頤和園教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的頤和園教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
頤和園教學(xué)設(shè)計1
1、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序描寫景物的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，揣摩比喻等修辭手法的表達效果，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過哪些地方？
2、這些地方的景色有什么特點？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過兩篇文章來學(xué)習(xí)描寫景物的方法。
二、學(xué)習(xí)《頤和園》。
1、自由朗讀文章，用一個詞語來形容頤和園。（美麗）
2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點？請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來。
北京的頤和園是個美麗的大公園。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
3、作者是按照什么順序來描寫頤和園的？（游覽順序）
4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。
（1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�。�3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。
5、讀句子，體會這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過渡自然。）
6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點的.轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來。
（長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖）
7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點？
（長廊——長、美；萬壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。）
8、品味句子。
（1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時，視角也有變化。）
（2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
①作者把昆明湖比作什么？（一面鏡子、一塊碧玉）
�、谶@兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點？（靜、綠）
�、邸盎笔鞘裁匆馑�？（在光溜的物體表面上溜動。）
④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，“幾乎不留一點兒痕跡”，突出了昆明湖的靜�！皠潯敝傅氖怯昧]槳使船前進，這樣水會漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）
9、同學(xué)們，頤和園是個美麗的大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因為這些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）
三、歸納寫作方法。
以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣寫作文。
�。�1）寫什么？（審題）
中心句：“頤和園是個美麗的大公園。”
�。�2）選什么？（選材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋
（3）怎么寫？（組材）
①按游覽順序?qū)懀?/p>
�、谥攸c介紹（長廊、萬壽山、昆明湖）；
�、凼孜舱諔�(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）
四、布置作業(yè)。
請仔細觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡�，注意寫出景物特點。
習(xí)作例文
游覽順序
景物特點
“總—分—總”結(jié)構(gòu)
1、學(xué)習(xí)《頤和園》，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中，體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點的作用。
2、學(xué)習(xí)《頤和園》比較，明確寫作時運用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點更生動。
頤和園教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１１個生字，學(xué)會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、頤和園在什么地方？
�。ㄔ诒本┪鹘�。）
預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充。）
２、用生字生詞卡檢查生字讀音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：
平舌音（栽zāi蔥cōng）
翹舌音（朱zhū）
前鼻音（殿diàn）
后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。场㈤_火車?yán)首x課文：
每人讀一個自然段。
讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容
１、默讀課文：
弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
２、學(xué)生自學(xué)。
３、師生交流。
�。础⒂懻摲侄�，并指導(dǎo)概括段意，明確：
按“總──分──總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段：
第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語
�。�、指導(dǎo)分段朗讀。
２、提出詞語，討論詞義：
�、胖v解詞義：
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
�、坡�(lián)系上下文，理解詞義：
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懮衷~。
２、朗讀課文。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？
�。U和園）
誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？
�。ㄓ执笥置溃�
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
板書：
頤和園
二、講授新課
１、講讀第二自然段：
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
�。�、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
�、砰L廊的顏色美：
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�、崎L廊的形狀美：
“長廊有７００多米長，分成２７３間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
⑶長廊上的畫美：
“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
⑷長廓周圍的風(fēng)景美：
“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
⑸長廊上游人的.心情美：
“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
�。�、小結(jié)：
這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、耪l愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
�、平處熢u議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段
１、作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：
萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：
佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：
萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
⑴“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
⑶“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�、取跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
２、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：
第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
�、拧邦U和園的景色大半收在眼底。”
從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�、啤笆[郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�、恰罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�、取坝未嬼吃诤媛鼗^，幾乎不留一點痕跡�！�
由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�、伞跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
３、指導(dǎo)朗讀：
⑴指名讀：
注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�、平處熢u議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�、驱R讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�、小結(jié)：
這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
�。薄⑼瑢W(xué)自由討論。
�。病⒅该l(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
�。�、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。�、教師小結(jié)：
這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：
智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
５、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
�。�、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點寫好游記的方法。
二、整體感知
�。�、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？
�。úシ配浵螅�
２、交流：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
�。ǖ冢病底匀欢危�
４、自己讀讀這個部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：
作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。
教師板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�、課文哪個自然段寫長廊？請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？
�。�、交流，教師相機板書：
廊內(nèi)──廊兩旁
�。�、默讀課文，一邊讀一邊想：
長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
交流明確：
長廊又長又美。
⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
⑵ 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
�。�、看長廊圖片。
�。怠⒊鍪揪渥樱�
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
指讀，思考：
這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確。
