《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀好課文
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開(kāi)始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂(lè)。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開(kāi)始吧�。úシ疟尘耙魳�(lè)，屏幕出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文 整體感知
1、過(guò)渡揭題：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（指名回答。）是啊，水鄉(xiāng)真美啊！今天我們就來(lái)學(xué)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。板書(shū)課題《水鄉(xiāng)歌》——看老師寫(xiě)課題，讀好課題。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴。“渠”：讀得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開(kāi)鑿的水溝）
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：水多 船多 歌多）
三、精讀課文，讀中悟情。
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書(shū)聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫(xiě)，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
4、這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水可真多�。〕怂�，你還能感覺(jué)這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉(xiāng)的綠水真清啊，清得可以看見(jiàn)什么？（是啊，這清澈的.水還倒映著綠樹(shù)紅花，藍(lán)天白云，微風(fēng)吹來(lái)，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
�。ǘ┑诙�(jié)水鄉(xiāng)歌
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水是這么多這么美，水鄉(xiāng)的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話？為什么喜歡？
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫(huà)！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫(xiě)“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開(kāi)動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開(kāi)動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣啊！齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
�。ㄈ┵愒�(shī)形式，拓展延伸
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)�。�
2、 看：說(shuō)得真多，我們一起來(lái)看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問(wèn)：現(xiàn)在我們看到的水鄉(xiāng)什么多？
3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
�。ㄋ模┑谌�(jié)
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福��！人們?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）
�。�1） 農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚(yú)、蝦，心情怎樣呀？
�。�2） 他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3、籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚(yú)是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）
�。ㄎ澹┟雷x課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè)：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè)呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè)有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1、根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)。(選做)
2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書(shū)：
水 多
20 水鄉(xiāng)歌船 多
歌 多
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主要板書(shū)設(shè)計(jì)：
水多
21、水鄉(xiāng)歌船多美
歌多
教學(xué)過(guò)程：
一、1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）
2首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊�。ò鍟�(shū)：水多）
2課文哪一段寫(xiě)的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4交流：（相機(jī)出示）
（1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺(jué)到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下�！R讀。
�。�2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀
�。�3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多�。∷l(xiāng)的水真美��！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？
3、交流
�。�1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
�。�2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
A說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎�，云朵也是白的，白帆在水中移�?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美�。∧隳茏x好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿湖面，誰(shuí)再來(lái)試試�！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁�？（打魚(yú)、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞��！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）
師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）
評(píng)：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。
B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的`樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂(lè)讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內(nèi)延伸
過(guò)度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬(wàn)___________。
_____________________________，_________________________________。
3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿一籮又一籮，樂(lè)的漁民樂(lè)呵呵。（師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……”
橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè)。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）
蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。
師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？
B你想記哪一個(gè)字？怎么記？
C看看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
D看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）
E請(qǐng)小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。
七、作業(yè)
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。
情感教育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
②你是怎么體會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑 引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，出示思考題。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
五、回歸整體
表情朗讀
師生合作，師問(wèn)生答。
六、學(xué)習(xí)生字
培養(yǎng)習(xí)慣
1、寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認(rèn)出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？
1、（出示詞語(yǔ)卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2、聽(tīng)說(shuō)水鄉(xiāng)可美了，水鄉(xiāng)的孩子，你們?cè)敢庾鲂?dǎo)游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？
二、教學(xué)第一部分
1、師：先請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。
2、指名讀第一節(jié)，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：水多）
