四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)通用(7篇)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
【教材分析】
《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的.性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！菊n前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？
[簡介老舍]
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。
二、檢查預(yù)習(xí)
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1、 查閱老舍的資料。
2、 熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。屏息凝視屏幕
3、 讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）
三、初讀課文，整體感知。
師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
1、通讀課文
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）
2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？
誰來回答？
生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）
若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？
若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案：
句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）老實(shí)
�。�2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說句子。
過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）
過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無論……也……
膽小
勇猛
過渡：
1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會(huì)有疑問：“古怪怎么還會(huì)有人喜歡？”是啊，為什么會(huì)喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說：走開，你這個(gè)搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
�。ú涫鞘裁匆馑�？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）
體會(huì)“梅花”
比較句子：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，也能感覺得到貓對(duì)主人的喜愛。
句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕�！保�
過渡：
從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？
四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）
六、小組合作，體會(huì)寫法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）
交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情
2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛之情；
周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對(duì)貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情
3、背誦自己喜歡的部分
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貪玩 盡職
人愛貓
貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人
膽小 勇猛
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、師生交流。
a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么?
b、師生各抒己見，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡介老舍。
整體惑知
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。
b．設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。
c、設(shè)計(jì)板書，如：
老實(shí) 貪玩 盡職
(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
(滿月的小貓)淘氣可愛
剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c、全班交流。
找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
積累運(yùn)用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
第二課時(shí)
展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”
1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的`?
2、同桌討論、全班交流。
a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。
b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比， 以加深感受。
c、聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。
3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。
總體梳理，回歸全文
1、小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?
2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：
(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)
3、朗讀全文，加深體會(huì)。
自主選擇，積累詞匯
1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。
2、同桌互相交流。
閱讀鏈接，拓展延伸
1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?
(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)
2、小組交流。
3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。
教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列黑體字注音。
污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察
C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。
三、朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情。
1、朗讀課文，完成下表
2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。
3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？
歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過失
四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn)
五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
歸納：
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
六、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的`誤會(huì)？
板書：
貓
鄭振鐸
“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、
態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡
情感：酸辛 悵然 難過、自責(zé)
做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)
對(duì)人對(duì)事不能存偏見，要善待動(dòng)物
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二 四
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章感情
3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)
教學(xué)反思
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個(gè)課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題：說貓，說人，說文。每一個(gè)話題，分說兩個(gè)方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。
我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時(shí)時(shí)在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個(gè)主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。
當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛貓之情。
3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的語感。體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：電子白板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復(fù)習(xí)一下。誰來領(lǐng)讀。
課件出示詞語，指名讀，跟讀。
誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2 、請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語？并把這3個(gè)詞所在的語句用不同的符號(hào)畫出來。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
�。�1）文中是怎樣描寫貓老實(shí)的？
課件出示：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
�。�2） 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？
師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽話，可以嗎？你體會(huì)到什么？
�。f它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽話。
課件：比較
�。苷f它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
(“乖”用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛的孩子寫，表達(dá)了愛貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛貓之情。出示課件。
2、貪玩
師： “貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
�。�1）貓出去一玩就是多長時(shí)間？“一天一夜”你體會(huì)到什么？（出走的時(shí)間長，玩的時(shí)間長，這可真是一只貪玩的貓）
�。�2）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！比サ暨@個(gè)任憑可以嗎？（課件出示）說說都有誰會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會(huì)回來。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓�。。�
�。�3）誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。
�。�1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
�。�2）填空練習(xí)：聽到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語？
�。料⒛�( )心
聽到老鼠響動(dòng) —連就是幾個(gè)鐘頭( )心
�。芊前牙鲜蟮瘸鰜聿豢�( )心
師：(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓��！)
�。�3）誰能讀讀這段話，讀出貓的'盡職。課件出示。（師評(píng)價(jià)：你們的決心可真大）
�。�4）下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。
�。�5）誰知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫的）
�。�6）課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來的？（可是）
板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞？書上用的哪個(gè)詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭
�。�1）、從哪體會(huì)到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、� 這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來寫。誰知道是哪兩個(gè)？
指名說：蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對(duì)貓的喜愛。
② 誰來讀讀。指名讀。
�、� 師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。
�。�2）師：還有嗎?
