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小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件：小雞過(guò)河。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入：小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌
師：來(lái)，看這張圖片，里面藏著什么呢？哇，有這么多小動(dòng)物啊！它們一定會(huì)有很多有趣的故事。讓我們一起探索一下吧！
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來(lái)了。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）（小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。）
2、親愛(ài)的小朋友們，今天我們來(lái)唱一首兒歌吧！這首歌是我自己編的，非常好聽(tīng)哦！讓我們一起來(lái)學(xué)唱吧！
師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
�。ǜ鶕�(jù)小雞的歌激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、唱歌和行走中無(wú)意識(shí)地融入活動(dòng)中。并將這首歌貫穿到以下的活動(dòng)當(dāng)中。）
二、分析理解故事
�。ㄒ唬┑谝粭l河
師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
師：大家都來(lái)啦！讓我們一起加油吧！（幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到兔子時(shí)，有應(yīng)答聲。）兔子會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢？。
師：長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
�。ǘ┑诙䲢l河
師：兩只小鳥(niǎo)飛在空中，快樂(lè)地唱歌（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……），突然它們遇到了什么？這個(gè)湖水是什么樣子的呢？（出示字卡：清澈透明）讓我們一起來(lái)模仿一下吧。
師：有一天，小雞在森林里玩耍，突然想和一些朋友一起玩。于是，他興致勃勃地呼喚著各種小動(dòng)物的名字，希望能找到伙伴。小雞喊：“小兔子，你來(lái)嗎？”但小兔子沒(méi)有回應(yīng)。接著，小雞又喊：“小鴨子，你來(lái)嗎？”可小鴨子也沒(méi)有出現(xiàn)。小雞越喊越沮喪，最后他喊到了烏龜：“烏龜，你會(huì)來(lái)嗎？”這時(shí)，烏龜緩緩探出頭來(lái)，回答說(shuō)：“我來(lái)了！”聽(tīng)到烏龜?shù)幕卮穑‰u不禁笑了起來(lái)。烏龜擅長(zhǎng)隱藏自己，它可以收起四肢和頭頸，模仿石頭或者樹(shù)枝的形狀，很難被發(fā)現(xiàn)。這種本領(lǐng)使烏龜成為了很好的偽裝高手。小雞想，烏龜?shù)碾[身本領(lǐng)一定能幫助自己找到其他小動(dòng)物，因?yàn)闉觚斂梢郧那慕咏渌麆?dòng)物，然后給小雞一個(gè)信號(hào)，讓他知道其他動(dòng)物在哪里玩耍。于是，小雞向?yàn)觚斦?qǐng)教了如何隱身的技巧，并希望烏龜能替他傳達(dá)邀請(qǐng)。烏龜很樂(lè)意幫助小雞，它告訴小雞要學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境，選擇合適的位置躲藏起來(lái)。當(dāng)其他小動(dòng)物靠近時(shí)，烏龜會(huì)發(fā)出特定的聲音或者揮動(dòng)頭頸，讓小雞知道在哪里找到新的伙伴。小雞感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，他相信烏龜?shù)谋绢I(lǐng)一定會(huì)幫助自己找到更多的玩伴。從那天起，小雞和烏龜成為了好朋友。他們每天一起探索森林，利用烏龜?shù)碾[身本領(lǐng)找到更多的伙伴。烏龜通過(guò)幫助小雞，也變得更加開(kāi)朗和快樂(lè)。他們共同度過(guò)了一段美好的時(shí)光，成為了最好的伙伴。
師：烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
�。ㄈ┑谌龡l河
師：兩只小貓?zhí)栌滞白�，（幼兒一起邊走邊跳）又發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個(gè)怎樣的花園？（學(xué)習(xí)詞：美麗的）。
師：那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）
師：小雞面對(duì)河流，開(kāi)始思考如何過(guò)河。它想了很多辦法，其中一個(gè)辦法是搭橋過(guò)河。小雞覺(jué)得可以找些木材、樹(shù)枝來(lái)搭一個(gè)簡(jiǎn)單的橋，這樣就能安全地過(guò)河了。但是小雞發(fā)現(xiàn)河邊沒(méi)有足夠的木材和樹(shù)枝，于是它又想到了其他的辦法。在不斷嘗試和探索中，小雞學(xué)到了許多關(guān)于過(guò)河的知識(shí)，并且通過(guò)禮貌用語(yǔ)向其他動(dòng)物請(qǐng)教了許多問(wèn)題。最終，小雞找到了一種聰明的方法來(lái)過(guò)河，展示了它的創(chuàng)造性思維和擴(kuò)散性思維的成果。這個(gè)故事通過(guò)啟發(fā)性的'提問(wèn)，讓幼兒在觀察、言說(shuō)、猜測(cè)、呼喊和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了故事的情節(jié)，并學(xué)到了使用禮貌用語(yǔ)的方式。同時(shí)，這也促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性思維和擴(kuò)散性思維的發(fā)展。
