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    六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-26 08:42:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,歡迎閱讀與收藏。

    六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

      教學(xué)目標(biāo)

     、闭J(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)1個(gè)生字。

     、舱_、流利地朗讀課文。

     、硨(duì)照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

      ⒋感受兩個(gè)孩子的聰明可愛(ài)以及孔子事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      對(duì)照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受兩個(gè)孩子的聰明可愛(ài)以及孔子事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      幻燈片

      課時(shí)安排1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

     一、導(dǎo)入

      1.今天,我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》。

      2.“辯”是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一同書寫這個(gè)字,左邊是一個(gè)“辛”字的變形,中間是言字旁,右邊是一個(gè)辛字。能用“辯”字組個(gè)詞嗎?

      (辯論爭(zhēng)辯辯駁)

      發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?

      (都與說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān))所以中間是“言字旁”

      3.你還知道哪些字與這個(gè)字讀音相同,字形相近?(辨辮)可以組詞(分辨辨別辮子)希望同學(xué)們能夠根據(jù)字意,把這幾個(gè)字區(qū)分開(kāi)。

      4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(《兩小兒辯日》)!稗q”在這里怎么解釋?(辯論,爭(zhēng)辯)那課文的題目是什么意思呢?(兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng))(兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題)

      5.圍繞課題你能提出什么問(wèn)題呢?

      (兩小兒爭(zhēng)辯什么問(wèn)題——辯何事

      兩小兒是怎么辯論的——如何辯

      兩小兒辯論的結(jié)果怎樣——何結(jié)果)

      我們先把這些問(wèn)題放在這兒,稍后再一一解決這些問(wèn)題。

      二、初讀課文

      1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀課文。在他讀之前誰(shuí)能為他提幾點(diǎn)建議,怎樣才能讀好呢?

      (聲音要洪亮,語(yǔ)速稍微慢一些,讀準(zhǔn)字音,注意停頓)

      2.聽(tīng)了他的朗讀,你認(rèn)為有需要訂正的地方嗎?

      (師評(píng):讀得正確、流利,但是沒(méi)有讀出古文的韻味。朗讀時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫,讀出古文的韻味。)

      3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)速不要太快。

      三、理解大意

      1.課文究竟講了一個(gè)什么故事,每句話說(shuō)的是什么意思呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合注釋和課前所查的資料,邊讀邊想每句話的大意,不理解的地方作上標(biāo)記。

      2.同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下,交流的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)(指名讀):⑴由組長(zhǎng)組織大家說(shuō)說(shuō)每句話所表達(dá)的意思;⑵請(qǐng)組內(nèi)成員按照1號(hào)到4號(hào)的順序,依次理解課文內(nèi)容;⑶如果在匯報(bào)的過(guò)程中遇到不理解的地方,可請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助理解;⑷小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題稍后可以提出來(lái)。

      3.在剛才交流的過(guò)程中,哪些詞句理解起來(lái)較為困難,通過(guò)小組學(xué)習(xí)也沒(méi)有解決?

      4.哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)全文的意思,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),如果覺(jué)得他哪些地方說(shuō)得不恰當(dāng),可以指出來(lái)。

      (游:游歷、游學(xué)?鬃又苡瘟袊(guó),宣傳自己的學(xué)說(shuō)、思想,而不是游玩。)

      (“日始出”指的是什么時(shí)間早晨板書“晨” “日中”指的是什么時(shí)

      間中午板書“午” )

      (“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”這不是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)的時(shí)候小,離人近的時(shí)候大嗎?)

      (“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”這不是太陽(yáng)離人近的時(shí)候熱,離人遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?)

      5.同桌之間互相說(shuō)說(shuō)文章大意。

      6.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,這次讀的時(shí)候要注意停頓。

      四、分析課文

      1.一同來(lái)看我們提出的幾個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,兩小兒“辯何事”?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      (太陽(yáng)是早晨的時(shí)候離人近,還是在中午的時(shí)候離人近。)

      2.他們倆的觀點(diǎn)分別是什么?用文中的話來(lái)回答。

      (一兒以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

      一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)

      可以看的出他們倆的觀點(diǎn)(截然相反)。

      3.兩個(gè)小孩是如何辯論的呢?他們分別有什么理由支持自己的觀點(diǎn)?