出示：B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真漂亮�。∥医o你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。）
（3）除了從動(dòng)作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔？（長短不同，粗細(xì)各異，變化多端）
c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么？（樂曲。）
（4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
（課件出示）： “無論誰說多少好話，它也一聲不出�！�
(5)男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師：這只貓一會(huì)兒溫柔可親，一會(huì)兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾��？
(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）
(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
�。�2）展示臺(tái)出示并總結(jié)板書內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習(xí)方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。(知特點(diǎn)詞)
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）
3、通過重點(diǎn)語句來體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點(diǎn)語）
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦蠋熖崾疽幌�，我們可以從貓玩耍的不同的�?chǎng)所來找？
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會(huì)責(zé)打它）老舍先生說它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來寫？（孩子）
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對(duì)貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法，練習(xí)寫一種你喜歡的小動(dòng)物。
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容、懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水、而且陶冶了人們的品格、使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞、會(huì)用哺育、絡(luò)繹不絕造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)一邊讀、一邊想的讀書方法。
2、理解含義較深的句子（思考練習(xí)第2題）、明確古井教育人們?cè)鯓幼鋈说膯栴}。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文、了解課文大意。通過查工具書、聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
（二）一邊讀、一邊想、按自然段讀懂意思、并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。
�。ǘ├斫庾匀欢蝺�(nèi)容、用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)過程
（一）自由讀課文、通過查工具書讀解生字新詞、并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文、檢查初讀課文情況、并糾正誤讀、區(qū)別字形。
1、讀準(zhǔn)生字讀音：
乳（rǔ）汁的乳、報(bào)酬（chu）的酬是翹舌音、要讀準(zhǔn)。
讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：
扁擔(dān)（dn）的擔(dān)、不要讀成dān的音；
單薄（b）的薄不要讀成bo的音；
一陣風(fēng)能把她吹倒似（sh）的中似、不要讀成s的音；
日子長著哩（li）的哩應(yīng)讀輕聲；
提供（gōng）的供不要讀成gng的音；
他們懂得（de）的得應(yīng)讀輕聲、不要讀成d的音；
不能總讓大家出力氣啊和多好的古井啊中的啊、應(yīng)按啊的變調(diào)讀、前者應(yīng)讀ya、后者應(yīng)讀na。
2、注意以下字形：
暮色的暮下邊是日；
絡(luò)繹不絕的繹不要寫成澤；
六旬的旬與句、陶冶的冶與治不要相混。
3、提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：
熹微、歉意、陶冶、絡(luò)繹不絕
熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬、比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接、連續(xù)不斷。
�。ǘ┳杂勺x課文、一邊讀、一邊想：古井的古是什么意思？為什么叫古井？想一想各自然段的意思、分小組討論、并解答；再由老師歸納、順便把不懂的詞語或句子畫下來。
1、歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井、村里的人都來取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水、從來不要報(bào)酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。
2、想一想、議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3、讀課文、想一想、共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
�。ㄕn文講了古井的位置和作用、講了到古井取水的人很多、重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文、從重點(diǎn)詞語和句子入手、深入理解課文內(nèi)容、懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水、而且陶冶了人們的品格、從而受到無私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法、理解思考練習(xí)第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義、從而深刻理解課文的中心思想。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