3、指導(dǎo)讀問(wèn)答：第一句后面的標(biāo)點(diǎn)是個(gè)“？”，應(yīng)該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚(yáng)；陳述句要讀得肯定，句末下降）
4、練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對(duì)讀，指名讀，齊讀。
5、再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）
6、知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？
7、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標(biāo)出）
8、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標(biāo)出的詞語(yǔ)）
9、現(xiàn)在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）
10、你除了體會(huì)到水多外，還體會(huì)到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì)到的`？誰(shuí)能把體會(huì)到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）
11、誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）
12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。
13、我們一起來(lái)小結(jié)一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì)水多和水美。⑷練習(xí)背誦。）齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉(xiāng)了。
2、自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？
3、出示“駁”，讀，解釋意思。
4、誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)）
5、你體會(huì)到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁
6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？
7、讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。
8、你體會(huì)到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）
9、那么多的船干什么去了？
10、齊讀（配樂(lè)）
11、試背（出示小黑板），齊背。
四、學(xué)習(xí)歌多的部分
過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉(xiāng)，我越來(lái)越喜歡水鄉(xiāng)了。
1、小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì)向你們提些什么問(wèn)題？
2、誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：生活美）
3、你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì)有什么疑問(wèn)？
4、學(xué)生自由提問(wèn)：
★從什么地方感受歌多？讀一讀。
★“籮”是裝什么的？
★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？
★出示“咱”，讀一讀，什么意思？
★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉(xiāng)還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
★是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）
★水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）
五、總結(jié)
1、再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。
師：聽(tīng)了你們這些熱情的小導(dǎo)游的聲情并茂的解說(shuō)，使我知道了水鄉(xiāng)不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉(xiāng)了。
2、讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉(xiāng)吧。（出示課文填空內(nèi)容，配樂(lè)鋼琴曲，試背）
六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）
1、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多外還會(huì)有什么多？試一試，學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話。
2、課后搜集養(yǎng)蠶水鄉(xiāng)的一些資料，相互交流。
七、學(xué)寫(xiě)剩余生字
附：
水鄉(xiāng)歌
歌多（生活美）
船多（風(fēng)光美）
水多（水美）
課后思考：
一、課文截取的三個(gè)多，是水鄉(xiāng)與眾不同之處。
假如我們只看課題《水鄉(xiāng)歌》來(lái)進(jìn)行猜想，根據(jù)水鄉(xiāng)一詞，我們會(huì)估計(jì)文中寫(xiě)到什么呢？按照通常的思路，水鄉(xiāng)當(dāng)然離不開(kāi)水，可以盡情的描繪水鄉(xiāng)的美景。使人們感受到水鄉(xiāng)的美。但一看詩(shī)，卻是寫(xiě)了水，還寫(xiě)了船，更寫(xiě)了人。這其間有沒(méi)有蘊(yùn)涵的意義呢？水鄉(xiāng)的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動(dòng)態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開(kāi)人，人的表現(xiàn)直接影響到船的行動(dòng)。勤勞的人才會(huì)使船動(dòng)起來(lái)，使船也富有活力，船的活動(dòng)又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥](méi)有直接寫(xiě)人們的勤勞而是用歌聲來(lái)表示，生活富裕了才會(huì)心情開(kāi)朗，才會(huì)歌聲不斷�？梢哉f(shuō)，作者選取了水、船、歌，構(gòu)成了三個(gè)不同卻又有聯(lián)系的點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)具有水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個(gè)點(diǎn)充盈起來(lái)，放大了這三個(gè)點(diǎn)的特色。這種寫(xiě)作方法我們是否可以點(diǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己家鄉(xiāng)的幾個(gè)亮點(diǎn)，仿照“水鄉(xiāng)歌”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。
二、圍繞“多”做文章
詩(shī)中每一小節(jié)都以多字來(lái)做文章，水多——點(diǎn)到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數(shù)詞——千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)，在用數(shù)詞后感覺(jué)還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉(xiāng)凡是你能看到了地方，滿眼都是水了。船多——點(diǎn)到了船、駁、白帆。用了數(shù)詞千萬(wàn)，疊詞“片片、飄滿”凡是有河有湖的地方你都會(huì)看到船，有水有船才叫水鄉(xiāng)。歌多——不僅用千萬(wàn)來(lái)形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉(xiāng)人的生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉(xiāng)人才會(huì)唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠(yuǎn)，聽(tīng)到了水鄉(xiāng)人的歌你也會(huì)猜想到他們又收獲了。這三個(gè)“多”從三個(gè)點(diǎn)反映了水鄉(xiāng)的特色。
三、詩(shī)中透出美的氣息、問(wèn)答的詩(shī)歌形式適合學(xué)生口味。
你看，綠水、清波，由這兩個(gè)詞構(gòu)成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿白帆，白色、藍(lán)色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩(shī)無(wú)不讓人感受到濃濃的江南水鄉(xiāng)的美。再者，這首詩(shī)采用問(wèn)答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語(yǔ)的意思。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、斌w驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒉理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活�！边@句話的意思。
�、硨W(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于蘇州水鄉(xiāng)圖片和文字資料，對(duì)蘇州這座水城有更近的了解。
教師：水鄉(xiāng)景色的幻燈片（電腦）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、唐代詩(shī)人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩(shī)句說(shuō)：君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩(shī)句）
是啊，江南水鄉(xiāng)溫濕而恬靜，難忘水鄉(xiāng)的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛?cè)�，不時(shí)有船娘的船歌飄來(lái)，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語(yǔ)，別有風(fēng)味。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)，它像一首恬雅的詩(shī)歌。這節(jié)課，讓我們?cè)俅纹纷x21《水鄉(xiāng)歌》（出示）
2、這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的`詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀。）
3、這里的景色美，課文寫(xiě)得也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
二、精讀課文，有感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
⑴水鄉(xiāng)的水怎么樣？（綠、清、多……）