      (一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則入盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

      一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

      板書遠(yuǎn)小近大近熱遠(yuǎn)涼)

      4.現(xiàn)在你就是兩小兒中的一個(gè),和你的同桌分好角色,放開(kāi)聲音爭(zhēng)辯。

      (1)指名讀。

      (2)評(píng)價(jià):辯是辯了,沒(méi)有斗的味道。

      (3)評(píng)價(jià):剛才這兩名同學(xué)誰(shuí)的言語(yǔ)更能征服你?為什么?(他說(shuō)得更堅(jiān)定,他說(shuō)得更理直氣壯。)

      (4)哪一組愿意試一試。

      (5)生評(píng)價(jià)。

      (6)看見(jiàn)同學(xué)們爭(zhēng)辯得這么激勵(lì),老師也想加入到其中,誰(shuí)來(lái)同我辯論一番。

      (7)我們?nèi)喾殖蓛山M,一同來(lái)辯一辯,老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

      注意提示語(yǔ)的變化。

      (一兒曰一兒曰一兒堅(jiān)持曰一兒反駁曰

      一兒理直氣壯曰一兒不甘示弱曰一兒高聲曰一兒跺腳曰)

      5.同樣是在觀察太陽(yáng),兩個(gè)小孩說(shuō)的也都是事實(shí),為什么他們得出的結(jié)論截然不同呢?

      (因?yàn)樗麄冇^察的角度不一樣,一個(gè)是從視覺(jué)的角度來(lái)說(shuō),而另一個(gè)是從觸覺(jué)的角度來(lái)說(shuō)。)

      真是兩個(gè)可愛(ài)的孩子,他們還給你留下了怎樣的印象呢?

      (善于觀察善于思考大膽質(zhì)疑)

      6.兩個(gè)孩子各執(zhí)己見(jiàn),爭(zhēng)執(zhí)不休,誰(shuí)也不愿被誰(shuí)說(shuō)服,這時(shí)候孔子來(lái)了。我們知道孔子是誰(shuí)?(兩千多年前著名的教育家、思想家、儒家創(chuàng)始人)兩個(gè)孩子都想請(qǐng)老夫子下個(gè)結(jié)論,可結(jié)果如何呢?

      (孔子不能決也。)

      7.連他都不能斷定誰(shuí)對(duì),誰(shuí)錯(cuò),這可如何是好?同學(xué)們?nèi)绻阋苍诂F(xiàn)場(chǎng),你贊成誰(shuí),反對(duì)誰(shuí)呢?

      (兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)都不對(duì),近大遠(yuǎn)小是因?yàn)閰⒄瘴锊煌,是一種錯(cuò)覺(jué)。早晨涼中午熱是因?yàn)樵绯康孛鏈囟鹊,到了中午已?jīng)接受了半天的日照了所以溫度高,于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。)

      8.這個(gè)問(wèn)題兩小兒答不出,孔子也答不出,難怪兩小兒笑曰(孰為汝多知乎?)

      9.假如你就是孔子,聽(tīng)了兩小兒的話,你會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢?請(qǐng)寫在書上,用白話文來(lái)寫對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)自然是駕輕就熟,何不大膽嘗試用文言文寫。

      生讀。

      五、回讀課文

      兩小兒辯日不僅讓我們感受到了兩個(gè)孩子的可愛(ài),感受到他們善于觀察善于思考,同時(shí)也讓我們感受到孔子的實(shí)事求是、學(xué)而不厭。讓我們帶著對(duì)兩小兒的喜愛(ài)之情,對(duì)孔子的敬佩之情一同來(lái)朗讀課文。

      六、作業(yè)

     、币曌约旱哪芰κ熳x、背誦、抄寫或默寫課文。

     、蚕矚g寫作的同學(xué)用靈動(dòng)的筆墨寫寫“兩小兒辯日“的故事。

     、掣鶕(jù)興趣和能力收集有關(guān)孔子的信息,閱讀適合自己程度的古文。

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