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語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。
教學(xué)目標
通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾
教學(xué)時間20分鐘
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化
1、感知第5自然段
（1）分角色讀1—4自然段
師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
�。�3）根據(jù)學(xué)生匯報，相機板書：更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用
師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？
�。�1）播放課件（即有花有草地方的變化），師加以旁白。
�。�2）播放課件二（即沒有花沒有草的地方的變化）
師：沒有花沒有草的地方，當雨點兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？（相機點出課件二）
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？
生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？
生：雨點兒
�。�1）師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。（生拿出頭飾，相互說。）
�。�2）請出雨點兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！
�。�3）學(xué)生找伙伴讀。
�。�4）學(xué)生展示（1—2組，評價）
�。�5）全班齊讀（配上動作盡情地抒發(fā)感情）
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計：（略）
《雨點兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊《雨點兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自然段。
《語文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的.知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個性化
設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗、認識水平是有差異的，所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)習(xí)主人翁的意識。
2、思維個性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點，也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點兒說的話告訴雨點兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點對植物生活的兒用，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的，本設(shè)計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進行語方實踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。
課前準備：
1、了解天上為什么會下雨。
2、投影。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、謎語揭題。
1、師：咱們一起來猜個謎語：
千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見過什么樣的雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。
3、請學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書寫。
師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？
1、師范寫“方”字
2、生試寫。
3、范例講評。
4、自己試寫“半”字
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、生字復(fù)習(xí)引入。
1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？
2、再認真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫。
4、生試寫。
5、同桌點評。
二、品讀課文。
1、大家的.字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？
2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的形式來表達。
3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？
4、師范讀，請生評價。
5、我想請同學(xué)們來挑戰(zhàn)我，誰愿意來試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、你能學(xué)著再說幾個句子嗎？
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
雨點兒
飄落
花更紅，草更綠
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話，增加課外知識，和增強語言表達能力。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
設(shè)計說明：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課設(shè)計積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)前準備：
1、制作生字、新詞卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
認識12個生字，會寫5個生字。
學(xué)前準備：
1、制作生字、新詞卡片。（師生）
2、認讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
3、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。（用時：5分鐘）
1、導(dǎo)入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點》）
2、播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？讓我們一起來親切地喊它吧！
3、板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。（用時：15分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順；畫出生字，多讀幾遍；標出自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么？
3、出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認讀。
4、指名分自然段讀課文，適時點撥。
三、指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘）
1、課件出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、強調(diào)書寫要點。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視，及時糾正學(xué)生的'寫字姿勢。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
課件出示作業(yè)
抄寫5個會寫字。
教學(xué)反思：
朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
認識11個生字，會寫方、半、巴3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，披文入境
１、出示課件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
２、說一說，你看到了什么？聽到了什么？
３、看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它？
�。�、揭示課題，指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、生看課文，聽課文配樂朗讀。
�。�、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認識的.字怎么辦？
３、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
�。�、ＣＡＩ課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
�。�、去拼音，打亂順序讀。
�。丁⑷ヅ笥�，你還認識它嗎？
三、細讀課文
�。薄⑸謱W(xué)得好，課文一定會學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。
�。�、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
�。场⒛阌X得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
�。ㄖ雷x好問句，并相機理解數(shù)不清、飄落）
�。�、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
�。�、ＣＡＩ課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
�。�、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
�。贰⒗蠋熞舱襾砹艘粡垐D畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠從樹葉上（）。
（）從（）。
�。浮⒓偃缋蠋熓怯挈c兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么？
創(chuàng)設(shè)情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學(xué)會使用禮貌用語。
�。�、把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
四、指導(dǎo)書寫生字
五、作業(yè)
仔細觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？
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