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀，評(píng)議，齊讀。）
�、钦l(shuí)來(lái)回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀男問(wèn)女讀）
2、請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河
⑴理解：“渠”
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？（開(kāi)火車讀，齊讀，評(píng)議。）
老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？（指名讀，男女生分讀。）
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)給兩個(gè)詞語(yǔ)：碧波蕩漾波光粼粼
d、（播放音樂(lè)）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè)，美美地讀一讀。
e、誰(shuí)能背背看呢。
總結(jié)學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？出示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）2、劃（劃出描寫(xiě)“多”的詞語(yǔ)）3、想（想象畫(huà)面，讀出美景）
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
�。ǘ┳詫W(xué)二、三小節(jié)過(guò)渡：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開(kāi)——
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示畫(huà)面和第二節(jié)，指名讀。
2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點(diǎn)）
3、認(rèn)識(shí)“駁”。“駁”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。（演示）
4、還從哪兒看出船多？
�、潘嫌邪追�，天上還有云朵。這讓你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了？
白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚(yú)”的畫(huà)面，欣賞一下。（播放情景）
6、（再回到前畫(huà)面）同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫(huà)中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
7、齊讀課文第二小節(jié)。
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、（出示第三節(jié)）指名讀。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
⑶教師問(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�(lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！
課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)。
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌吧，會(huì)背誦的可以背一背，還可以加上動(dòng)作。（配樂(lè)齊讀或背）
四、遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)
1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
2、我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？
3、交流，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、詩(shī)歌展示會(huì)馬上就開(kāi)始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩(shī)人，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)展示自己的作品。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
多。
千，萬(wàn)，
《憶江南》
──白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)
能不憶江南？
分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫(xiě)出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。
水鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵柳萬(wàn)棵松，棵棵樹(shù)兒美家鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋萬(wàn)架橋，座座小橋像彩虹。
水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)蝦多。千筐魚(yú)萬(wàn)籮蝦，漁民見(jiàn)了樂(lè)開(kāi)花。
這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,
____________________。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)教材
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
四、說(shuō)教法
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意的學(xué)習(xí)境界，上課伊始，我為學(xué)生們出示了江南風(fēng)光圖，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!老師范讀課文
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的'教學(xué)重點(diǎn)�！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，14個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識(shí)記生字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片，生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)水鄉(xiāng)的詩(shī)。（板書(shū)課題）就大聲讀一讀。認(rèn)識(shí)“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自然的美有一個(gè)直觀的感受，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，聽(tīng)著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。
在這里“鄉(xiāng)”，分散識(shí)字，降低識(shí)字的難度。
二、初讀課文生字。
1、師配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)�；蛘哂貌时裙P圈出。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識(shí)記。請(qǐng)好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
4、檢查識(shí)字效果。（①課件出示單字，詞語(yǔ)搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）
5、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法
�。ㄗ寣W(xué)生自己想辦法記生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識(shí)記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來(lái)自然輕松、愉快。
在識(shí)字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)小老師，從而促使其學(xué)習(xí)。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，學(xué)生識(shí)字的。）
6、老師補(bǔ)充學(xué)生的方法：與水有關(guān)的字放在一起，河、清、活；上下結(jié)構(gòu)的字有兩個(gè)；條、首重點(diǎn)記條，它的上半部的折文，要區(qū)分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。
7、識(shí)字競(jìng)賽：運(yùn)用多媒體課件出示生字，學(xué)生搶讀字音，隨后出現(xiàn)一幅水鄉(xiāng)畫(huà)面，比一比哪一個(gè)小組看到的畫(huà)面最多。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內(nèi)互評(píng)，比一比誰(shuí)讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的.？
5、小組交流讀懂的內(nèi)容。
6、全班交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計(jì)，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，互評(píng)互助，共同。
“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個(gè)具有開(kāi)放性的，適合不同層次的學(xué)生；同時(shí)它能促使學(xué)生認(rèn)真地讀課文，使學(xué)生帶著“這個(gè)地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。
老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。同時(shí)演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫(huà)面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？（課件播放水鄉(xiāng)的畫(huà)面，布滿荷葉的水面，魚(yú)在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫(huà)面）
你看到水鄉(xiāng)什么多？（荷葉多）怎么多？誰(shuí)來(lái)模仿課文說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)
2、剛才還有學(xué)生說(shuō)到魚(yú)多、米多，跟同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
課件播放水鄉(xiāng)的畫(huà)面，給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想像，續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)
把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并配上畫(huà)。
