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部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面的精彩內(nèi)容是小編收集整理的部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 1
【教材分析】
《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童地天真，把孩子們玩冰得情趣描繪得如此真切，使人讀來如臨其境，如聞其聲。
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的自讀自悟能力，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助啟發(fā)下，能夠投入積極而深入的思索之中�！吨勺优愤@首詩描寫的是古代兒童有趣的生活，表現(xiàn)了孩子奇思妙想、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難，因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實際生活來深入理解古詩，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時，感受作者的思想情感之美。
【教學(xué)目標】
1.能有感情地朗讀詩歌，學(xué)會書寫“磬”。（教學(xué)重點）
2.能結(jié)合注釋理解詩句含義，體會詩詞的意境，并能通過想象體會詩人所表達的`思想感情。（教學(xué)難點）
【教學(xué)目標】
1.能有感情地朗讀詩歌，學(xué)會書寫“磬”。
2.能結(jié)合注釋理解詩句含義，體會詩詞的意境，并能通過想象體會詩人所表達的思想感情。
【教學(xué)重點】
學(xué)生了解作者的資料，預(yù)習古詩。
【教學(xué)難點】
能結(jié)合注釋理解詩句含義，體會詩詞的意境，并能通過想象體會詩人所表達的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、展示積累，激趣導(dǎo)入
1.開課之前我們先來玩一個游戲：看圖猜詩句（出示圖畫，學(xué)生背誦）
2.這些古詩中的主人公都是誰？（兒童）今天這節(jié)課，我們再來學(xué)習一首楊萬里寫的關(guān)于兒童的詩。出示題目：稚子弄冰2.題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）弄冰呢？（玩冰）誰能說說題目的意思？（小孩子玩冰）通過題目，我們一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容呢！
【設(shè)計意圖：通過游戲，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣�！�
二、方法引路，讀懂古詩
1.學(xué)生交流課前預(yù)習，了解作者楊萬里。
2.前兩天我們學(xué)過了《四時田園雜興》和《村晚》，請同學(xué)們回憶一下，我們怎么學(xué)懂古詩文呢？學(xué)生回想學(xué)習古詩方法，教師隨機板書，并明確：首先是多讀，讀出感情。第二、借助注釋理解詩句的意思。第三、通過想象，體會詩歌的意境美。第四、領(lǐng)悟作者要表達的思想感情。接下來我們就通過多讀、明意、入境、悟情這四步來學(xué)這首古詩《稚子弄冰》。
3.出示古詩，學(xué)會朗讀
�。�1）教師范讀，學(xué)生試讀，明確讀音。
�。�2）同桌互讀，一人讀一人聽，正音。（跟同學(xué)合作）
�。�3）檢查朗讀，正音（請其他學(xué)生評價是否讀準字音，讀出節(jié)奏）
【設(shè)計意圖：通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏�！�
（4）檢查預(yù)習，學(xué)生結(jié)合注釋明確詩中“鉦”“磬”“玻璃”的意思。教師重點強調(diào)“磬”的寫法：觀察“磬”甲骨文寫法，聯(lián)系生活實際理解磬的演變過程，指導(dǎo)學(xué)生按照筆順書寫“磬”
4.小組合作，理解詩意。
�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀古詩，結(jié)合注釋理解詩句意思；
組內(nèi)交流分享，完善自己的學(xué)習成果。
出示金鑰匙：借助課文注釋、工具書，與組員探討，理解字詞。
�。�2）學(xué)生交流反饋（重點強調(diào)：玉磬、玻璃）
5.再讀古詩，理解心情
�。�1）其實，這首詩也是一個有趣的故事呢，誰能用自己的話來講一講這個故事？（生講，生評價，師引導(dǎo)）小孩子多有意思啊，他發(fā)現(xiàn)盆子里的水結(jié)成了冰塊，就把它剜了出來，穿上秀色的絲線就成了一個新奇的玩具，敲一敲，發(fā)出清脆悅耳的聲音。這時候他是什么心情？（開心）高興地再敲啊敲，怎么了？（冰塊掉到地上摔碎了，發(fā)出像玻璃破碎的聲音）他這時候是什么心情？（失望、難過）
【相機板書：剜冰、穿冰、敲冰、冰碎】
（2）游戲：漁歌對唱：男生有感情讀古詩，女生根據(jù)詩句串讀翻譯。
三、我是小導(dǎo)演
假設(shè)你是一位導(dǎo)演，要把小孩子們玩冰的過程拍成一個小視頻，你覺得關(guān)鍵鏡頭有哪些？選其中你最感興趣的一幕給大家描述一下
�。ǔ鍪荆好枋霎嬅娼痂�匙：加描寫，加心情，加修飾）
1.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)
2.學(xué)生分享描述的畫面
3.是啊！詩人多么喜歡這些可愛的孩子們啊，你覺得詩人想通過這首詩表達什么樣的思想感情呢？
4.讓我們帶著這樣的感情一起配樂朗讀這首《稚子弄冰》
四、拓展延伸
冰心說：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。回想一下，你的童年有沒有記憶深刻又有趣的事情？簡要的說一說。
五、閱讀：高爾基的《童年》
板書設(shè)計：
稚子弄冰
宋楊萬里 剜冰開心 穿冰小心 敲冰得意
冰碎 失落
部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 2
《稚子弄冰》 這首詩寫冬天孩子們的一場嬉戲： 一塊大冰被穿上彩線， 當作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。
教學(xué)目 標
1. 自主學(xué)習字詞， 讀準“稚” 字音， 理解字義， 識記字形； 正確書寫會寫字“曉”； 正確讀寫課文中“稚子”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩。
