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《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思方案1
課前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入畫(huà)面，營(yíng)造氛圍
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)看這幅畫(huà)面，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹(shù)更加挺拔，在藍(lán)天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)。楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛(ài)，水晶似的紫葡萄惹人喜愛(ài)，不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來(lái)，金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
3.教師引導(dǎo)：看到這幅畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋）你是如何看出的？
4.教師提問(wèn)：除了畫(huà)面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書(shū)：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進(jìn)四季，欣賞四季美麗的景色。（板書(shū)：四季）
5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。通過(guò)引人入勝的畫(huà)面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。
二、自主閱讀，合作探究
1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來(lái)看看你們學(xué)會(huì)了多少生字。請(qǐng)認(rèn)識(shí)四季特征的物品（例如：柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
4.教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。
4. 生字歡迎
每個(gè)學(xué)生和這周的生字打個(gè)招呼，以小火車(chē)的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)。
5. 記憶競(jìng)賽
在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個(gè)，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。
6. 擴(kuò)大詞匯競(jìng)賽
以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說(shuō)、彎、春”中的詞匯擴(kuò)展。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
7. 口語(yǔ)訓(xùn)練
做一種練習(xí)，就是用“是”來(lái)開(kāi)始一段話，以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話技巧。
5. 朗讀和表達(dá)自由
在自由閱讀過(guò)程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師會(huì)先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過(guò)比較投票選出哪個(gè)人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮
第二次閱讀：讀懂了整個(gè)句子，語(yǔ)速稍快
第三次閱讀：流利地朗讀，表達(dá)出感情。
6. 學(xué)生競(jìng)賽，并與教師互評(píng)
每個(gè)小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。之后，每個(gè)小組再一起朗誦，評(píng)出最佳小組。
7. 合作探究，集體朗讀課文
教師會(huì)讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。
1. 小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；
2. 在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；
3. 由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
4. 將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；
5. 通過(guò)欣賞的方式背誦，并進(jìn)行動(dòng)作加強(qiáng)記憶；
8. 背誦并欣賞
學(xué)生可以離開(kāi)座位，一邊欣賞畫(huà)面，一邊做出動(dòng)作，同時(shí)背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。
9. 學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗(yàn)
教師預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，例如：
為什么會(huì)有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們?cè)趺磿?huì)說(shuō)話？
“谷穗”是什么？為什么會(huì)彎曲？
教師會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，解決這些問(wèn)題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過(guò)交互性的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、閱讀理解，思維拓展
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?cè)诩依锘蛘咴趯W(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個(gè)字的來(lái)歷呢?今天我們就來(lái)了解一下“語(yǔ)”這個(gè)字。
(1)教師介紹語(yǔ)的起源和演變。
(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語(yǔ)”字的歷史和寓意的文章。
(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語(yǔ)的多義性。
(4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語(yǔ)”的短文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和分組創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。
三、語(yǔ)文應(yīng)用，情景模擬
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來(lái)模擬一下購(gòu)物的情景，了解一下如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
(1)教師演示購(gòu)物過(guò)程，以購(gòu)買(mǎi)水果為例。
(2)學(xué)生分角色進(jìn)行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。
(3)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，加深印象。
(4)教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)語(yǔ)言和表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)自如的能力。
四、歸納總結(jié)，思考提高
1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了很多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)，你們都掌握了嗎?請(qǐng)大家用手撫摸一下自己的喉結(jié)，感受一下它的震動(dòng)。這就是聲音在我們喉嚨中發(fā)出的方式。接下來(lái)，請(qǐng)你們思考一下，如何更好地保護(hù)自己的嗓子，讓它發(fā)出更加優(yōu)美的聲音?