�。ǘ╅喿x分析第一段：
1、這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的、還有兩句話是進(jìn)一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀、想一想、找一找、把前兩句話畫下來。后兩句話中清涼可□的可口是什么意思？
2、古井像一位溫情的母親、用她甜美的乳汁哺育她的兒女、甜美的乳汁指的是什么？哺育是什么意思？為什么把古井比喻成溫情的母親呢？
�。ㄌ鹈赖腵乳汁指清涼可口的井水。哺育是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親、因?yàn)槟赣H是慈愛的、對(duì)兒女的愛是無私的、高尚的、可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣、無私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水、養(yǎng)育村民毫無所求、所以說古井像母親一樣。）
�。ㄈ╅喿x分析第二段：
1、指名讀課文。讀前提問、讀中思考、讀后議論、解答：
這一段是寫到古井挑水的人很多、段中有沒有很多這個(gè)詞？如果沒有、作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？
�。ú挥煤芏�、而用時(shí)間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
2、春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說下過一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
�。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠辍⑺奶攸c(diǎn)是雨水少、有貴如油之稱。下起來不大、斷斷續(xù)續(xù)、一般剛能潤濕路面。）
剛下過一場(chǎng)春雨的路面是什么樣的？
（濕漉漉的。）
老是像剛下過一場(chǎng)春雨說明了什么？
�。ㄕf明到古井挑水的人很多、路上人來人往、免不了會(huì)有井水灑到地上、路面總也不干。）
3、這一段寫到古井取水的人很多、說明了什么？
�。ㄕf明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水、表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）
�。ㄋ模╅喿x分析第三段：
1、指名讀課文。讀前提問、讀中思考、讀后議論解答：
這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水、不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣勸說的？這一切說明了什么？
�。赀^六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單�。慌畠和獾亟虝�、所以老人需要有人幫著挑水。）
2、這個(gè)幫著挑一擔(dān)、那個(gè)幫著提一桶、老人的水缸總是滿滿的。這里、這個(gè)、那個(gè)用在上下句里說明什么？
�。◣椭先颂羲牟皇且粌蓚�(gè)人、而是許多人。）
挑一擔(dān)提一桶、上句是擔(dān)、下句是桶、說明力氣大的就挑擔(dān)、力氣小的就提桶。
老人的水缸總是滿的、這句話說成老人的水缸滿滿的有什么不同？總是說明了什么？
（說明一直是滿滿的、大家不間斷地幫老人挑水）
3、鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水、老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬、可是誰也不肯接受。于是、老兩口帶著歉意說：日子長著哩、俺們不能總讓大家自出力氣啊。老人的話里不能總讓大家白出力氣、那么、不白出力氣是什么意思呢？
�。ㄊ怯袌�(bào)酬）
總讓的總跟總是滿滿的的總的意思一樣不一樣？
�。ㄒ粯印⒍际且恢�、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？
�。ɡ鲜牵�
4、鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
那口井給人們出了多少力氣？這句話點(diǎn)了問號(hào)、應(yīng)該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣、還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。
5、鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人、勸說是什么意思？
�。▌窠�、說服）
為什么還要?jiǎng)裾f兩位老人呢？
�。ㄒ�?yàn)閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受、只能向老人講道理、讓老人安心接受幫助。）
這種勸說是不是只有一兩次、還是多次？從哪個(gè)詞看出來的？
�。看卫先吮硎�、鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的�？偸牵�
6、這一段出現(xiàn)了兩個(gè)總是、一個(gè)總讓、查查工具書、這里的總是什么意思？
�。ń�(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無私的熱情的幫助、一是為了說明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。
7、有感情地試讀這一段、再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情、還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
�。ㄎ澹╅喿x分析第四段：
1、先齊讀、再自由讀課文結(jié)尾段。
多好的古井啊、好在什么地方？下面的話、說明了多好：
�、偎粌H為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水、什么是生命的泉水？泉水前面為什么加上生命？
�。ㄈ藗兿碛霉啪娜⑹股玫奖４�。）
這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。
�。ㄟ@句話跟開頭段呼應(yīng)了、是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）
