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《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望對大家有所幫助。
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
1.課文講了一個(gè)什么樣的故事？
2.第一次看到這個(gè)課題，你會有什么疑問？
二、聽講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測
�。ㄒ唬┞犞v第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。
1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺得老屋會不會答應(yīng)？（“會”與“不會”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評價(jià)：這樣猜想都有道理。）
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺得這是一位怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會答應(yīng)。）
3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法：看來根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。
5.請同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝。）
6.指名展示，教師評價(jià)。
7.請學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
（二）聽講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求？為什么？
預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說出每種答案的依據(jù)：會答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會怎么辦？過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想？又過了一會兒，他來問你借尺子，你又會怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測。
4.請同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
5.小結(jié)：我們的預(yù)測可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情發(fā)生？）
6.請男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
�。ㄈ┞犞v第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。
1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰來請老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮校衔輧纱握f了相同的話，就一定會有第三次。）
2.小結(jié)：預(yù)測故事，一定要學(xué)會聯(lián)系上下文。
3.請學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測：小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：（1）老屋會答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂于助人的好人，一定還會答應(yīng)幫助別人的。
（2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過程中，有沒有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
6.練習(xí)朗讀第四部分。
�。ㄋ模┞犞v最后一部分，懂得道理。
1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測會有其他的小動(dòng)物出來請老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）
如：小蜘蛛會把抓到的蟲子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂�，它要回�?bào)老屋。
2.教師講述最后一節(jié)，老師來預(yù)測：老屋估計(jì)不會倒了。你覺得老師這樣預(yù)測有沒有道理？為什么？（有，文中說故事一直沒講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會有新的小動(dòng)物要請老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會繼續(xù)幫忙的。）
3.小結(jié)：預(yù)測故事還要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語。
4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己。）
三、 總結(jié)方法，練習(xí)表演
閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些預(yù)測的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語。）
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測。
2.把你的預(yù)測與同桌分享。
3.布置作業(yè)：
（1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽。
�。�2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測故事情節(jié)。
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