三、幼兒完整欣賞故事。
師：故事的名字是什么？
師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
四、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽(tīng)大家夸獎(jiǎng)他們，真高興，你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么？（小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？）
2、小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳叫著，稱(chēng)贊小朋友們的能力。它們說(shuō)：“你真是太棒了！”這次，小鳥(niǎo)們聽(tīng)了兩只小雞能干的故事之后，決定讓每個(gè)小朋友也來(lái)分享一下自己的本領(lǐng)，因?yàn)樗麄冎佬∨笥褌儠?huì)對(duì)這個(gè)話題非常感興趣。請(qǐng)你們告訴小鳥(niǎo)們，你們每個(gè)人都有哪些特別的本領(lǐng)呢？
五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
師：現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過(guò)河
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。
兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：”謝謝！“
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)："不客氣！"兩只小雞踏上前進(jìn)的道路，突然眼前出現(xiàn)了一條寬闊的河流。
一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌地說(shuō)：”謝謝烏龜�！盀觚斦f(shuō)：”不用謝！“
兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的小河。
小雞說(shuō)："這條小溪很窄，我們可以自己搭一座浮橋�！眱芍恍∝堖渫蟻�(lái)樹(shù)葉，搭了一座臨時(shí)浮橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河�！�
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)旨在通過(guò)集體閱讀的方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，并培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和閱讀的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，我們希望啟發(fā)幼兒展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)幼兒之間相互合作，進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等等。
幫助幼兒發(fā)展觀察力，學(xué)習(xí)注意圖中的關(guān)鍵元素，如人物、景物等的變化，并引導(dǎo)他們思考不同圖之間的聯(lián)系。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解能力，同時(shí)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育效果。
小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過(guò)河》，從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒語(yǔ)言，教育幼兒有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件：小雞過(guò)河。
2、圖片：小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、幼兒們聆聽(tīng)課件，欣賞小松鼠的歌：啾啾啾、啾啾啾，我們小手牽小手，一起去探索森林。
2、幼兒唱小雞的歌。
二、進(jìn)行部分：
1、分析理解故事
�。�1）第一條河：小鳥(niǎo)能過(guò)河嗎？為什么？大樹(shù)怎樣幫助小鳥(niǎo)過(guò)河的？小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？大樹(shù)怎么說(shuō)（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）。在森林里有一條寬闊的河流。小鳥(niǎo)想要從河這邊飛到河對(duì)岸，卻又不會(huì)游泳。它想了很多辦法，但都失敗了。就在這時(shí)，一棵高大的樹(shù)看到了小鳥(niǎo)的'困境。大樹(shù)走近小鳥(niǎo)，問(wèn)道：“小鳥(niǎo)，你想過(guò)河對(duì)岸嗎？”小鳥(niǎo)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，但我不會(huì)游泳，沒(méi)有辦法過(guò)去�！贝髽�(shù)微笑著說(shuō)：“我可以幫助你過(guò)河，讓你站在我的樹(shù)枝上，然后你可以繼續(xù)飛行至對(duì)岸�！毙▲B(niǎo)非常感激大樹(shù)的提議，便跳上大樹(shù)的樹(shù)枝上，紛紛扇動(dòng)翅膀飛向?qū)Π丁．?dāng)它安全地抵達(dá)河岸時(shí)，小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“非常感謝你，大樹(shù)！沒(méi)有你的幫助，我無(wú)法順利過(guò)河�！贝髽�(shù)微笑著回答：“不用客氣，小鳥(niǎo)。我很高興能夠幫助你�！�
�。�2）在第二條河中，小雞能夠過(guò)河嗎？這取決于具體情況。如果這條河很寬，水流湍急，那么小雞可能無(wú)法過(guò)河，因?yàn)樗纳眢w力量和游泳能力是有限的。然而，如果這條河較窄且水流平緩，小雞可能會(huì)嘗試過(guò)河。烏龜擁有出色的本領(lǐng)。它們擅長(zhǎng)游泳和潛水，且身體堅(jiān)硬耐用。烏龜能夠靠著它們強(qiáng)壯的四肢和堅(jiān)硬的外殼（龜殼）在水中自由行動(dòng)。為了幫助小雞過(guò)河，烏龜可以提供幫助。烏龜可以主動(dòng)將自己的背負(fù)出來(lái)，作為小雞過(guò)河的橋梁。小雞可以站在烏龜?shù)谋成�，通過(guò)烏龜?shù)膸椭樌^(guò)河。當(dāng)小雞感謝烏龜時(shí)，它會(huì)說(shuō)：“非常感謝你愿意幫助我過(guò)河。”烏龜禮貌地回答道：“不用客氣，我很高興能幫到你�！�
（3）在一條河的旁邊，有一個(gè)小雞。小雞看到這條河，想知道自己能不能過(guò)去。它開(kāi)始思考了很久，終于找到了一個(gè)好辦法。它想要通過(guò)自己的努力過(guò)河，因?yàn)樗乐挥凶约号Σ拍艹晒ΑＤ敲�，小雞應(yīng)該如何過(guò)河呢？幼兒朋友們，請(qǐng)告訴我們你們的想法吧！
2、幼兒完整欣賞故事。
（1）了解故事的名字，提問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
三、結(jié)束部分：
幼兒和小動(dòng)物做朋友，出去玩。
《小雞過(guò)河》反思：
本次活動(dòng)旨在通過(guò)集體閱讀的方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，并培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和閱讀的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，我們希望啟發(fā)幼兒展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)幼兒之間相互合作，進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等等。
幫助幼兒發(fā)展觀察力，學(xué)習(xí)注意圖中的關(guān)鍵元素，如人物、景物等的變化，并引導(dǎo)他們思考不同圖之間的聯(lián)系。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解能力，同時(shí)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育效果。
小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)意圖
《小雞過(guò)河》是一本適合幼兒的故事書(shū)，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌、聰明又能干的小雞在郊游中如何跨越三條河流。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿和烏龜?shù)冉巧挤浅Ｊ煜ぃm合小班幼兒讀物。孩子們聽(tīng)完這個(gè)故事后，可以自然而然地將故事中的角色與自己進(jìn)行對(duì)比，并且通過(guò)這個(gè)故事教育他們成為一個(gè)有禮貌、善于思考的孩子。此外，通過(guò)這個(gè)故事，還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)他們關(guān)心同伴的積極情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事《小雞過(guò)河》。
2、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
操作掛圖：小鳥(niǎo)飛越森林；詞匯卡：小鳥(niǎo)飛越森林、清澈明亮的、陰暗昏黃的；《小鳥(niǎo)飛越森林》的情景設(shè)定；小鳥(niǎo)、大象、猴子玩具若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
1、導(dǎo)入：小雞的歌
�。�1）欣賞小雞的歌。
師：今天陽(yáng)光燦爛，有兩只可愛(ài)的小動(dòng)物邁出了家門(mén)，你們猜猜是誰(shuí)呢？寶寶們紛紛答道（當(dāng)太陽(yáng)射出金色的光芒時(shí)，快速點(diǎn)擊，太陽(yáng)上出現(xiàn)兩只小熊）原來(lái)是兩只小熊一起來(lái)玩啦！大家看，他們邊走邊唱歌（點(diǎn)擊前面走在前面的小熊）（寶寶們欣賞課件：小熊邊走邊唱：咕咕咕咕咕，我們小手拉小手，咕咕咕咕咕，一同去郊游。）。
�。�2）幼兒唱小雞的歌
小鳥(niǎo)的'歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。（左點(diǎn)前面的小鳥(niǎo)）唱完后再點(diǎn)一次。
讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（左點(diǎn)后面的小雞）
�。ㄓ變嚎凑n件邊走邊唱）。
�。ǘ┓治隼斫夤适�
1、過(guò)第一條河。
�。�1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
�。�2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫小鳥(niǎo)呢？幼兒們回答后當(dāng)喊到勇猛的老虎時(shí)，（左點(diǎn)小樹(shù)林，出現(xiàn)老虎）老虎有什么本領(lǐng)？它會(huì)怎么幫助小鳥(niǎo)過(guò)河呢？（左點(diǎn)老虎）（左點(diǎn)小鳥(niǎo)）。