3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.憑借語言文字注解、 圖片等， 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上， 想象詩歌所描繪的情景， 體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。
5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。
教學(xué)重點
深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點
理解古詩大意，體會作者的思想感情。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)安排
1課時
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境， 激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？
2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。
3.教師評議。學(xué)生自由閱讀。
楊萬里（1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日）， 字廷秀， 號誠齋。 吉州吉水（今江西省吉水縣） 人。 南宋著名文學(xué)家、愛國詩人， 與陸游、 尤袤、 范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。
楊萬里一生寫作勤奮， 相傳有詩二萬余首， 現(xiàn)存詩四千二百首。 有《誠齋集》 行世。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過的楊萬里的詩。
宿新市徐公店
宋代：楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
舟過安仁
宋代：楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
5.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)�！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩歌， 詩中描繪了 兒童捕蝶的歡樂場面， 作者將兒童的天真活潑、 好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上�！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。 其行為中透出了 只有兒童才有的奇思妙想， 體現(xiàn)了 兩小童的可愛與聰明。 今天我們再來學(xué)習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。
�。ò鍟褐勺优�
6.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。）
7.了解寫作背景。
此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179） 春， 楊萬里當時在常州任上。 打春牛是古時的習俗， 立春前一日， 用土牛打春， 以示迎春和勸農(nóng)。 這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想。
二、 初讀課文， 解決字詞
1.初讀詩歌，讀準生字，指導(dǎo)書寫 。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
�。�2）指名學(xué)生讀，師生評議，重點指導(dǎo)讀準“稚”。
�。�3）指導(dǎo)書寫會寫字“曉”。
�、賹W(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點。
�、诶蠋煼秾�,學(xué)生認真觀察。
�、蹖W(xué)生練習書寫,教師巡視指導(dǎo)。
④投影展示書寫正確、美觀的學(xué)生習字，在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒。
2.理解詞語：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。
三、 借助注釋， 理解詩意
1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。
2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。
3.全班交流， 教師評議并小結(jié)： 清晨， 滿臉稚氣的小孩， 將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下， 用彩線串起， 當做銀鉦。 提在手中， 輕輕敲打， 冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。 當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時， 忽然卻聽到了 另一種聲音——冰塊落地， 發(fā)出了玉破碎的.聲音。
四、 品讀欣賞， 深入探究
1.指名學(xué)生朗讀全詩， 其他同學(xué)閉眼想象， 然后找同學(xué)說一說， 你眼前浮現(xiàn)了 怎樣的場景。全班同學(xué)齊讀詩歌。
2.小組交流，說說自己的感受。
3.全班交流，教師評議，相機小結(jié)。
（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。
�。�2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。
�、傩膽B(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。
�、谏珴缮希骸敖稹� 盆“彩” 絲串“銀” 冰。（板書： 色澤上——金盆 彩絲 銀鉦）
�、坌螒B(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：形態(tài)上——圓形）
�、苈曇羯希� 有 “玉罄穿林響” 的高亢， 忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲” 的清脆。（板書：聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲）
�。�3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為鉦 自得其樂）
�。�4）全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。 孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處， 正是因為這樣， 孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。