把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀、母親甜美的乳汁就是生命的泉水、看看它們的聯(lián)系密切不密切：
�。ㄎ覀兇鍠|頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親、用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。）
看來、母親甜美的乳汁就是生命的泉水、二者聯(lián)系是非常密切的。
�、诠啪嗪�、好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水、二是還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格、使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。陶冶是什么意思？工具書上是怎么講的？品格是指人的什么？
�。ㄌ找薄⒃瓉淼囊馑际侵笩铺掌骱鸵睙捊饘佟⒂脕肀扔鹘o人的思想、性格以有益的影響。品格是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論、然后全班討論：古井還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格、使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水、一無所求。這是一種什么精神？
�。o私奉獻(xiàn)精神）
這種無私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說、這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？
�。▽W(xué)到手了）
表現(xiàn)在什么地方？
（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）
2、小結(jié)：
鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬、說明古井陶冶了人們的品格、使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。
3、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過有感情地朗讀課文、加深對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的理解、為背誦課文做好準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)用哺育、絡(luò)繹不絕造句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第二段具體寫到古井取水的人很多的寫法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求：讀得連貫、節(jié)奏自然、強(qiáng)弱恰當(dāng)。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思、以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：
第二段、讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。
第三段、讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷、以及兩位老人的不安與歉意的心情。
第四段、讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語調(diào)和感慨氣勢(shì)、多好、古井、生命的泉水、陶冶、怎樣做人應(yīng)該讀重音。
�。ǘ┰炀渚毩�(xí)。
向?qū)W生說明哺育的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思、一般比喻培養(yǎng)教育。絡(luò)繹不絕有兩種用法：一個(gè)是當(dāng)作狀語修飾謂語來到的、另一個(gè)直接當(dāng)作謂語使用（語法術(shù)語教學(xué)中不必出現(xiàn)）。
出示示范句、再做練習(xí)：
1、哺育：
①小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下、漸漸長大了。
�、诎职謰寢尯蛯W(xué)校老師都在哺育我們成長。
2、絡(luò)繹不絕：
①清晨、參加早鍛煉的人們、絡(luò)繹不絕地來到街心花園體育場(chǎng)。
②清晨、到街心花園體育場(chǎng)參加早鍛煉的人們絡(luò)繹不絕。
（三）課文第二段語言形象優(yōu)美、生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較、看看作者是怎樣把這一段寫形象生動(dòng)的。
出示：
古井離我們家才十里來遠(yuǎn)。每天從早到晚、取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過、桶響著、扁擔(dān)響著。門前的路總是濕的。
和原文第二段比較、有什么差別：
原文一般寫法比較說明
每天從晨光熹微到暮色降臨、取水的人絡(luò)繹不絕。每天從早到晚、取水的人前后相接、連續(xù)不斷。原文用熹微形容清晨陽光不強(qiáng)；用擬物降臨、表示暮色來到。這就把從早到晚的時(shí)間、形象地表現(xiàn)出來。絡(luò)繹不絕是成語、比一般說法簡潔扼要。
桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)、扁擔(dān)吱吱悠悠、像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。桶響著、扁擔(dān)響著。叮叮當(dāng)當(dāng)、吱吱悠悠是桶和扁擔(dān)的擬聲、用一支快樂的鄉(xiāng)間小曲、比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。
門前的路面濕漉漉的、老是像剛下過一場(chǎng)春雨。門前的路面老是濕的。濕漉漉是濕的擬狀、用剛下過一場(chǎng)春雨的聯(lián)想、表示路面濕得不大、給人一種舒適、滋潤的感覺、透出鄉(xiāng)親們對(duì)古井的喜愛之情。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。
重點(diǎn)讀這一段。
下面有一段直接描述的話、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第二段的寫法、以小組為單位議論一下、看看怎樣修改、補(bǔ)充可使這一段活生動(dòng)、形象。
�。ㄗ⒁猓簞潤M線的詞語可以改動(dòng)、變換。）