(1)教師講解保護(hù)嗓子的方法和技巧。
(2)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂(lè)于分享的精神。
總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達(dá)方式和教學(xué)方法來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。這樣的改寫(xiě)旨在讓文章更加多樣化和生動(dòng)化，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。
2. 老師生動(dòng)引入：同學(xué)們，四季萬(wàn)象，各有千秋，上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛(ài)的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個(gè)季節(jié)的美和特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：通過(guò)認(rèn)讀生字卡片、擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時(shí)，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、因材施教，隨機(jī)學(xué)文
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)象更新，草芽說(shuō)春
(1)老師生動(dòng)導(dǎo)入：春天到來(lái)，萬(wàn)象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
(2)引進(jìn)課文：“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天�！边�？草芽也有夾雜情感的語(yǔ)言？那讓我們一起品味
(3)感知課文：老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說(shuō)“我是春天”？讓學(xué)生通過(guò)多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達(dá)出來(lái)。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說(shuō)：“我是春天”，這句話草芽是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應(yīng)的情感。
(5)多元練習(xí)鞏固：讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗(yàn)等多種形式，表達(dá)草芽的自豪和歡樂(lè)，展現(xiàn)出語(yǔ)言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由擴(kuò)展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。
(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花( )，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’梨花( )，他對(duì)( )說(shuō)：‘我是春天�！�( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：‘我是春天�！睘槔寣W(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語(yǔ)言。
(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過(guò)學(xué)生的自創(chuàng)句子，組成一個(gè)小詩(shī)，使學(xué)生能夠更好地理解并表達(dá)春天之美。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)
(1)老師巧妙引導(dǎo)：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門(mén)，咱們?nèi)タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)吧！
(2)讀文感知：讓學(xué)生通過(guò)讀課文，感受夏天這個(gè)季節(jié)的味道。重點(diǎn)是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉，會(huì)說(shuō)些什么，展開(kāi)聯(lián)想和討論。
(3)擴(kuò)展課文：讓學(xué)生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫(xiě)一些相關(guān)句子。
(4)創(chuàng)意句子：荷花( )，他對(duì)知了說(shuō)：‘我是夏天�！~子( )，他對(duì)( )說(shuō)：‘我是夏天�！�
3.秋天感官體驗(yàn)——實(shí)踐出真知
(1)導(dǎo)引：同學(xué)們，看看秋天送給我們什么禮物。請(qǐng)舉手說(shuō)：秋天送給我( )。
(2)教師指導(dǎo)體驗(yàn)：分小組，體驗(yàn)秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動(dòng)手說(shuō)：秋天來(lái)了，( )。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)、莊稼都成熟了。展示一句詩(shī)：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實(shí)物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會(huì)鞠躬，但是谷穗為什么會(huì)鞠躬？看看谷穗的形狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們像一個(gè)鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫(xiě)出了谷穗，形象生動(dòng)。
(4)語(yǔ)言品味：讀完這句詩(shī)，是否有什么疑問(wèn)？重點(diǎn)是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來(lái)彎彎曲曲的，現(xiàn)場(chǎng)可用實(shí)物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學(xué)們看看彎曲的.谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動(dòng)。
(5)美感體驗(yàn)：如果你是谷穗，你會(huì)怎樣讀這句詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們指名朗讀、伴隨動(dòng)作朗讀或是集體讀詩(shī)，等等。
4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知
(1)媒體課件展示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話語(yǔ)。
(2)閱讀體驗(yàn)：你認(rèn)為雪人有什么特點(diǎn)？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進(jìn)行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學(xué)們讀出雪人的話同時(shí)配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習(xí)言辭：如果你要向冬天說(shuō)一句話，你會(huì)用什么話語(yǔ)呢？可在課件上找到句子練習(xí)：
冬天，( )。
教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的根本任務(wù)是語(yǔ)言，因此在本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言、深度感受課文并進(jìn)行美感體驗(yàn)，以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言辭圖式的開(kāi)拓訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文言語(yǔ)獲得信息，進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過(guò)融合言語(yǔ)和行動(dòng)進(jìn)行擬人修辭的運(yùn)用，以此進(jìn)一步加深讀者的理解。