五、 感情朗讀， 背誦古詩。
1.學(xué)生練習感情朗讀，熟讀成誦。
2.試著用自己的話講述這個故事。
六、 課堂總結(jié)， 拓展閱讀
1. 《稚子弄冰》 是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。 全詩四句， 從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。
2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。
（板書）
稚子弄冰
宋代：楊萬里
色澤上——金盆 彩絲 銀鉦
形態(tài)上——圓形
聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲
——以冰為鉦、自得其樂
教學(xué)反思
反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有：
在教學(xué)時， 抓住字眼， 品味意境， 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細細品味， 鼓勵學(xué)生抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。
部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析:
《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。
教學(xué)目標：
【知識與能力目標】
學(xué)會本課生字，理解古詩的意思。
【過程與方法目標】
憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。
【情感態(tài)度價值觀目標】
讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點：
【教學(xué)重點】
體會作者用詞的生動傳神。
【教學(xué)難點】
感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
課前準備：
多媒體課件及圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的�？墒牵銈兿胫酪磺Ф嗄昵暗膬和�，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天讓我們一起來學(xué)習《稚子弄冰》這首詩。
【設(shè)計意圖】通過談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒童生活的`場景。
二、初讀古詩，想象畫面
1、了解作者
楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當時人稱“誠齋體”。
2、字詞理解
�、僦勺樱褐赣字�、天真的孩子。
�、诿摃员涸谶@里指兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。
�、坼P：指古代的一種像鑼的樂器。
�、茼啵╭ìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。
�、莶ＡВ褐腹艜r候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃
3、劃分節(jié)奏
稚子弄冰
【宋】楊萬里
稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。
敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。
【設(shè)計意圖】初讀古詩，了解本文的作者，學(xué)會嘗試的給本詩文段，有感情的朗讀本詩。
三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意
1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
銅盆里的水結(jié)成堅冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來當做鑼來敲。
2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。
2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚�！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象�！懊摗弊中蜗髠魃瘢瑢懗隽撕⒆樱ㄘ啾┑臉幼�。
【設(shè)計意圖】通過翻譯本詩，了解詩文的大意，體會作者的對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的形象。
四、詩歌小結(jié)
寫一個孩子在冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。
五、拓展閱讀
1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來。
六、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、默寫《稚子弄冰》。
七、板書設(shè)計
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
教學(xué)反思：
略
部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標:
1、讀準字音，理解古詩意思。
2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，能想象詩歌所描繪的情景。
3、能體會詩歌所表達的作者的思想感情，感受童年生活的快樂，受到美的熏陶。
教學(xué)重點:
體會作者用詞的生動傳神。教學(xué)難點:感悟詩中童年生活的快樂，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，請看（滑冰）圖片，圖中的孩子在開心地玩什么？那古代的`孩子是怎樣玩冰的呢？你們想知道嗎？好，今天老師給同學(xué)們帶來楊萬里的《稚子弄冰》。
二、初讀古詩。
1、認識作者。
楊萬里,字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人,與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”主要作品:《誠齋集》、《誠齋易傳》等。
2、解題目。
稚子弄冰稚子:幼小的孩子。弄:玩弄。題目意思:幼小的孩子在玩冰。
