首先我們來認識第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。（板書ai）
�、趶�(fù)韻母真有趣，兩個單韻母在一起，讀成一個音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。
�、鄯蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)ai的'四聲
�、俟适录と�
復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i都想戴，誰也不讓誰，請其他四個弟兄o e u ü來評理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請他出出主意。大象伯伯說：“你們六個弟兄平時非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個單韻母兄弟一齊高興地喊著：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
�、诔鍪綼i的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。
2、導(dǎo)學(xué)ei
�。�1）現(xiàn)在我們來認識第二位朋友。
出示ei
（2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發(fā)ei的發(fā)音時，口形應(yīng)該怎樣？
�。�3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當小老師帶大家讀。
�。�4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei標調(diào)。
小組討論，標一標，再讀一讀。
�。�5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說詞造句。
（6）小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。
3、自學(xué)ui
�。�1）小朋友，我們要認識的第三位朋友已經(jīng)來了，出示ui，你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？
�。�2）同桌討論。
（3）指名當小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。
（4）小老師檢查。
�。�5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們在一起組成復(fù)韻母時，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。
指名給ui加四聲。
�。�6）小組同學(xué)互讀、互聽ui的四聲，組長打亂順序檢查ui的四聲，并試著說詞造句。
�。�7）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。
評析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音，知道發(fā)音方法是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，先教給ai的發(fā)音方法，標調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動探究。新的認知建立在已有的認知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“摘蘋果”的游戲
1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母的四聲，如果你讀對了，這個紅蘋果就送給你，如果你讀錯了，老師就請你品嘗酸蘋果。
2、請小朋友上臺摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯了，請他再想一想，實在想不出，就請同學(xué)幫助，再贈送他一個青蘋果。
評析：“摘蘋果”游戲設(shè)計富有創(chuàng)意。
1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準備的負擔，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。
2、游戲設(shè)計符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。
五、指導(dǎo)書寫
1、師范寫ai ei ui
2、請小朋友給老師打分，并說說為什么打這個分。
3、生描紅臨寫
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