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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旅蒲等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)已甲等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1.師生合作、同桌合作探究，交流反饋。
2.結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旅蒲等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)已甲等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
三、教學(xué)策略
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。
2.觀察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。
3.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。
4.集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。
5.通過(guò)自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.出示課題，讀一讀。
2.植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)字詞學(xué)習(xí)
1.讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2.出示課件：詞語(yǔ)
(1)認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)
(2)需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
(3)需要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪地一聲、炸開(kāi)、觀察、蹦著跳著
(4)課后練習(xí)中AABB式詞語(yǔ)
小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖片、做動(dòng)作了解詞語(yǔ)，并拓展AABB式詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?
課件：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字得在課文中的不同讀音。
(三)新課講授
1.初讀課文，整體感知。
(1)同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受四海為家。
(2)每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的四海為家。讀一讀。
(3)牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)蒲公英。蒲是認(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。
②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。
學(xué)生讀課文，找到降落傘。
�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。
出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)降落傘。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過(guò)在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解。降是認(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。
(2)結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。
學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到紛紛。
(3)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來(lái)。
教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?
出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（），把它（）。
只要（），孩子們就（）。
3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受帶刺的鎧甲。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)?
引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子?
同桌讀課文，找到帶刺的鎧甲。
【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳，通過(guò)觸摸實(shí)物讓他們感受課文中帶刺的鎧甲一詞的準(zhǔn)確使用。
(2)生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上?
學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?細(xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受?
�、莩鍪緯�(shū)中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。
(3)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣?
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。
教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽?zhuān)嗝瓷衿娴拇笞匀�。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子（）。
只要（），孩子們（）。
4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
(1)出示書(shū)中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。
(2)豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見(jiàn)過(guò)豌豆莢炸開(kāi)的景象，因此通過(guò)視頻突破難點(diǎn)。
(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件：豌豆媽媽更有辦法，她讓?zhuān)ǎ?/p>
啪地一聲，（），孩子們就（）。
(四)課堂小結(jié)、拓展
1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2.出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。
4.讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
(五)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字
1.按結(jié)構(gòu)分類(lèi)指導(dǎo)。
左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類(lèi)指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。
引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)已，區(qū)分學(xué)過(guò)的己。
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