離我們家不遠(yuǎn)就是早市。早晨、趕集的人多極了、肩碰肩、腳碰腳的。市場(chǎng)兩旁攤位上、菜是綠的、米是白的、魚是銀的、果子是紅的。雞也叫、鴨也叫、賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子、推著小車、眼睛都看不過來了、挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧、紅紅火火。
修改后是這樣的（供教師參考）：
離我們家不遠(yuǎn)就是早市。清晨、趕集的人摩肩接踵。市場(chǎng)兩旁攤位上、菜綠瑩瑩、米白花花、魚銀閃閃、果子紅艷艷、雞嘰嘰咯咯、鴨子呱呱呱呱、賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子、推著小車、目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧、紅紅火火、像奏起一支歡樂的晨曲。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文、再背誦課文。
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)多音字“和”“憑”“折”等，理解“盡職、屏息凝視、任憑、豐富多腔、粗細(xì)各異、變化多端、溫柔可親”等詞語的意思。
2、感受作者的語言，能用“非……不可……”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
3、品詞品句，反復(fù)揣摩重點(diǎn)詞語句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“人愛貓，貓親人”的和諧情趣。
[預(yù)設(shè)過程]
課前談話：
1、播放圖片，聆聽兒歌:《小貓跑跑》
2、師：看著這些憨態(tài)可掬的貓，此時(shí)你想到哪些好詞來贊美它呢？
3、（生）：…………
4、師：哇，你們的感受真多，詞匯也真豐富啊。
一、揭示課題，整體感知(10分鐘)
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生寫的《貓》，師板書課題，生齊讀課題。
請(qǐng)大家打開書翻到70頁，自由并大聲讀讀課文，要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難句多讀幾遍。
2、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、想一想：老舍爺爺筆下的貓給你留下了什么印象？
�。ǘ┏踝x課文
（生自由讀）…………
師：書聲瑯瑯，你們的讀書的勁兒可真高，現(xiàn)在老師來考考大家：
�。ㄈ┓答伣涣�
1、課件出示詞語：
暖和 解悶 枝折花落 屏息凝視
抓癢踩踏跌倒撞門開辟
貪玩盡職乖巧淘氣
任憑稿紙梅花毒蛇
�。�1）出示第一行詞語
這些詞語你都會(huì)讀嗎？①自由讀②指名讀
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？這些都是多音字。那你能不能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞語呢？（你真愛學(xué)習(xí)，你的多音字掌握的真不錯(cuò)�。�
�、埤R讀
④小結(jié)：同學(xué)們，像這樣多音字我們一定要注意讀準(zhǔn)它的音。
�。�2）出示第二行詞語，指名讀
�。�3）出示第三行詞語
同學(xué)們，讀著這一行詞語，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（都是描寫貓的性格的詞語）你能再說出幾個(gè)嗎？
�。�4）出示第四行詞語，指名讀，給任憑找近義詞
（5）齊讀
2、詞語學(xué)得真不錯(cuò)！下面我們來談?wù)劺仙釥敔敼P下的貓給你留下的印象，能用文中的詞語來回答嗎？
生：無憂無慮、貪玩、古怪…………
對(duì)呀，你真會(huì)讀書，讀出了這是一只古怪的貓，老舍爺爺也是這樣評(píng)價(jià)它的，
你看。（這么多的性格，集中在一只貓身上，難怪老舍爺爺開篇就說——）
二、品味賞讀，了解“古怪”（15分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪荆�
貓的性格實(shí)在有些古怪。
這節(jié)課我們就先去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只古怪的貓。請(qǐng)大家默讀1—3自然段。想想貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些些地方？師板書：古怪
出示
貓的性格實(shí)在有些古怪。它既又；既又；既又；高興時(shí)，不高興時(shí)。
看來剛才大家在默讀中都做到了邊讀邊思考，這真是一個(gè)好習(xí)慣。
哪一個(gè)古怪給你的印象最深刻？指名回答。
好，那我們來看看老舍爺爺是怎樣寫這個(gè)古怪的？
隨機(jī)出示：句段：
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
古怪表現(xiàn)在哪里？（顯紅）
�。�1）你從哪些詞句中感受到它的溫柔可親？指名說。哪個(gè)詞讓你看到貓溫柔的一面呢？真好，你關(guān)注到了寫貓的動(dòng)作的詞。來，我們同桌互相來蹭蹭吧？
蹭：動(dòng)作演示，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你剛才可不是蹭哦，動(dòng)作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太輕了，那是不小心的碰了。蹭呀，動(dòng)作輕輕的，有點(diǎn)刻意的，帶點(diǎn)討好的，撒嬌的`……再來試試
一個(gè)蹭字讓我們感受到了貓的溫柔，像這樣的字在這句中還有很多，你能找出來說說嗎？
伸：透過這個(gè)伸字，你又仿佛看到怎樣的畫面？它為什么就能這樣的無所顧忌呢？
我們不但感受到了貓的溫柔，對(duì)人的信任，也感受到了人對(duì)貓的喜愛。
�。�2）好一副人愛貓，貓親人的溫馨畫面啊！像這樣的畫面還有呢，找出來讀一讀。
小梅花：能說說你的體會(huì)嗎？誰有補(bǔ)充嗎?(是啊，沒有老舍的寵愛，它敢嗎？主人心煩時(shí)，會(huì)覺得那是小梅花嗎？)把你的體會(huì)（喜愛）送到句子中去讀一讀。你這么一讀，連我也喜歡上它了呢！
叫聲：喵喵的，成天在你耳邊怪聲怪氣地叫個(gè)不停，煩都煩死了，可是在老舍爺爺聽來，卻是一段優(yōu)美的交響樂（讀）……
不高興：任性
讀，高興和不高興時(shí)竟是如此的不同，難怪老舍爺爺感嘆---
古怪三——既膽小又勇猛
出示句段3：
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
古怪表現(xiàn)在哪里？既膽小又勇猛，膽小與勇猛是一對(duì)——反義詞這樣相反的性格特點(diǎn)出現(xiàn)在同一只貓身上，所以老舍爺爺說——
古怪一——既老實(shí)又貪玩又盡職
出示句段1：
�。�1）古怪表現(xiàn)在哪里？
說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