６、欣賞著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？
�。R讀第二自然段）
７、小結(jié)：
長廊真美啊，１９９０年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
�。�、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
交流板書：
山上、山下
�。病⒛敲醋髡咴谏较驴吹搅耸裁淳吧�？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
�。场⒄l來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點？
指讀，出示句子，自讀談體會。
�。�、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
�。�、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的.作用。
讀后交流。
�。丁⑦@段中還有哪些景物也寫得很美？
�、� “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
指導(dǎo)朗讀句子。
�、� 出示句子：
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
�。贰⑷f壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？
齊讀第四自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段
１、過渡：
課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
２、指讀，思考：
作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
結(jié)合學(xué)生回答板書：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點寫了十七孔
�。�、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
�。�、出示句子：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術(shù)的偉大。
齊讀句子。
六、總結(jié)全文
１、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書：
美麗的大公園
�。�、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……
學(xué)生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
板書：
說也說不盡
“說也說不盡”是什么意思？
�。�、課文最后一段在全文起什么作用？
�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點，運用準(zhǔn)確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
七、學(xué)了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、
堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順
序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)
記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方
法。
對于學(xué)生不理解的.地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體
會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由
組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
第二課時
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10 頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
，
頤和園教學(xué)設(shè)計5
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點。
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟侯U和園）。
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）。
“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。”
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
明確：又長又美。
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的'顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山。
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
�。�1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�。�2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段。
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�。�5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。�2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�。�3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教養(yǎng)方面：
�、� 認識本課１１個生字，學(xué)會其中的７個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
�、� 理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
⑶ 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
３、發(fā)展方面：
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學(xué)重點】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解２至５自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學(xué)方法】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、引題，板書課題，交流資料
教師板書：
頤和園
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
２、課件檢測掌握生字的情況。
３、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：
作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
４、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
�。怠⒁龑�(dǎo)、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
６、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文
把描寫你所喜歡的.景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
�。病⒓薪涣鳎�
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
�。�、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美：
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練
�。�、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導(dǎo)游詞）
２、同伴合作，演導(dǎo)游。
�。�、競聘導(dǎo)游、評價。
�。�、學(xué)生自由展示。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。
〖教學(xué)過程〗
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、交流資料
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
１、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
�。�、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
�。�、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
【板書設(shè)計】
１８、頤和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖
頤和園教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)內(nèi)容】
這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的`方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
3、學(xué)會本課新字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文，了解大意。
2、查字典解決生字詞。
3、小組交流自學(xué)情況。
4、小組代表匯報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò)，概括段意
1、輕聲讀課文思考。
2、小組討論。
3、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。
第二部分：（2～5）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。
頤和園教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課生字，理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉(zhuǎn)換順序，有序有重點描寫見聞。
4、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《頤和園》多媒體課件
2、組織學(xué)生搜集中國世界遺產(chǎn)資料
3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書簽
三、課時分配
二課時
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1、播放課件、師語導(dǎo)入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游，尋著作者的足跡，帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。
2、簡介頤和園。
�。ǔ鍪菊n件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。
�。�2）讓學(xué)生說說自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
�。ǘ┱w感知
1、聽課文錄音。
2、讓學(xué)生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點？（長廊、萬壽山、昆明湖）
3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。
4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的`游覽順序。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、小組交流：作者的游覽順序。
2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？
1、欣賞長廊部分：
（1）朗讀訓(xùn)練：找出自己喜歡的自然段朗讀。
（2）思考：長廊有什么特點？
（3）出示課件，指導(dǎo)看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長、美、奇
（4）在長廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語句，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。
�。�5）出示文字燈片。
微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽
�、�
導(dǎo)語：走在長長的長廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬壽山。
