教師資格高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《熱愛(ài)生命》

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的教師資格高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《熱愛(ài)生命》，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵;體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡釋。

　　2.通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)句的鑒賞，品味文章樸實(shí)富含哲理的語(yǔ)言。

　　3.領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，提高個(gè)人素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言特色。

　　2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)例，體會(huì)對(duì)生命的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、合作探究法、談話法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　導(dǎo)入語(yǔ)：有人說(shuō)“人生苦短，及時(shí)行樂(lè)”，又有人說(shuō)“生命不可承受之輕”。在你們看來(lái)，生命是樣子的呢?我們應(yīng)該如何對(duì)待生命?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，談一談你對(duì)生命的理解。

　　(二)初讀課文，理解內(nèi)容

　　1.齊讀課文。思考：作者認(rèn)為怎樣做是熱愛(ài)生命?他對(duì)待死亡是什么態(tài)度?

　　明確：熱愛(ài)生活，使生活豐盈飽滿，就不會(huì)為死亡感到苦惱。

　　(三)再次朗讀，理解作者的情感

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑(要求勾出不懂的地方，提出疑惑。)

　　(1)我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。

　　(2)不過(guò)，我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。

　　(3)生之本質(zhì)在于死。

　　(4)因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。

　　(5)因?yàn)樯�活�?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。

　　2.小組合作，從整體上把握課文思路，從作者和別人對(duì)“度日”的不同態(tài)度中分析作者本意，體會(huì)文章主旨。

　　明確主旨：通過(guò)對(duì)比論證方法，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，享受生命賦予的快樂(lè)，讓生活過(guò)的豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)感到苦惱。

　　(四)拓展延伸

　　1.“我”熱愛(ài)生命，但為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”?

　　拓展：我們都知道生命的長(zhǎng)度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎?我們?nèi)绾卧黾幼约荷�命的分�?

　　2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了本文，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)生命的理解談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　　(五)作業(yè)小結(jié)

　　小結(jié)：作者用親切、自然的行文風(fēng)格，言簡(jiǎn)意賅地道出了對(duì)生命和生活的獨(dú)特理解，深刻感悟和自得其樂(lè)的處理方式，告訴我們現(xiàn)實(shí)的生命歷程不可能是一帆風(fēng)順的，只有抓住現(xiàn)實(shí)才是熱愛(ài)生命的最好狀態(tài)，這是先哲用自己對(duì)生命的理解來(lái)曉喻后輩去實(shí)踐熱愛(ài)生命這一人生主。

　　作業(yè)：1.小練筆：談?wù)勀銓?duì)生命認(rèn)識(shí)與感悟。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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