這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，畫(huà)畫(huà)是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念
1．使學(xué)生在情境音樂(lè)渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
�。�4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
�。玻笇�(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。
3．體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）師：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤�，此時(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂(lè)中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫(huà)卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著我，我挨著你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉(xiāng)。"鄉(xiāng)"是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我："鄉(xiāng)"字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)"鄉(xiāng)"字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌�。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)"歌"）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌�。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)"水鄉(xiāng)"）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于舒緩的音樂(lè)、課件的運(yùn)用。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂(lè)，營(yíng)造煙雨江南、夢(mèng)里水鄉(xiāng)的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè)）
5、剛才同學(xué)們到水鄉(xiāng)走了一趟，我也想去，你們能通過(guò)你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉(xiāng)的美嗎？
6、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（播放背景音樂(lè)）
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫(huà)卷，那我們的`家鄉(xiāng)平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
�。�2）、匯報(bào)結(jié)果
例： 家鄉(xiāng)什么多？ 家鄉(xiāng)什么多？
棗多。 樹(shù)多。
千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。 片片樹(shù)林遮望眼。
【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�
三、自讀自悟 品味文字魅力
1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）
�。�2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
�。�3）匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
�。�4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚(yáng)清波。
師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)
�。�5）指導(dǎo)朗讀：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀�。ò鍟�(shū)：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖
踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？
�。�1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么新生活？
�。�2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）
【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感�！�
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫(huà)出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）
�。�1）、繪畫(huà)美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
�。�2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）
【采用創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。展示繪畫(huà)，給學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道。】
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、兒歌強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫(xiě)。
七、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護(hù)身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓�(lè)的.生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（播放課件）教師配樂(lè)范讀課文。
2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
�。�1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車讀。（火車火車你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？
2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？
（相機(jī)出示“？”，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
第一節(jié)：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�3）喜歡這一節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，一塊讀。
第二節(jié)：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評(píng)）
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？
第三節(jié)：
（1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節(jié)？
�。�2）俗話說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽(tīng)，他們?cè)诖螋~(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。
如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì)唱些什么歌呀？
�。�3）帶著這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節(jié)。
4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。
（師生一問(wèn)一答，對(duì)讀全詩(shī)）
四、遷移運(yùn)用，綜合提高
1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）
你看到了什么？
2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”
3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項(xiàng)完成。
�。�1）當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�2）當(dāng)個(gè)朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)：
�。�1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
�。�3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)
A．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
B. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
C.為更好的'讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2. “扶”第二小節(jié)
A. 因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）
B. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
A 讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。
C. 指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
�。抗�(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
小結(jié)：有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧！
【教學(xué)板書(shū)】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活�！边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉(xiāng)歌]
2、你覺(jué)得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗啵沤兴l(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
3、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指幾名說(shuō)一說(shuō)）
過(guò)渡：今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng)，好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀一讀課文，把你認(rèn)為最美的地方多讀幾遍。