2、欣賞萬壽山部分：
（1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評朗讀的效果。
�。�2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模坑惺裁刺攸c？
�。�3）播放一段萬壽山錄像片。
�。�4）設(shè)問，在萬壽山上看見了什么？
板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。
�。�5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。
�。�6）師對照圖著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗
�。�7）出示文字燈片②，生填空練習(xí)。
�、�
登上萬壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。
�。�8）師小結(jié)。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。
�。�9）生小組交流。
4、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第5自然段。
（1）自由讀、自學(xué)討論。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關(guān)詞語。
�。�2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。
板書： 昆明湖 物多景美
�。�3）齊讀第5自然段。
5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。
6、齊讀第1自然段。
�。�1）導(dǎo)語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。
北京的頤和園是個美麗的大花園。
（2）出示文字燈片③
�。�3）齊讀
�。�4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）指名讀。
（2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）
�。�3）齊讀。
�。�4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。
四、課外拓展
1、復(fù)述課文內(nèi)容
北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。
2、學(xué)了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀（地點轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙模慕Y(jié)構(gòu)特點，總一分一總。
3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。
[在整個的教學(xué)過程中均有發(fā)放風(fēng)景書簽激勵學(xué)生環(huán)節(jié)]
五、教學(xué)賞析：
1、《頤和園》
是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長廊，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫，為此，教學(xué)時，借助多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點及仔細觀察能力，掌握按參觀順序（地點轉(zhuǎn)換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與認識事物相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風(fēng)景書簽激勵學(xué)生與課堂教學(xué)有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。
2、教學(xué)媒體設(shè)計：
多媒體直觀展示各景點特點，讓學(xué)生從感性，直觀認識景物特點。通過助于學(xué)生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實處，達到理想的課堂教學(xué)效果。
附板書設(shè)計：
總寫
長廊 長、美、奇
頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗
昆明湖 物多景美
總寫
頤和園教學(xué)設(shè)計9
【情景說明】
《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”。《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運用到自己的習(xí)作中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。
【教學(xué)設(shè)想】
第一課時，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。
第二課時，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。
播放ｃａｉ課件：
《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。
今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。
板書課題：
頤和園
二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料
同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文
�。薄W(xué)生自由讀文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。
�。�、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
�。�、指名分段讀課文：
糾正字音。并做簡要評價。
�。�、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：
師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？
（教師隨學(xué)生的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）
師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出第 ２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）
�。ǎ悖幔檎n件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）
師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。
�。�、ｃａｉ展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。
五、布置練習(xí)
自己最喜歡文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？
板書：
長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋
二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美
�。薄W(xué)生自由朗讀課文：
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？
�。�、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：
教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況：
師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？
學(xué)生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：
�、� 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。
① ｃａｉ出示句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。
�、� 學(xué)生讀后談理解：
讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？
（長廊“長”的.特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）
�、� 出示長廊圖片：
欣賞長廊，感受長廊的長、美。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱�！請同學(xué)們感情朗讀這幾句話。
�、� 請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。
�、� 自主學(xué)習(xí)第三自然段：
描寫佛香閣、排云殿的壯觀。
① ｃａｉ出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
�、� 指名讀句子，談體會：
我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。
�、� 師指導(dǎo)寫法：
比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。
④ 出示“佛香閣”插圖：
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。
�、� 抓重點，體悟第四自然段：
�、� ｃａｉ出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
�、� 學(xué)生讀后談感受：
昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑�！�
�、� 點明比喻句：
“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
比喻形象、具體。
④ 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？
�。w會“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準(zhǔn)確。）
�、� 啟發(fā)想象：
作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？
�。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！保�
�、� 欣賞美景，感情朗讀。
�、� 賞讀第五自然段：
�、� ｃａｉ出示句子：
“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�
�、� 學(xué)生讀后談體會：
這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。
�、� 教師總結(jié)：
這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。
�、� ｃａｉ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。
⑤ 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。
三、總結(jié)全文
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。
四、課后小練筆
學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。
【教學(xué)反思】
教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。
【專家點評】
“教材無非是個例子。”《頤和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學(xué)生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書時窗外的靜，學(xué)生從書中跳到書外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運用到自己的習(xí)作中──完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
頤和園教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖和視頻。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)
作者是按什么順序描寫頤和園的，重點游覽了哪些景點呢?(板書)(ppt演示)
你是從課文的哪些語句看出來的?(ppt演示)
今天，我們再次跟隨作者走進頤和園，繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習(xí)課文
(1)長廊
1、師：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊。(ppt)請同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者抓住了長廊的什么特點來進行描寫?