（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小兔，小兔會(huì)說(shuō)什么？幼兒回答后（右點(diǎn)長(zhǎng)頸鹿）長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？幼兒回答后（左點(diǎn)小兔）（左點(diǎn)按鈕翻頁(yè)）。
2、過(guò)第二條河。（左點(diǎn)頁(yè)面，出現(xiàn)小雞）（歌唱完后再點(diǎn)擊小雞）
�。�1）（幼兒手牽著手一起唱歌：“嘰嘰嘰嘰嘰……"）兩只小鳥(niǎo)繼續(xù)往前飛，突然遇到了什么呢？這條小溪是什么樣子的呢？（輕輕指向小溪，展示字卡：清澈見(jiàn)底）讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表達(dá)一下吧。
（2）河流寬闊，小雞無(wú)法跨過(guò)去，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小雞呢？幼兒們紛紛猜測(cè)。突然，一只烏龜出現(xiàn)了（點(diǎn)擊左邊的橢圓形，烏龜出現(xiàn)）。烏龜是一只聰明的動(dòng)物，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)！大家猜一猜，烏龜會(huì)如何幫助小雞呢？（等待幼兒回答）現(xiàn)在，我們一起探索烏龜?shù)纳衿嬷幇桑。c(diǎn)擊烏龜，烏龜開(kāi)始展示自己的本領(lǐng)）（右擊烏龜，烏龜繼續(xù)展示）。
�。�3）烏龜幫助了小貓，小貓會(huì)說(shuō)什么？（幼兒回答后，點(diǎn)擊按鈕）烏龜怎么說(shuō)？（幼兒回答后，點(diǎn)擊小貓）。
3、過(guò)第三條河（右點(diǎn)按鈕翻頁(yè)）（點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)小雞）
（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）（點(diǎn)擊后面的小雞）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（左點(diǎn)小河，出現(xiàn)字卡：窄窄的。）讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表示一下。
�。�2）小雞想過(guò)河，它決定要自己尋找好辦法。幼兒們一起討論后，他們提出了一些主意。有的孩子說(shuō)小雞可以找個(gè)木板，用它搭一個(gè)橋來(lái)過(guò)河。還有的孩子建議小雞可以找?guī)灼笕~子，把它們當(dāng)做船劃水過(guò)河。還有的孩子認(rèn)為小雞可以跳到巖石上，然后一步步跳過(guò)去。大家都很興奮地分享著自己的主意，希望小雞能順利地過(guò)河。
�。�3）小雞到底想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）（橋搭好以后再點(diǎn)擊橋）
4、請(qǐng)幼兒給故事起名字。（點(diǎn)擊字卡：窄窄的出現(xiàn)字卡：小雞過(guò)河）
�。ㄈ┙處煄в變阂黄疬M(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在，我們的老師扮演雞媽媽的角色，而我們成為了可愛(ài)的小雞。雞媽媽帶領(lǐng)著我們一起去郊游玩耍。（點(diǎn)擊按鈕返回到第三頁(yè)，點(diǎn)擊太陽(yáng)會(huì)播放小雞歡快的歌曲，可以反復(fù)點(diǎn)擊直到活動(dòng)結(jié)束。）
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
（五）附：故事《小雞過(guò)河》
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，長(zhǎng)頸鹿高高地站在河邊，將修長(zhǎng)的脖頸架在水面上。兩只小松雞蹦跳著過(guò)了河，歡快地對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“非常感謝！”長(zhǎng)頸鹿友好地回答道：“別客氣！”
兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌地說(shuō)：“謝謝烏龜。”烏龜說(shuō)：“不用謝！”
兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的小河。
小雞說(shuō)：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋�！�
兩只小雞銜來(lái)木頭，搭了一座木頭橋。
兩只小雞從木頭橋上過(guò)了河。
他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河�！�
小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目的：
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。
3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：小雞們討論過(guò)河的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒能運(yùn)用自己想出的過(guò)河的方法創(chuàng)編到故事里。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)；
2、 雞媽媽標(biāo)志一個(gè)，小雞標(biāo)志每人一個(gè)；
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過(guò)河情景。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。