老實(shí)、貪玩、盡職，這三個(gè)不同的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)大家拿起筆，讀讀劃劃。交流后出示：
說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�。�1）引讀
�。�2）“屏息凝視”這個(gè)動(dòng)作怎樣？同桌演一演。
采訪表演學(xué)生——你累嗎？可是，你才屏息凝視多長時(shí)間？而貓呢？（一連幾個(gè)鐘頭）
既然累，你為什么不放棄呢？（不愿中途而廢、堅(jiān)持不懈，這是我們貓的職責(zé)---是啊，貓可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就會(huì)逃走-----。一種多么盡職的精神啊。）用文中的話是怎么說的？
�。�3）理解：“非……不可”
出示句子：
它屏息凝視，一定要把老鼠等出來。
它屏息凝視，非把老鼠等出來不可！
師：大家一起來讀讀句子，說說哪句語氣更強(qiáng)烈？（第二句）為什么？
生：因?yàn)樽髡咴谶@里用了個(gè)表示雙重否定的關(guān)聯(lián)詞：“非……不可”
師：我們現(xiàn)在來考一考自己，看看我們會(huì)不會(huì)用這個(gè)雙重否定句，請(qǐng)大家打開課堂作業(yè)本26頁，完成第4小題。
看來，我們都掌握得很好，現(xiàn)在，讓我們把這份專注，這份堅(jiān)持送到句子中去讀——學(xué)生齊讀
這三個(gè)特點(diǎn)在同一只貓身上，怪不得老舍爺爺發(fā)出這樣的感慨——
三、學(xué)習(xí)語言，仿寫片段
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這只古怪的貓。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老舍爺爺?shù)奈恼�，去感受他的語言魅力。
1、學(xué)習(xí)語言
�。ㄖ赴鍟┮恢恍⌒〉呢埳砩�，竟有這么多互相矛盾的特點(diǎn)，老舍爺爺是怎么寫具體的？我們?cè)倩剡^頭來欣賞這一段
說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
老實(shí)、貪玩、盡職都是貓的性格特點(diǎn)，老舍爺爺就是抓住這些特點(diǎn)（板書抓特點(diǎn)）來寫，這些特點(diǎn)又是怎么寫具體的呢？你看……（板書舉例子）
這些特點(diǎn)是互相矛盾的，卻出現(xiàn)在同一只貓身上，老舍爺爺又是怎樣把它們連起來的，（顯示：可是）像這樣的轉(zhuǎn)折寫法，文中還有嗎？去找找。交流。
2、仿寫片段，
你們能不能學(xué)著用這樣的句式，用這樣的方法，像老舍先生那樣在看似相反對(duì)立的描寫中表達(dá)自己的情感呢�？梢詫懽约菏煜さ奈锘蛉�，也可以改寫課文2、3自然段。
出示句子：
說它吧，�？墒�，。
學(xué)生練筆，提醒：寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。
交流反饋，評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)寫的真不錯(cuò)，看得出來他們課外有較大的閱讀量。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了貓的古怪性格，感受到了老舍爺爺?shù)恼Z言魅力。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛。
五、布置作業(yè)（5分鐘）
1、完成課堂作業(yè)本其他作業(yè)；
2、選擇喜歡的段落背誦。
四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?
2、指名說。
(1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
(2)如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。(板書：老舍)
老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花�！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀(板書)，一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
2、檢查自學(xué)：
�、�.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。
�、浦该ㄗx課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么?
3、理解課文內(nèi)容
課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)
來做做有意思的填空題：誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
(一只)大貓，填“一只”的理由是什么?(它)是的`，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。(一群)小貓：這么填的理由是什么?(它們)想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛的)
齊讀：(古怪的)(一只)大貓(可愛的)(一群)小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分? 生交流，作“||”記號(hào)。
b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?(直接摘錄)
第二段又講了什么?(——小貓可愛)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句，說一遍段意。
c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?
(生個(gè)別練說——生自己站起來自由說)
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第二段(小貓)
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
(1)腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?
(2)一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。(頑皮玩得時(shí)間長，不知疲倦)
(3)……跌倒馬上起來，再跑再跌。(敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
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