2、學(xué)生匯報。
師：說說你從哪些語句體會到它的長。(綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。)(板書：長)
作者在描寫長廊的時候運用了什么方法來寫出它的長呢?(列數(shù)字)
指名讀句子，讀出長廊的長;齊讀句子，感受長廊的長。
師：作者還寫出了長廊的什么特點呢?(板書：美)
文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。)
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了畫的內(nèi)容十分……(豐富多彩)
師：作者除了寫出了長廊內(nèi)部的美，還描寫了長廊兩旁，又是怎樣的呢?(長廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的`昆明湖上吹來，使人神清氣爽。)
長廊兩旁的花兒，這邊的謝了，那邊的又開了，一年四季鮮花盛開，景色宜人。
師：作者在描寫長廊的時候，是按什么順序來寫的?(板書：由內(nèi)到外)
3、師：讓我們一起來讀讀第二自然段，感受一下這么長、這么美的長廊吧。
4、小結(jié)：作者描寫長廊時，抓住它的特點來進行描寫。而且，作者是按一定的順序來進行觀察和描寫的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。(ppt)
(2)小組合作學(xué)習(xí)
1、師：接下來，作者還去到了萬壽山腳、萬壽山上和昆明湖游覽，作者又是按照怎樣的順序，抓住哪些景物的什么特點來進行描寫的呢?
下面請同學(xué)們在小組里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)
2、學(xué)生在小組里交流討論，合作填寫表格，師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生用實物投影匯報，師板書，隨機指導(dǎo)朗讀。
4、重點指導(dǎo)(ppt)
比較：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點兒痕跡。
師：課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動”的“滑”字呢?
因為昆明湖和萬壽山的景色太美了，所以游船、畫舫行駛得很慢，只有這樣，游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，又不會破壞湖面的平靜。給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景，說也說不盡，讓我們一起來讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀，打?qū)懢毩?xí)
1、這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美，我們國家其實還有不少名勝古跡同樣美不勝收，我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國最大溶洞瀑布，位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi)，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。
師：觀察一下這溶洞瀑布，說說它有什么特點。
我們來讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點來描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請同學(xué)們再去讀讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章，現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過的一處景點介紹給大家吧，下面就請同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!
5、小練筆要求：抓住特點，按一定的順序描寫一處景物。
6、師生共同評議。
頤和園教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點：練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。
教學(xué)難點：體會文章按游覽順序抓住景物特點的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認識生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點明頤和園是個美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
① 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
�、� 指名說作者的'游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長廊之美
�、� 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
�、� 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
①佛香閣高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
�、谂旁频畲笠慌排�
亮金碧輝煌
�、坌〗Y(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動，回憶當(dāng)時的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
頤和園教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
二、教學(xué)重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
教師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）
教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
（1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林，你會怎么讀課題？
（2）今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園，你又會怎么讀課題？
頤和園真的`會帶給我們很多感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來�，F(xiàn)在就讓我們隨著作者優(yōu)美的語言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。
1、出示學(xué)習(xí)指南。
通過學(xué)習(xí)指南中的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語。
�。�1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀游覽和描寫古典園林。
�。�2）其實，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據(jù)說比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進行描寫。
3、交流總分總的順序。
�。�1）教師：從這句話中你知道了什么？可以把這兩句話調(diào)換嗎？體會總起句和總結(jié)句的作用和總分總的結(jié)構(gòu)。
（2）通過比較，教師總結(jié)：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的贊嘆，是對全文的總結(jié)。從中我們也可以看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫景文章中所說的“此時景語皆情語”
�。ㄈ┳プ≈攸c詞語，體會景物特點。
（1）教師：那就讓我們進入頤和園，繞過大殿，就來到了有名的長廊。（出示學(xué)習(xí)指南）
�。�2）體會長廊的“美”“長”。
“美”：花、畫的數(shù)量多、顏色多、內(nèi)容多。
“長”：七百多米，一眼望不到頭。
�。�3）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。
教師：我們繼續(xù)“抓住重點詞句，體會景物特點”的方法來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。（出示換燈片）教師：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（1）抓住佛香閣形狀的特點，排云殿“金碧輝煌“的特點。體會古典建筑的“宏偉”。
教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？
�。�2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會皇家建筑顏色上的古香古色。
�。�3）去掉湖水中比喻和重點詞語。體會作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動的躍然紙上。通過比較讓學(xué)生體會到作者動靜結(jié)合的寫法。
�。�4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點？
（5）出示《觀潮》描寫了潮水的哪些方面？
�。�6）出示《望洞庭》體會古詩中怎樣描寫水。
�。�7）小練筆：寫一寫你見過的江河湖海中水，寫一段關(guān)于水的描寫。
學(xué)生進行練寫，教師巡視。
教師選讀，有針對性的進行指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：其實頤和園就像作者說的那樣，到處都是美麗的景色，說也說不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運用上這些富有靈性的文字，就會創(chuàng)造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個寫文的作業(yè)：運用移步換景的順序，總分總的結(jié)構(gòu)，抓住景物的特點，不要忘了修辭這個法寶。寫一寫你游賞過的美麗的景色吧！
頤和園教學(xué)設(shè)計13
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
在《長城》一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。
板書課題，指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。
你對《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；教師補充頤和園的整體資料，今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。
2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況：
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點，說明理由。
�。ń處熛鄼C出示相關(guān)的圖片、視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）
