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《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計1
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒
教學過程：
一、復習準備：
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的.計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
在例1 的學習中，我們學會了根據(jù)貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
�。�1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
�。�2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
�。�3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）
五、課堂小結：
請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？ 怎么計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計2
教學內容：
課本第67頁例1 （不退位減法）
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學生的合作精神和主動探索知識的精神。
教學過程：
一、復習準備
8-6= 12-8= 9-6= 40+7= 50—20= 34+3= 67-7=
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設情景，提出問題
出示主題圖，讓學生觀察圖
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
�。ㄘ浖苌嫌袔追N不同的玩具，每種玩具上都有價格）
貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的.小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
�。ǹ梢杂脺p法算一算）
3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=
三、合作探究，交流算法
同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
�。▽W生擺小棒，教師巡視指導。）
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
2、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。
四、練習：
1、做一做第1題
2、練習十二第1、2題
五、小測與評價：
1、練習十二第4題
2、今天學習了什么內容？
《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計3
教學目標
1．通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。
2．通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3．通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學內容：教科書第67頁。
教具、學具準備
教具：課件
教學設計
創(chuàng)設情境引入新知
1．今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小玩具店”正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標有價格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價格是多少？（學生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）
2．這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣東西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）
師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學生合作數(shù)人民幣，并報總數(shù)。）
1組：35元2組：35元
3組：29元4組：87元
5組：64元6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具？
3．你能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學問題嗎？小組討論一下。
�。▽W生以小組為單位合作提出數(shù)學問題：）
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？
4．要想解決“還剩多少元錢？”這個問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上。
5．展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝2組：35-20＝
3組：29-6＝4組：87-30＝
5組：64-40＝6組：38-3＝
二、交流合作學習新知
1．學習兩位數(shù)減一位數(shù)。
a．我們先來幫1組算一算。掛起1組的.小黑板：35-2＝
b．那么35-2得多少，應該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學交流一下。（學生分組討論。）
c．請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進行引導。
�。ㄉ合炔豢词�，先看個位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）
d．你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。）
e．這個過程大家都明白了，誰能用上先算......再算......比較簡單地說一說。
�。ㄏ人�5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：說得好！鼓勵一下。你們能不能學著他的樣子說給同位聽一聽呢？
f．先請一名中等生說，再請一名學困生說。
g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學生一起進行小結，教師板書口算過程（略）。
h．拓展練習。
師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同位說一說，并進行集體訂正。
2．學習兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。
a．過渡：我們再來看2組的這個題“35-20＝”。小組討論一下。
b．請小組匯報學習情況。
生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。
c．師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎？（征求學生不同的意見。）
如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）
d．拓展練習：
師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學生說，進行集體訂正。
e．知識應用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。
3．小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？同位商量一下。
生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十數(shù)。（教師根據(jù)學生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。）
師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？
生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。
生2：都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十數(shù)相加；如果減數(shù)是整十數(shù)，就從整十數(shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。）
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。
三、鞏固反饋
1．口算練習。（共兩組）采用學生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。
76-4＝57-3＝68-5＝99-6＝85-2＝
76-40＝57-30＝68-50＝99-60＝85-20＝
99-50＝87-40＝98-5＝66-20＝36-3＝
76-2＝48-4＝77-60＝58-6＝89-20＝
2．綜合練習：玩“摘蘋果”的游戲。
教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學兩種算式的蘋果）。
并說明游戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數(shù)，是這個得數(shù)的蘋果有6個。請小組同學合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。
�。▽W生按要求玩游戲。）
2．針對本節(jié)課所學內容進行練習：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
�。ㄏ冗x出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學作好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）
4．思考性練習：去智慧王國做題。學生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？
39-10＞（）
95-（）＜55
64-（）＝84-（）
�。ㄟ@一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完成。）
四、課堂總結
1．師：這節(jié)課，我們學習了什么內容？
生：我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算除法。
2．師：你們都有哪些收獲？通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。
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