（二）新授
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
⒈自讀課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀
過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？
�、侵笇�(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱�(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河[課件出示]
⑴理解：“渠”
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)[課件將這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅]
d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀
⑶出示：“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？看著課件讀 ，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。[課件出示本段文字重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅]
聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。[課件出示]
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
�、诎追袷裁矗繛槭裁催@么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]
�、塾谩跋瘛本毩�(xí)說(shuō)句子[課件出示生活中見(jiàn)到的句子，學(xué)生練習(xí)填空]
指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！
�、吨笇�(dǎo)讀
這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的.湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？ [指導(dǎo)學(xué)生看著課件練習(xí)美讀]
�、庚R讀課文第二小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
⑶教師問(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�(lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽(yù)滿筐的圖片]
�、伤l(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。
（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）[課件配樂(lè)]
（四）遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)
1、 剛才，我們大家一起細(xì)細(xì)地品味了水鄉(xiāng)的美景，知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎？ [課件出示橋圖]
�。�1）你能像課文中寫(xiě)水多那樣說(shuō)一說(shuō)橋多嗎？
先小組討論交流，在指名說(shuō)一說(shuō)。[課件出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人]
�。�2） 真不錯(cuò)，小朋友們也成了一個(gè)小小的詩(shī)人。老師也寫(xiě)了寫(xiě)橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？
2、我們這里也是江南水鄉(xiāng)，你覺(jué)得與課文中描寫(xiě)的水鄉(xiāng)有什么不同之處？
（五）作業(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]
1、根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)。(選做）
2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)《江南》
2．是呀！來(lái)到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽(yáng)倒映在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！（播放音樂(lè)《平湖秋月》，觀賞文中插圖）仔細(xì)看看，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)這個(gè)地方怎么樣？
水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用圖畫(huà)來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、配樂(lè)范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到126頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。
2、隨機(jī)解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”來(lái)突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（副板書(shū)：渠蕩）
3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
5、指導(dǎo)朗讀（畫(huà)水）：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀！（板書(shū)：多）踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀（范讀）。誰(shuí)來(lái)和我比一比？
6、想象畫(huà)面：（播放音樂(lè)《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè)，美美地讀一讀。
7、總結(jié)學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的`呢？
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）
（2）劃（劃出描寫(xiě)“多”的詞語(yǔ)）
�。�3）想（想象畫(huà)面，讀出美景）
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過(guò)查字典配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書(shū)：駁）
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫(huà)船，只有真正聽(tīng)懂了才能畫(huà)好呀！
3、指導(dǎo)畫(huà)船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫(huà)船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）
船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）
畫(huà)一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿）
從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書(shū)：多）
請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
4、畫(huà)云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）
這讓你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）
5、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫(huà)歌）
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？
�。ㄉ釂�(wèn)：“歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？”師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來(lái)裝什么的？（魚(yú)、蝦……）這些魚(yú)呀、蝦呀，用一只只的籮來(lái)裝，說(shuō)明了什么呢？（魚(yú)、蝦很多）對(duì)呀！這里用籮來(lái)裝歌，也是為了說(shuō)明歌多呀�。ò鍟�(shū)：多）那表示歌多的詞語(yǔ)除了千首、萬(wàn)首還應(yīng)該有哪一句呀？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂(lè)）
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。
六、積累升華
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
�、磳W(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
⒊理解“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活�！边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè)伴奏帶
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、鄙瞎�(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
�、策@課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。
水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮
�。ㄕJ(rèn)讀詞語(yǔ)）
⒊水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗�，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
�、诚旅妫妥屛覀円黄饋�(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的美景�。ǔ鍪緬靾D）
⒋這里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
㈡精讀課文，有感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、弊宰x課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
⑵教師問(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀
過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？
�、侵笇�(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱�(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的'動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？
教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