2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。（幼兒回答完后，出示圖片一）。
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的'方法，選出比較可行的辦法。
4、 正當(dāng)小雞們討論完過(guò)河的方法時(shí)，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰(shuí)搭的。
5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河，到草地上做游戲。
6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣。
7、 聽(tīng)著輕快的音樂(lè)，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流的工具�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出的目標(biāo)，第一條是樂(lè)意與人交談講話有禮貌，和第二條注意傾聽(tīng)對(duì)方，能理解日常用語(yǔ)，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，小班幼兒初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)顯得較為重要，因此我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》。《小雞過(guò)河》是一本適合幼兒的故事書(shū)，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌、聰明又能干的小雞在郊游中如何跨越三條河流。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿和烏龜?shù)冉巧挤浅Ｊ煜�，適合小班幼兒讀物。孩子們聽(tīng)完這個(gè)故事后，可以自然而然地將故事中的角色與自己進(jìn)行對(duì)比，并且通過(guò)這個(gè)故事教育他們成為一個(gè)有禮貌、善于思考的孩子。此外，通過(guò)這個(gè)故事，還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)他們關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
在我平時(shí)的觀察中，剛?cè)雸@不久小班的小朋友在接受了幫助后，什么都不說(shuō)就走開(kāi)了，沒(méi)有禮貌�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣�！庇纱�，我想設(shè)計(jì)一個(gè)《小雞過(guò)河》的語(yǔ)言活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，與人禮貌交往。在活動(dòng)中，我首先通過(guò)欣賞小雞的歌來(lái)引起幼兒的興趣，使幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中；然后借助教學(xué)掛圖和圖卡等形象生動(dòng)的物品和孩子們一起進(jìn)入到《小雞過(guò)河》的故事中去，在讓幼兒了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“謝謝”，“不用謝”，最后老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞故事，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)整體的感知。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（小雞過(guò)河）、教學(xué)掛圖、圖卡、指偶小雞2個(gè)
五、說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我計(jì)劃在本次活動(dòng)中運(yùn)用情境教學(xué)法和提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒跟隨著老師一步步走入故事，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，如：兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。這不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)還可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決故事中的困難，從而使幼兒的能力得以提升。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試采用多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
六、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)）：
（一）：導(dǎo)入（結(jié)合課件）
�。�1）欣賞小雞的歌
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來(lái)了。（幼兒欣賞課件，小雞邊走邊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）
�。�2）幼兒唱小雞的歌
�、傩‰u的歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)唱）
�、谧屛覀兂瑁阈‰u一起去郊游。（幼兒看課件邊走邊唱）