三、思維開(kāi)拓，多維訓(xùn)練
1.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照書(shū)中的幾句話，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
對(duì)說(shuō)：“我是秋天。”
對(duì)說(shuō)：“我是冬天�！�
2.教師引導(dǎo)討論：除了書(shū)中描寫(xiě)的四季景物，自然中還有很多美麗的景象，誰(shuí)想用收集來(lái)的描寫(xiě)四季景象的資料與大家分享分享呢？
3. 學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。
4. 利用小組活動(dòng)以不同形式展示贊頌四季。
設(shè)計(jì)理念：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外，將練習(xí)背誦、繪畫(huà)、歌唱、口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)融入整合課程中，可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力，擴(kuò)展視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)并延伸學(xué)習(xí)
1. 查找詩(shī)歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學(xué)介紹。
2. 瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻(xiàn)。這種開(kāi)放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是非常有益的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季
春天-草芽(尖尖)
夏天-荷葉(圓圓)
秋天-谷穗(彎彎)
冬天-雪人(頑皮)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思方案2
教學(xué)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。
2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。
3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。
教學(xué)
一、引入課題，說(shuō)出四季的美景
1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請(qǐng)大家說(shuō)出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家播放了美麗四季畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)片。
3、大家觀察到什么了嗎？請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請(qǐng)四季來(lái)到了課堂�？此鼈儯。úシ潘募镜漠�(huà)面并定格）這堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書(shū)。
二、讀課文并認(rèn)識(shí)生字
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩(shī)真的太美了，作者寫(xiě)得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問(wèn)組員。
教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒(méi)有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件：貼滿蘋(píng)果生字的大樹(shù)。
(2)開(kāi)始朗讀生字。
(3)現(xiàn)在這些生字寶寶出現(xiàn)在文章中了，你們是否還記得呢？哪個(gè)組愿意試一試，把文章朗讀一遍？
指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。
評(píng)價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。
(4)你們初次站起來(lái)朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰(shuí)會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書(shū))你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的景物了！
三、學(xué)習(xí)課文和展示感悟
1、這些美麗的景物和動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開(kāi)教學(xué)）
關(guān)于四季
(1) 了解谷穗：谷穗是什么？通過(guò)板畫(huà)來(lái)理解，課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2) 探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的.？理解“鞠著躬”的動(dòng)作。
(3) 谷穗帶來(lái)的感受：當(dāng)農(nóng)民伯伯們看到這樣的谷穗時(shí)，他們會(huì)怎么說(shuō)？谷穗的彎曲形態(tài)給人們帶來(lái)了什么感受？它自己是否也會(huì)感到高興呢？
(4) 朗讀秋天部分：通過(guò)指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)情感的表達(dá)。
了解春天
(1) 探究草芽：草芽是什么？通過(guò)板畫(huà)，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。
(2) 草芽和小鳥(niǎo)：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
(3) 探尋春天的美景：春天中還有許多可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽，還有哪些呢？想一想它們會(huì)怎么說(shuō)？
說(shuō)話訓(xùn)練和評(píng)價(jià)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索夏天
(1) 荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？
(2) 青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
發(fā)現(xiàn)冬天
(1) 探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過(guò)課件呈現(xiàn)圖片。
(2) 雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛(ài)等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？
(3) 體驗(yàn)雪人：你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動(dòng)作，邊朗讀課文，刻意體會(huì)“頑皮”。
總結(jié)四季的特色
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來(lái)回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。
當(dāng)一回小詩(shī)人
(1) 探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。可以與同伴合作。
(2) 自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。
(3) 串成一首小詩(shī)：請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩(shī)，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘�！他們做得甚至比大�?shī)人還要好！
課外作業(yè)
1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，可以是朗讀、表演，也可以是畫(huà)畫(huà)等。
2、作為課外作業(yè)，請(qǐng)畫(huà)出你最喜歡的季節(jié)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)反思方案3