�、诎追袷裁矗繛槭裁催@么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）
③指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？
④出示填空：
紅紅的太陽(yáng)像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！
�、吨笇�(dǎo)讀
這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？
⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？
�、庚R讀課文第二小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
⑴教師問(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
⑷教師講述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�(lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。
�、绺星檎b讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）
�、柽w移運(yùn)用，拓展練習(xí)
⒈剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、参覀円黄饋�(lái)試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。
�、乘嫔习追滩ㄊ幯�；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。
⒋這樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識(shí)字1)
㈤指導(dǎo)寫(xiě)字
1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認(rèn)為什么字最難寫(xiě)？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）
4、描紅剩下的字。
�、昕偨Y(jié)點(diǎn)題
水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過(guò)上更幸福的生活。
�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）
錢循 發(fā)表
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)13
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì)江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）
2、師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？
生：水鄉(xiāng)
師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？
二、初讀課文，整體感知（6分鐘）
過(guò)渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的'意思，讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。）
�。�2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)：水多 船多 歌多
4、師配樂(lè)配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）
師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！
�。ㄗⅲ赫n件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）
三、精讀課文，品味體悟
�。ㄒ唬┘とし磸�(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認(rèn)真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì)老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）
過(guò)渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉(xiāng)之所以這么有名，主要是因?yàn)樗乃嗨馈，F(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景，好不好？
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）
4、師：老師聽(tīng)得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？
5、請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）
7、通過(guò)我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說(shuō)我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說(shuō)）（師揭示朗讀方法）——因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想像詩(shī)歌里的美景，好像自己真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法？
8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。（自由練讀）
9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）
10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（獎(jiǎng)小船）
11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎(jiǎng)小船）
12、我們一起讀——
13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？
15、生看圖齊背。（結(jié)束）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧�。@示第二小節(jié)）
1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請(qǐng)你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評(píng)。（獎(jiǎng)小船）
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。ㄈ┑谌」�(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）
1、是啊，你們看，（顯示圖）他們?cè)诟墒裁�？你們看他們捕了這么多魚(yú)，多高興呀！可是，他們捕這么魚(yú)干什么呀？有了錢，他們就能怎么樣？
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧�。R讀）
�。ㄋ模┗貧w整體，背誦全文
1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好，讓我們?nèi)滩蛔∵�想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫(huà)面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè)讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現(xiàn)在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。
四、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）
1、俗話說(shuō)得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、布置作業(yè)：請(qǐng)大家回去以后，把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！好嗎？
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（5分鐘）
過(guò)渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)�。◤�(fù)習(xí)生字）
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫(xiě)好，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？
裝：出現(xiàn)一個(gè)新部首：衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。
5、生描紅仿寫(xiě)。
6、師反饋。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入
1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》嗎？學(xué)生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書(shū)水鄉(xiāng)），可真是幸福啊！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？
3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉(xiāng)。（板書(shū)歌）齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示：
自讀要求：
①自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；
�、谟猩值木渥佣嘧x幾遍；
�、圻呑x邊想，水鄉(xiāng)有哪三多？
2、分別請(qǐng)三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
交流出示：水多，船多，歌多。
學(xué)習(xí)“船”�！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？
師板書(shū)，生跟著寫(xiě)�？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節(jié)
1、快讓我們乘著小船，走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀
2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）
3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的'名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢(shì)來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢(shì)，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千�！笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）
師板書(shū)，生跟著寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(zhǎng)寫(xiě)兩撇。
