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小學課外閱讀教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學課外閱讀教學設計，歡迎大家分享。
小學課外閱讀教學設計1
一、教學目標：
掌握古詩詞自學理解的六步法，融會貫通自學古詩詞；用四步法引領學生體會古詩詞的意境，感受詩之韻。
二、教學重難點：
體會意境，感受詩韻。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┏跆焦旁娫~學習步驟。
古詩詞的學習是可以總結方法和步驟的，這樣更有利學生自學理解。上課伊始，教者和學生一起歸納小結。讀詩題�？吹焦旁婎}目先讀一讀。
知作者。然后了解一下作者是誰，并說一說。讀古詩。從整體入手，讀通古詩。
解詩詞、釋詩意。結合閱讀書下的注釋，扣住對關鍵字詞的理解，達到對詩句的理解，再相互交流，達成共識。
悟感情。在理解古詩達意的基礎上，再去剖析詩人作詩的目的，即要表達的思想感情。這一步是難點，下面作重點指導。再讀古詩。感受韻味，深化認識，并達到記憶背誦的目的。（點評：板書這六個步驟，并在四五兩步下加著重號，使學生明確這兩步分別是古詩詞學習的重點和難點。）入境悟情，感受詩韻。
談話：我們進行古詩詞學習，并不僅僅為了應付考試，更重要的是感悟意境，進入真正意義上的鑒賞境界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，拓展思維空間，發(fā)展想象能力，豐富自己的精神世界，為自己的一生服務。
1、學會想象，體味詩情。（板書）
（1）談話：古詩的特點是簡明扼要，作者有時會故意留有空白，而讓讀者根據(jù)自己的審美情趣和生活積累去填補這些空白。我們要善于借助這些“空白”，去獲得獨特的審美感受。
�。�2）舉例：[辛棄疾的《清平樂
村居》]出示：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”引導學生想象，這對老年夫婦在聊些什么？
�。c評：讓學生你一言，我一語，再現(xiàn)了一個豐富生動的生活畫面，體會兩位老人安適恬淡的心境，感悟作者對鄉(xiāng)村田園生活的的熱愛。）
（3）再舉例：[《詠柳》]出示：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。
啟發(fā)學生想象，“春風看不見，摸不著，作者為什么把它比作剪刀呢？是誰在握著這把剪刀呢？”
�。▽W生的想象激活了，詩的情韻徐徐展開，讓人思接千載。）
2、推敲詩眼，感悟詩魂。（板書）
（1）談話：古詩詞中“詩眼”是通向古詩詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩眼”，讓文字動起來、活起來，這樣，其他一般的詞語就迎刃而解了。
�。�2）舉例[《泊船瓜洲》]出示：“春風又綠江南岸”，教師引導：詩人反復斟酌，舍棄了“來”、“過”、“到”、“入”、“滿”，而用“綠”字。通過這個“綠”，你感受到了什么？
�。c評：教學中，引導學生把玩這個字，使學生感受一片綠色錦繡激起詩人重返政壇的美好愿望。）
�。�3）再舉例[《早發(fā)白帝城》]出示：“輕舟已過萬重山”，教師引導：詩人李白是在流放至白帝城被赦召回時寫的，輕舟順水而下，一日千里，一個“輕”字，可以表現(xiàn)出他當時什么心情？（點評：一個字把詩人輕松愉快的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。這些關鍵的字詞，表面看學生似乎懂了，其實不然，正需要我們在課堂教學和學生一道駐足欣賞，發(fā)現(xiàn)文字背后的東西——詩魂。）
3、了解詩人，走近詩心。（板書）
�。�1）談話：古詩的意境，反映著作者的`情感和思想。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人，更好地體會詩境。
（2）舉例[柳宗元的《江雪》]：
出示：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！苯處煟憾潭痰亩畟�字，營造了一個獨特的極品意境，引人深思。如果我們深入地了解詩人創(chuàng)作的背景，就會受到不小的啟迪。教師補充：通篇表現(xiàn)了柳宗元被貶后的孤獨心情。白雪皚皚，鳥雀無影，闃無人跡，烘托了孤舟寒江、孑孓獨釣的意境。詩人生活在“安史之亂”的中唐，此時他被貶為永州司馬，遠離朝綱�？琳陀诨�，重賦比蛇毒，連大地都剝削光了，還能“釣”什么？江中本無積雪，也不可能“釣”，“無”中生“有”，是藝術創(chuàng)作的最高境界。這樣就揭示出詩人在“永貞革新”失敗被貶謫后的不屈精神和悲憤心情。
�。c評：當然，我們面對的是小學生，教學要把握好“度”，做到深入淺出，化難為易。）
4、音畫合壁，再現(xiàn)詩境。（板書）
（1）談話：音樂與古詩詞自古就有著不解之緣。詩配樂也能幫我們走進詩歌的意境。
�。�2）舉例學習《靜夜思》