3、聽范讀，聽準字音，聽后劃分詩的節(jié)奏。
4、出示正確的節(jié)奏，讓生按節(jié)奏朗讀2次。
三、理解詩句，感悟詩情。
1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
金盆脫曉冰:早晨，從金盆里把冰取出來。
鉦:一種打擊樂器。
譯文:清晨,兒童將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊取出來,用彩線穿起來當成鉦來敲打。
2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
磬:一種用玉或石制成的打擊樂器。
玻璃:是一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。
3、想象畫面，猜猜詩句。
4、讓生有感情地朗讀，然后找出詩中的動詞，再說說從這些動詞中，自己感受到了什么。
四、詩歌小結(jié)。
同學(xué)們，這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？這首詩表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活。
五、作業(yè)布置。有感情地朗讀古詩，自由背誦古詩。
部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標
學(xué)生會認 “稚、磬” 等生字，能正確書寫 “稚、曉” 等字。
有感情地朗讀、背誦古詩，理解詩句意思，體會詩歌意境。
感受古代兒童生活的樂趣，培養(yǎng)對古詩的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩句意思，體會詩歌描繪的畫面和意境。
難點：感受古代兒童的天真可愛，體會詩人對兒童的喜愛之情。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示冬天孩子們玩耍的圖片，提問學(xué)生冬天有哪些有趣的活動，從而引出古代兒童在冬天的活動，導(dǎo)入新課《稚子弄冰》。
初讀古詩，掃清障礙（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字詞；教師范讀，強調(diào)字音，如 “稚（zhì）”“磬（qìng）”；學(xué)生跟讀，同桌互讀互評。
理解詩意（15 分鐘）：結(jié)合課下注釋，自主思考詩句意思，圈出不理解的.字詞；小組合作交流，討論疑難問題；教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意，重點講解 “稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”，通過圖片展示 “脫曉冰” 的過程，幫助學(xué)生理解。
體會意境（10 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽教師描述詩句描繪的畫面，想象場景；請學(xué)生分享腦海中的畫面，體會兒童弄冰的樂趣；有感情地朗讀古詩，讀出兒童的天真活潑。
拓展延伸（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生分享自己童年有趣的經(jīng)歷，與古詩中兒童的生活進行對比；鼓勵學(xué)生課后收集描寫兒童生活的古詩，下節(jié)課交流。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：回顧古詩內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習收獲，強調(diào)學(xué)習古詩的方法。
五、板書設(shè)計
位置
內(nèi)容
主板書
稚子弄冰 詩意：…… 意境：兒童弄冰的樂趣
副板書
重點字詞解釋
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《稚子弄冰》；用自己的話描繪古詩中的畫面，寫在作業(yè)本上。
部編五年級下冊《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標
學(xué)生能熟練朗讀、背誦古詩，理解詩句含義。
通過多種形式的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。
體會古代兒童的生活情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點
重點：理解詩句，感受詩歌描繪的兒童弄冰的場景。
難點：體會詩歌蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的賞析能力。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、角色扮演法、討論法
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段兒童在冰上玩耍的動畫視頻，提問學(xué)生視頻中小朋友的活動，引出課題《稚子弄冰》。
初讀感知（10 分鐘）：學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句；指名朗讀，其他學(xué)生認真傾聽并評價；教師展示生字詞，通過 “開火車” 的方式讓學(xué)生認讀。
深入探究（15 分鐘）：利用多媒體展示古詩相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，嘗試用自己的話描述畫面；分小組討論詩句意思，教師巡視指導(dǎo)；小組代表發(fā)言，教師補充完善，重點講解 “敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”，讓學(xué)生感受聲音的.變化。
角色扮演（10 分鐘）：請幾位學(xué)生分別扮演稚子、路人等角色，模仿古詩中的場景進行表演，其他學(xué)生認真觀看；表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考表演中體現(xiàn)了兒童怎樣的特點。
拓展創(chuàng)新（5 分鐘）：鼓勵學(xué)生大膽想象，如果自己是詩中的稚子，還會用冰做什么有趣的事情，寫下來與同學(xué)分享。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習收獲，強調(diào)古詩的魅力和學(xué)習價值。
五、板書設(shè)計
位置
內(nèi)容
主板書
稚子弄冰 畫面：…… 情感：兒童的天真可愛，詩人的喜愛
副板書
生字詞、重點語句解析
六、作業(yè)布置
背誦并默寫古詩；根據(jù)古詩內(nèi)容，畫一幅畫，下節(jié)課展示。
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