5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？
對(duì)了，“清”也是個(gè)形聲字。
6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀
你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說(shuō)話
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)
第二小節(jié)
過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？
1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。
師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達(dá)，自己運(yùn)不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？
第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？
出示生字“帆”，指名讀一讀。
瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著帆布，推動(dòng)著船往前走。
指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。
5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流
出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(zhǎng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。
7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。
學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚(yáng)（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細(xì)觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線上。
小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！
出示第一、二小節(jié)，1、同桌一人一小節(jié) 2、邀請(qǐng)好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節(jié)
水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。
出示，引讀第三小節(jié)。
五、練寫(xiě)生字
過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的贊美之情吧！
1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。
2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)寫(xiě)。
總結(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌，感受那動(dòng)人的旋律。
湖的資料：
太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富�。�
天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè)地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀光旅游。
長(zhǎng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長(zhǎng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)15
（一）教材分析
1．文章體裁
本單元一共由3篇課文及《練習(xí)八》組成�！端l(xiāng)歌》是一篇兒童詩(shī)，《云房子》和《夕陽(yáng)真美》兩篇課文都是寫(xiě)景文章，可以成為孩子以后寫(xiě)作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行一些小創(chuàng)作，比如水鄉(xiāng)歌，我們可以仿照它構(gòu)段方式進(jìn)行一些仿寫(xiě)。
2．文章主題
本單元的課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，運(yùn)用比喻、擬人等各種手法，寫(xiě)出了水鄉(xiāng)的一些特有景物，和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫(xiě)事物，和寫(xiě)景的文章。這些文章大多用詞準(zhǔn)確，優(yōu)美，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一類文章讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然之情。
（二）學(xué)生分析
1．學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)（潛在狀態(tài)）
本班學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生，有很多東西還需要教師的引導(dǎo)，關(guān)于寫(xiě)景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子，一點(diǎn)一滴的打開(kāi)學(xué)生想象之門。學(xué)生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有些吃力，不是很容易就能理解。
2．學(xué)生可能發(fā)展（潛在狀態(tài)）
學(xué)生可以通過(guò)一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)，盡管二年級(jí)的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來(lái)感受，但我們要滲透一些學(xué)習(xí)這一類文章的方法。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)困難、障礙
學(xué)生有些比喻句，擬人句還不能準(zhǔn)確地找到，把什么比做什么，學(xué)生還需要練習(xí)。還有仿寫(xiě)比喻句，學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行作比，本體和喻體，沒(méi)有聯(lián)系。
（三）實(shí)踐分析（教學(xué)條件設(shè)備、空間等物的因素不做分析）
1．教學(xué)重、難點(diǎn)（其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗(yàn)）
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能通過(guò)朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語(yǔ)言的韻律美。
3、初步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)的事多、船多、歌多的特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)學(xué)生用一雙會(huì)觀察的眼睛去感受自己家鄉(xiāng)特有的東西，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。
5、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。
2．考試重、難點(diǎn)
�。�1）能準(zhǔn)確地表述水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：水多、船多、歌多。
�。�2）能夠背誦課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�3）問(wèn)句開(kāi)頭的詩(shī)歌形式，語(yǔ)言很優(yōu)美，結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口。
�。�4）這首詩(shī)歌的句式太像了，學(xué)生會(huì)把各種狀態(tài)搞混。
（四）課標(biāo)分析
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典，把不會(huì)的生字詞進(jìn)行自學(xué)，形成初步的'獨(dú)立識(shí)字能力。
�。�2）學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，學(xué)會(huì)這些生字的讀寫(xiě)。
2．技能要求
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美好，水鄉(xiāng)孩子的幸福。
�。�3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學(xué)會(huì)仿照水鄉(xiāng)歌的形式，練習(xí)寫(xiě)小詩(shī)歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
�。�5）能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)水鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
3.能力系列
�。�1）能聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)的句子和段落來(lái)進(jìn)行理解，體會(huì)在課文中表情達(dá)意方面的作用，結(jié)合自己的獨(dú)特體驗(yàn)有感情地朗讀全文，在誦讀過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)情感；
�。�2）通過(guò)自讀自悟，感受作品中的語(yǔ)言的形象、準(zhǔn)確與優(yōu)美，愿意與他人進(jìn)行分享與交流；
�。�3）能通過(guò)課內(nèi)的閱讀讓孩子感受到水鄉(xiāng)的美，同時(shí)邊讀邊想象詩(shī)歌中所出現(xiàn)的畫(huà)面。
�。�4）能在老師的指導(dǎo)下組織詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能通過(guò)分組討論的形式學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
育人價(jià)值：
語(yǔ)言文字是有魅力的，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字后面是那份深深的愛(ài)，水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩(shī)歌，在簡(jiǎn)潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對(duì)水鄉(xiāng)深深的愛(ài)。二年級(jí)的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受，去體會(huì)那種快樂(lè)和美好。從而愛(ài)上這優(yōu)美的文字。通過(guò)文字愛(ài)上水鄉(xiāng)。如果可能通過(guò)成功的仿寫(xiě)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
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