�。�3）多媒體出示月夜清冷的畫面，同時播放古箏或琵琶演奏的曲子，教師吟頌古詩。
�。�4）教師：這時你們的眼前看到了這樣的畫面？
（點評：很快把學生帶進一個明月當空，詩人倚窗思家的環(huán)境中在古詩詞教學中，恰當運用電教手段，音畫合璧，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，也能充分調動和發(fā)揮學生的多種感官作用，對理解古詩內容，體會作者思想感情有著很大的幫助。）
（5）教師：當然，我們也可以通過觀察書上的插圖，來入情入境。
�。�6）舉例[《望洞庭》]請學生觀察畫面。
�。�7）在這張月夜圖中，你看到了什么？感受到了什么？（點評：這樣，使詩與畫統(tǒng)一，既是吟詩，又是讀畫，同樣可以去提高學生的審美能力，幫助學生感悟詩之“韻”。）
�。ㄈ┛偨Y學習。
通過今天的學習，我們掌握了古詩學習的基本步驟，更重要的是知道了感悟詩境，可以通過展開想象，扣住詩眼，了解詩人，入情入境等方法進行。收獲真大！
小學課外閱讀教學設計2
教學目標：
1、了解同學所讀書籍，促進學生間的讀物交流。
2、能有條理地敘述所讀書中的部分內容，并將積累的好詞句進行展示，訓練學生口頭表達的能力。
3、通過課堂教學讓學生感受到讀書的快樂，激發(fā)讀書的興趣，擴大學生的知識面。
4、進一步通過閱讀豐富語言積累，鞏固閱讀方法，提高課外閱讀的能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習慣。教學重難點：
有條例地敘述書中內容及積累的.優(yōu)美詞句，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課前準備：
教學課件，讀書筆記，課外讀物�；顒舆^程：
一、開場白
同學們，我們每周一期的課外閱讀匯報課又和大家如期見面了，也又到了我們盡情展示課外讀書成果的時候了。下面，就讓我們再次走進文學的殿堂，去感受文學作品的無盡情思。讓我們再次徜徉在文學作品的長河中，再次感受博大精深的中華文化。
我宣布，土左民中附小六年級4班課外閱讀成果匯報課現(xiàn)在開始！
首先讓我們再次朗讀《勸學詩》。課外閱讀匯報課教學設計
再來了解一下匯報要求（結合展臺出示，主持人朗讀。）
下面，就把你在什么時候讀了什么書，有何收獲來匯報給同學們吧！
二、匯報環(huán)節(jié)（按照匯報內容進行分類）
�。ㄒ唬┕旁娎收b（另加古詩品析：為什么要積累這首詩。）
�。ǘ┖脮扑]（重點匯報推薦書籍的內容，從而激發(fā)其他同學的閱讀興趣。）
�。ㄈ┖迷~句積累展示（將匯報內容進行展臺展示，領讀。并用其中的幾個詞語造句。）
（四）名人故事（鼓勵脫離讀書筆記進行介紹。）
�。ㄎ澹┓e累的其他方內容。
三、教師總結
四、主持人宣布活動結束
今天還沒來得及匯報的同學，請做好充分準備，讓我們期待下次閱讀匯報課的到來。
小學課外閱讀教學設計3
教學目的：
1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學理念：
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1．出示課件《春天在哪里》，會唱的同學拍手跟著唱。
2．提問：這是一首描寫什么的歌？
3．是啊，美麗的'春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（學生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課就讓我們走進春天，閱讀一篇描寫春天的文章。（朱自清先生的散文《春》）
二、指導閱讀。
（一）閱讀“春”散文。課件出示全文。
1．，學生自由閱讀文字。
2．讀了這篇文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3、找一找文中描寫了春天哪些景物？
3．你喜歡這篇文字描繪的哪一幅圖畫？說一說你為什么喜歡？
4、然后把它抄寫下來，再美美地讀一讀，記一記。
5．有感情朗讀，體會作者的寫作手法。
�。ǘ┳哌M“童話城堡”
1．過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。
2．自讀短文《春天的色彩》想一想：春天到底是什么顏色的？3．分角色朗讀。
4．交流。
�。ㄈ└惺堋按旱氖拐摺�
1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）
2．學生朗讀《春天》。（配樂）
三、小結
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表揚！在這節(jié)課里能有感情的讀，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習，我們一起加油！課件出示：親近母語，書香人生。讓我們天天讀書，快樂讀書！
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