�。ㄩ_(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地進(jìn)入到活動(dòng)中，并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。）
�。ǘ┦煜�、理解故事
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”在這一部分，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境，讓他們自由大膽表達(dá)，以此來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力。在熟悉并理解故事部分，借助教學(xué)掛圖和圖卡，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉，理解故事內(nèi)容。
1、第一條河
�。�1）老師：兩只小鳥(niǎo)飛啊飛遇到了什么阻礙？（教師出示教學(xué)掛圖）小鳥(niǎo)能越過(guò)山峰嗎？
（2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？突然，一位友善的動(dòng)物出現(xiàn)了。它是一只善于幫助其他動(dòng)物的長(zhǎng)頸鹿。這只長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到小雞們的求助聲后，立刻前來(lái)幫助他們過(guò)河。教師邊講故事邊出示長(zhǎng)頸鹿圖卡，讓我們一起來(lái)喊一喊“長(zhǎng)頸鹿”，為這位勇敢的朋友加油！當(dāng)我們喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，長(zhǎng)頸鹿也發(fā)出了應(yīng)答聲，仿佛回應(yīng)著我們的呼喚。小雞們感到非常開(kāi)心和安心，因?yàn)樗麄冎篱L(zhǎng)頸鹿會(huì)用自己的高大身軀為他們架起穩(wěn)固的橋，讓他們可以安全地過(guò)河。長(zhǎng)頸鹿伸出它的長(zhǎng)長(zhǎng)脖子，小雞們一個(gè)接一個(gè)地爬上去，笑著跳過(guò)河流，安全抵達(dá)對(duì)岸。通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的幫助，小雞們克服了困難，相互扶持著，好像變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。他們深深地感激長(zhǎng)頸鹿的無(wú)私幫助，并發(fā)誓以后也會(huì)成為別人的力量，幫助那些需要幫助的朋友們。
（3）長(zhǎng)頸鹿向小雞伸出幫助之手，小雞感激地說(shuō)道：“非常感謝你的幫助！”長(zhǎng)頸鹿溫和地回答：“不用客氣，我很愿意幫助你。”
2、第二條河
（1）兩只小鳥(niǎo)手拉著翅膀往前飛（歡快的唱著歌），老師展示教學(xué)畫(huà)板。這座山是怎樣的呢？（高高的'，我們一起比劃一下）。
�。�2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？（幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞？教師邊講故事邊出示烏龜圖卡。
�。�3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）
3、第三條河
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，教師出示教學(xué)掛圖。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）
�。�2）這兩只小雞非常機(jī)靈，它們不僅彬彬有禮，還聰明能干。面對(duì)過(guò)河的困境，它們決定自己想辦法解決。那么小雞究竟會(huì)找到什么好辦法呢？
（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒自由討論，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
�。ㄈ┩暾蕾p故事
1、了解故事的名字
2、完整欣賞故事
提問(wèn)：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
在我們之前的故事中，有一個(gè)名叫小紅的幼兒。她是個(gè)聰明可愛(ài)的女孩，總是充滿好奇心。有一天，她在圖書(shū)館里發(fā)現(xiàn)了一本神奇的童話書(shū)。當(dāng)她打開(kāi)書(shū)的時(shí)候，小紅被書(shū)中的故事吸引住了。她開(kāi)始閱讀其中的故事，在想象中進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)勇敢的王子和一個(gè)美麗的公主的。王子經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)，為了拯救被惡龍囚禁的公主。他穿過(guò)了茂密的森林，攀爬陡峭的山峰，并與可怕的怪物搏斗。最后，王子成功地解救了公主，并把她帶回了王國(guó)。小紅非常喜歡這個(gè)故事，她對(duì)王子的勇敢和公主的美麗深感著迷。她不禁開(kāi)始幻想自己也能成為勇敢的主人公，與驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)展開(kāi)戰(zhàn)斗。小紅決定要盡力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，像王子一樣勇敢，像公主一樣美麗。從那天起，小紅經(jīng)常閱讀各種故事書(shū)，并和朋友們分享她的想法和夢(mèng)想。她發(fā)現(xiàn)每次閱讀故事，她的想象力都會(huì)被激發(fā)，她的內(nèi)心也變得更加堅(jiān)強(qiáng)。小紅知道，只要她堅(jiān)持努力，她就能成為一個(gè)勇敢、聰明和美麗的人。