課程目標(biāo)
1、掌握“季”“秋”兩個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會(huì)”字。
2、了解一年四季的概念，重點(diǎn)掌握秋季的特征和相關(guān)景物。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、大自然有著無(wú)限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個(gè)可愛(ài)的女兒，她們能使鮮花盛開(kāi)、草木蔥蘢；能讓太陽(yáng)變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實(shí)垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個(gè)小姑娘做朋友嗎？（學(xué)生回答：想）
2、請(qǐng)猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）
讓我們來(lái)看看她們到底是誰(shuí)吧！大家都驚嘆于四季的美景（幻燈片出示四季風(fēng)景圖），那么誰(shuí)能一眼分辨哪個(gè)是秋天呢？
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認(rèn)出四季的名字！四季的四個(gè)女兒其實(shí)還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫“四季”，那么請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題吧！
4、學(xué)習(xí)“季”字。
請(qǐng)問(wèn)“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認(rèn)識(shí)新的偏旁——禾木旁！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、四季真美麗，因此一個(gè)作家寫(xiě)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)聽(tīng)——
�。ㄕn文朗讀，配樂(lè)）有誰(shuí)想來(lái)讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請(qǐng)大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學(xué)習(xí)。
親愛(ài)的小朋友們，你們認(rèn)識(shí)課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個(gè)淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認(rèn)出他們是誰(shuí)嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）
5、識(shí)字小妙招。
大家學(xué)會(huì)了這些生字，是怎么做到的呢？請(qǐng)分享一下你們的識(shí)字方法。
6、搭配名詞詞語(yǔ)。
看見(jiàn)這幾個(gè)淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請(qǐng)把它們貼到相應(yīng)的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。
三、細(xì)讀課文第三段
1、學(xué)習(xí)“秋”字。
請(qǐng)問(wèn)大家知道“秋”字長(zhǎng)什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學(xué)會(huì)“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)都收集起來(lái)進(jìn)行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩(shī)歌朗誦。
我們來(lái)感受一下優(yōu)美的詩(shī)歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了�。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學(xué)生：香蕉...）
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學(xué)生：我知道！稻穗說(shuō)它自己是秋天。
學(xué)生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場(chǎng)的老師鞠個(gè)躬呢？（學(xué)生鞠起深深地躬，真有禮貌�。�
我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。
老師：為什么說(shuō)稻穗鞠著躬講話呢？
學(xué)生：因?yàn)榈舅霃澢臉幼酉裨诰瞎?/p>
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰(shuí)談話呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┪覀儼嗟男∨笥巡粌H能想能講，而且非常會(huì)讀了，是不是？（是的`�。�
那么，現(xiàn)在我要看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀了，自己讀一讀寫(xiě)“秋天”這一自然段。（自由朗讀）
（二）谷穗真是太可愛(ài)了！大家喜歡它嗎？（喜歡�。�
誰(shuí)想來(lái)讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配合動(dòng)作朗讀）
�。ㄈ┱l(shuí)愿意扮演小稻穗？
�。ㄋ模�1（2）班的小稻穗們一起來(lái)哦！
4、開(kāi)展思維發(fā)散，練習(xí)表達(dá)
稻穗告訴大家，現(xiàn)在是秋天，讓小朋友們到大自然中去尋找秋天，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀睦镎业搅饲锾欤?/p>
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編一首詩(shī)歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
看！老師把小朋友們的想法匯總起來(lái)，編成了一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進(jìn)一步成為大作家嗎？（想�。┠强刹蝗菀装。銈冞�需要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，多閱讀書(shū)籍提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、老師：讀得非常好！通過(guò)這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實(shí)，春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)很多美好的事物。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在有一個(gè)新朋友想要和大家見(jiàn)面。（老師板書(shū)：豎彎鉤的筆畫(huà)）
2、這個(gè)新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來(lái)學(xué)習(xí)筆畫(huà)：豎彎鉤。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師在黑板上教學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生跟著老師在空中寫(xiě)。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生調(diào)皮，將兩個(gè)生字藏起來(lái)，讓學(xué)生找出這兩個(gè)字在田字格中的位置，并一起板書(shū)。
3、老師讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的作業(yè)，并巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、老師指出學(xué)生的作業(yè)中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。
5、課后延伸，老師讓學(xué)生在家中任選一個(gè)季節(jié)，用自己喜歡的方式來(lái)贊美四季之美。
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