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《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計及點評
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計及點評，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)內(nèi)容
《蟈蟈和蛐蛐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂教材（人民音樂出版社）第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。
二、目標(biāo)與策略
1．遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。
2．以興趣愛好為動力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐，學(xué)會做人、做事的道理。
3．以合作學(xué)習(xí)為主要的模式，通過師生合作、生生合作，使學(xué)生主動參與音樂實踐活動。
4．充分體會國粹藝術(shù)的傳承價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。
三、教學(xué)過程
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師：我看得出來，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好，下面老師想請同學(xué)們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。（出示兩幅圖片）
誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？
生：（學(xué)生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農(nóng)作物的害蟲。
現(xiàn)在同學(xué)們就來聽一聽這小哥倆在干什么？
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生：體會歌曲的演唱情緒及演唱特點。
師：同學(xué)們，這首歌曲的演唱情緒是什么樣的，你們覺得這首歌曲的演唱風(fēng)格和我們以往學(xué)習(xí)的兒童歌曲有什么區(qū)別？
生：詼諧、幽默；像京劇。
師：同學(xué)們的感受能力非常好。《蟈蟈和蛐蛐》這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。那現(xiàn)在誰能告訴老師京劇的演唱有什么特點？
生：回答不出來。
師：下面我們就來欣賞一首京劇的著名唱段《蘇三起解》。（教師播放）（課件出示京劇的形成、主要唱腔、主要伴奏樂器、發(fā)音特點。）
生：認(rèn)真聆聽、感受、了解。
師：教師播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
生：帶著剛了解的知識再次欣賞、感受，并可輕聲哼唱。
師：如果把這首歌曲按演唱情緒變化劃分段落，該怎樣劃分？
生：劃分，并說出每段的演唱情緒。
師：教師按段落彈奏歌曲旋律。
生：逐段學(xué)習(xí)。（解決音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，強(qiáng)調(diào)旁白部分的調(diào)值）
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師：完整彈奏歌曲旋律。
生：完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。（男生扮演蟈蟈，女生扮演蛐蛐，老師扮演大公雞。）
師：同學(xué)們演唱得非常準(zhǔn)確，但老師總覺得有欠缺的地方，想一想，問題出在哪里？（主要強(qiáng)調(diào)京韻——兒化音）
生：各抒己見，變化演唱，進(jìn)行歌表演。
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師：本堂課你有哪些收獲？
生：認(rèn)識了蟈蟈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
簡單了解了京劇。
學(xué)會了一首京韻兒歌。
師：京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚光大。
課例點評
本節(jié)課選材新穎，方法獨到，有三點值得借鑒：
一、以審美為核心，使學(xué)生在輕松自然的活動中簡單了解了京劇及京韻兒歌的特點，使學(xué)生充分體會國粹藝術(shù)的傳承價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。
二、充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐，學(xué)會做人、做事的道理。
三、引導(dǎo)學(xué)生在活動中得到情感體驗，感受音樂所帶給人的精神鼓舞。美妙的音樂讓學(xué)生終身難忘。
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