通過(guò)這個(gè)完整的故事，小紅學(xué)到了許多重要的價(jià)值觀和品質(zhì)，如勇敢、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等。她深深地理解到，在生活中面對(duì)困難時(shí)，她應(yīng)該保持勇敢，克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。小紅決定將這些美好的價(jià)值觀融入到自己的生活中，并與家人和朋友分享這些故事的快樂(lè)和啟示。通過(guò)欣賞完整的故事，幼兒們也能從中學(xué)到類(lèi)似的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他們可以在故事中看到主人公的成長(zhǎng)，體驗(yàn)不同的情緒和挑戰(zhàn)，并思考他們自己在日常生活中如何應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況。這樣，他們能夠通過(guò)故事中的角色來(lái)認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己的思維和情感能力。
（四）教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過(guò)河
兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝！”長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“不用謝！”
兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了，烏龜馱著小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌的說(shuō)：“謝謝烏龜！”烏龜說(shuō)：“不用謝！”
兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的河。
兩只小雞說(shuō)：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋�！�
兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝，搭了一座樹(shù)枝橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河�！�
小雞過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具。尤其在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們之間的交流變得越來(lái)越頻繁。這就要求社會(huì)成員擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用清晰、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的需求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所強(qiáng)調(diào)的，“鼓勵(lì)幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試解釋和描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
針對(duì)小班幼兒而言，他們對(duì)童謠可能會(huì)有些陌生。因此，為了迎合他們的天性，我特意挑選了適合小班幼兒的素材《小雞過(guò)河》，并對(duì)其進(jìn)行了一定的改編，力求能夠更生動(dòng)有趣。
《小雞過(guò)河》是一本適合幼兒的故事書(shū)，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌、聰明又能干的小雞在郊游中如何跨越三條河流。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿和烏龜?shù)冉巧挤浅Ｊ煜�，適合小班幼兒讀物。孩子們聽(tīng)完這個(gè)故事后，可以自然而然地將故事中的角色與自己進(jìn)行對(duì)比，并且通過(guò)這個(gè)故事教育他們成為一個(gè)有禮貌、善于思考的孩子。此外，通過(guò)這個(gè)故事，還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)他們關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒大約在4歲左右，正處于游戲年齡的黃金階段。他們對(duì)游戲充滿了濃厚的興趣，常常將自己想象成故事中的角色，并且樂(lè)此不疲。然而，由于詞匯量還不夠豐富，這些幼兒往往在游戲中想要說(shuō)什么時(shí)，卻不知道該如何表達(dá)，即使有勇氣開(kāi)口，也無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思。因此，我計(jì)劃通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)話。