�、蹖W(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺�。（板書：美、大�?/p>
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？
�、僬埻瑢W(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
�、谟懻摻涣�，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——湖（十七孔橋）
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的.方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)：
熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時
一、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學(xué)習(xí)長廊部分
進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？
�。ǚ叛垡煌┚G漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的湖上吹來，使人神清氣爽。
學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫??”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。
由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。
聽范讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3、4自然段）：
（1）說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。
萬壽山腳下：佛香閣高（聳立）
�。ㄌь^一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）
金碧輝煌
�。ㄏ蛳峦鋮彩[郁??
登上萬壽山：（正前面）湖靜、綠（像??像??）（向東遠眺）城樓白塔古老
�。�2）重點交流：正前面，湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把湖比作了()和()，
寫出了湖（）和（）特點�！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ� �！盎弊钟玫茫ǎ�，因為（） 。這兩句一靜一動，更加突出了湖的（）。
也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？
（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。
3、交流學(xué)習(xí)“湖”的部分（第5自然段）。
占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
聽范讀課文。
學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。
學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）
二、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。
三、作業(yè)：
學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
頤和園教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
�。�4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的`印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）作者是怎樣抓住景點的特點向我們介紹的？今天，我們再一起走進頤和園，分四個小組進入這四個景點拍攝留影吧！
二、學(xué)習(xí)課文，匯報學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點（長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖），就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！勾畫體現(xiàn)景點特點的重點詞，概括各景點的特點，組長做記錄。教師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果
師：第一組，你們?yōu)g覽的是長廊，
（1）師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。（出示長廊課件）
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）第二組，你們在萬壽山腳下留影，以什么為背景？為什么？用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時讀重，表示強調(diào)。（出示課件：佛香閣、排云殿）
誰來向游客介紹金碧輝煌、氣勢雄偉的萬壽山建筑？
（3）第三組：在佛香閣前留影，由上往下拍攝，會看到什么景物呢？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！（板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）
師：這些景點按什么順序來描寫的？（從近到遠）誰來介紹一處景點，按從近到遠的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
（4）第四組：在昆明湖留影，這一景點有什么美？
學(xué)生匯報這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）師出示圖片。
指名有感情朗讀，再向大家介紹。
3、有感情地朗讀全文。
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美。
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！（師放錄象）
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。
四、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請同學(xué)們?nèi)チ私饬私�。五作業(yè)。
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
設(shè)計說明：
本課的教學(xué)設(shè)計是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
頤和園教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。
在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!
二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫了什么?
師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示：
北京的頤和園是個美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。
我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。
師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，表達了作者對《頤和園》的贊美。
師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗?
生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。
三、細讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。
師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。
師：課件演示句子。
進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。
師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的?
生：作者抓住“進了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。
師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。
師：我們就按作者的`游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。
師：播放課件，師范讀。
師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美?
生：(1)長廊的顏色美�！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。
(2)長廊的形狀美�！伴L廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。
(3)長廊上的畫美�！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。
(4)長廊周圍風(fēng)景美�！霸詽M了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時的美。
(5)長廊上游人的心情美�！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁�。
師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。
播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。
師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么?
生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。
指導(dǎo)朗讀;
師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?
生：又靜又綠。
師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?
生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。
生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。
師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。
師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。
師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞”。
五、師總結(jié)：
作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
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