三、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我在本次活動(dòng)中采用了情境教學(xué)法和提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的.環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、這是語(yǔ)言活動(dòng)中常用的提問(wèn)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我試圖改變傳統(tǒng)的講故事后問(wèn)問(wèn)題的方式，而是采用多樣化、啟發(fā)式和開(kāi)放式的提問(wèn)方法。例如，可以問(wèn)小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河？我們應(yīng)該如何感謝長(zhǎng)頸鹿和烏龜呢？這些問(wèn)題不僅能啟發(fā)幼兒思考，還能讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、在情景表演中，兩只可愛(ài)的小雞邊走邊唱著《郊游》這首歌曲。歌詞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深入孩子們的耳朵，他們喜歡跟著唱。不僅如此，還讓孩子們學(xué)習(xí)了小雞、長(zhǎng)頸鹿和烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，教會(huì)了他們禮貌用語(yǔ)。這樣的教學(xué)方式正是幼兒園教育指導(dǎo)綱要所提倡的，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言能力的過(guò)程來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
�。�1）小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。
�。�2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。
�。ǘ┓治隼斫夤适�
1、第一條河。
�。�1）兩只小兔子跳呀跳，突然遇到了森林的藤蔓。小兔子能過(guò)河嗎？為什么？
（2）我們?cè)谝黄利惖纳种�，邀�?qǐng)各種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)參加一個(gè)特殊的聚會(huì)。小朋友們都興奮地問(wèn)："誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？"讓我們一起喊一喊！小朋友們開(kāi)始喊起來(lái)：“貓咪！”“狗狗！”“大象！”“兔子！”“長(zhǎng)頸鹿！”突然，在喊到長(zhǎng)頸鹿的時(shí)候，從樹(shù)林里傳來(lái)了應(yīng)答聲，原來(lái)是一只可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)了。大家都很好奇，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣幫助小雞過(guò)河呢？長(zhǎng)頸鹿用它高高的脖子伸過(guò)來(lái)，讓小雞可以站在上面，這樣小雞就能輕松地渡過(guò)河流了。大家看著這個(gè)有趣的場(chǎng)景，都笑得合不攏嘴。通過(guò)這次聚會(huì)，大家不僅玩得愉快，還學(xué)到了長(zhǎng)頸鹿樂(lè)于助人的品質(zhì)。大家紛紛表示，以后要像長(zhǎng)頸鹿一樣，樂(lè)于助人，幫助別人。這樣，我們的世界將會(huì)更加美好！
�。�3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來(lái)比劃一下。
�。�2）有一個(gè)小雞在玩耍，突然聽(tīng)到周?chē)鷤鱽?lái)了喊聲：“誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”小雞好奇地抬起頭看了看，只見(jiàn)一群可愛(ài)的小動(dòng)物們正蹦蹦跳跳地向他走來(lái)。小雞興奮地大聲喊出每個(gè)小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到烏龜時(shí)，他聽(tīng)到了應(yīng)答聲。烏龜是眾多小動(dòng)物中的特別角色，它擁有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。烏龜最擅長(zhǎng)的事情就是慢慢地爬行，腳步穩(wěn)定而堅(jiān)持不懈。這種本領(lǐng)雖然平凡，但卻非常有用。小雞猜測(cè)烏龜可能會(huì)怎么幫助自己呢？也許，烏龜可以幫助小雞找到迷路的回家路；或者，在小雞需要幫助時(shí)，烏龜可以用自己的堅(jiān)持不懈精神鼓勵(lì)和支持小雞；又或者，烏龜可以幫助小雞尋找食物，因?yàn)樗木徛苿?dòng)可以更好地發(fā)現(xiàn)食物的蹤跡。小雞滿懷期待地等待著烏龜?shù)牡絹?lái)，他知道烏龜一定會(huì)給自己帶來(lái)一些特別的幫助。
（3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。）
3、第三條河
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
（2）這兩只小雞非常友好而且非常聰明，它們決定自己想辦法過(guò)河。你認(rèn)為它們有什么好辦法呢？（請(qǐng)回答原創(chuàng)內(nèi)容，適合幼兒參與討論）
�。�3）小雞想出了什么辦法呢？（幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。）
通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在觀察、描述、猜測(cè)、演示、學(xué)習(xí)中了解故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)。這樣做不僅可以培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)展思維和創(chuàng)造性思維，還能促進(jìn)他們參與故事的能力和表達(dá)能力的發(fā)展。
六、情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠提出寶貴的建議和指導(dǎo)，讓我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，與孩子們一同成長(zhǎng)。衷心感謝大家對(duì)我的支持和鼓勵(lì)！
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