六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)的京劇文化、三國(guó)中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對(duì)程度的認(rèn)知，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對(duì)這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對(duì)自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛(ài)調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

　　3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 視頻激趣，交流臉譜信息

　　1、導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛(ài)的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛(ài)之物是——花臉。

　　2、說(shuō)說(shuō)“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）

　　教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來(lái)講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來(lái)看，它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對(duì)固定下來(lái)。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的，不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

　　中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類(lèi)，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟�，俗稱(chēng)花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。

　　臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士?jī)?nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐……

　　典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操

　　3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的.散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

　�。ǘ�） 整體感知，了解文章大意

　　1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　2、課件出示，正音正形

　　積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài

　　教師補(bǔ)充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

　　s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)

　　s à i 邊塞 g á 軋帳

　　(詞語(yǔ)) 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

　　儼然：形容很像。

　　凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

　　咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。

　　艷羨：羨慕。

　　橫刀立馬：形容非常英武。

　　張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

　　霎時(shí)：形容短時(shí)間。

　　克制：克服。

　　3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。

　�、僭敿�(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充

　�、谟靡痪湓�(huà)概括：本文寫(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

　�。ㄈ�） 精讀感悟，捕捉人物心理

　　1、師問(wèn)：通過(guò)復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來(lái)欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

　�、� 圈劃、朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

　�、� 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

　�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。

　　2、師問(wèn)：這張臉是不是很熟悉，是誰(shuí)的臉譜？從文章哪里看出？

　　學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣(mài)花臉的小羅鍋的話(huà)中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀小羅鍋的話(huà)，從他的話(huà)中你覺(jué)得他是怎樣的人？（會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做生意，精明能干）

　　教師追問(wèn)：這是怎樣的兵器？

　　① 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。

　�、� 發(fā)表自己的看法。

　�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。

　　3、師問(wèn)：作者把這刀、這花臉?lè)Q之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

　　學(xué)生交流：把它們稱(chēng)之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

　　教師追問(wèn)：文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

　　學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話(huà)都說(shuō)不出�！�

　　4、再問(wèn)：這種心情在買(mǎi)好花臉和刀后有沒(méi)有變化？試從文中的語(yǔ)句中找出。

　　學(xué)生四人小組討論，大組交流：

　�、� 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來(lái)羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

　�、� 聽(tīng)舅舅講關(guān)公的故事后，“簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”。

　　（驕傲之至）

　�、� 到家后人見(jiàn)人夸，照著鏡子，感覺(jué)“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）

　�、� 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門(mén)叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。” （想成為真正的關(guān)公）

　　5、師問(wèn)：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？

　　學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

　　播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故事。

　　師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說(shuō)是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

　　6、師問(wèn)：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

　　這些故事中，讓你感受到了什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)并朗讀。

　�、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛(ài)。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮！”“下午，來(lái)客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎�！薄皨寢寣�(duì)我丟了個(gè)眼色……狼狽而逃�！薄拔叶阍谧约何堇铩�…而是個(gè)可憐蟲(chóng)了”等。

　�、� 親人們對(duì)“我”的愛(ài)。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在這生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。

　　③ 語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里。”“我因?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。

　�、� “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳�活中得到的�?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　（四） 布置作業(yè)，積累拓展遷移

　　1、小作文：寫(xiě)寫(xiě)你的心愛(ài)之物，三百字左右。

　　2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》，了解作者其人。

　　3、積累詞語(yǔ)與句子。

　　4、 畫(huà)一副臉譜。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“簸”字，會(huì)寫(xiě)“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)二首，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3.理解詩(shī)句大意，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)的意境，體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎?

　　(學(xué)生背誦古詩(shī)，可以稍微提示一下：邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩(shī)，如以前學(xué)過(guò)的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等)

　　2、“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句，反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無(wú)奈。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。

　　板書(shū)課題：出塞

　　二、初讀古詩(shī)，了解大意。

　　1、范讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，老師邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詩(shī)人名字——王昌齡。

　　王昌齡字少伯，長(zhǎng)安人。唐代著名詩(shī)人，所作七言絕句成就最高，人稱(chēng)“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。

　　《出塞》是唐代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)常用的題目。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通讀懂。

　　3、借助工具書(shū)、注釋?zhuān)�和同桌合作理解古�?shī)大意。

　　4、指名誦讀，給多音字正音。

　　“教”字讀陰平調(diào)，“還”讀“huán”。

　　5、交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的.關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)�！叭f(wàn)里”指邊塞和內(nèi)地相距萬(wàn)里，是虛指。

　　但使：只要。

　　龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱(chēng)他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

　　不教：不允許。

　　胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。

　　度：越過(guò)。

　　陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來(lái)抵御匈奴的南侵。

　　6、指名說(shuō)全詩(shī)大意，有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。

　　大意歸納：

　　依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，長(zhǎng)久征戰(zhàn)在萬(wàn)里之外的戰(zhàn)士還沒(méi)有回來(lái)。

　　只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越過(guò)陰山。

　　三、品讀感悟，體會(huì)意境。

　　1、無(wú)奈與悲憤

　�、僦该�讀前兩句古詩(shī)。

　�、凇扒亍�漢”二字說(shuō)明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬(wàn)里”說(shuō)明什么?(征戰(zhàn)之苦)

　�、邸叭恕睘槭裁础拔催�”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�、茏鳛橐唤槲娜耍�面對(duì)國(guó)家連年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩(shī)人的心情怎么樣?

　　(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人的無(wú)奈與悲憤。)

　�、輲е�你對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。

　　2、懷念與希望

　　①齊讀三、四句。

　�、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　③通過(guò)對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　一方面希望唐王朝也能起用得力干將來(lái)抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含了詩(shī)人對(duì)于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定信念。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦。

　　1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、復(fù)述全詩(shī)大意，指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。

　　從軍行

　　王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，

　　孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

　　不破樓蘭終不還。

　　六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　出塞(唐·王昌齡)

　　秦漢人未還無(wú)奈與悲憤

　　但使不教懷念與希望

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩(shī)。

　　2、復(fù)述古詩(shī)《出塞》大意。

　　3、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì)情感

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩(shī)。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)要求：

　�、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。

　�、趯⒐旁�(shī)讀正確，讀流利。

　�、弁ㄟ^(guò)看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。

　�、芨形蛟�(shī)的意境。

　　2、集體反饋。

　　①指名讀，糾正字音。

　　注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下?lián)u擺，表示風(fēng)大浪大。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簸”字，利用拆字法識(shí)記字形。

　　②交流理解古詩(shī)大意。

　　浪淘沙：唐代曲名，來(lái)自民間。

　　九曲：形容河流彎彎曲曲。

　　浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。

　　天涯：天邊。

　　古詩(shī)大意梳理成文：

　　曲曲折折的黃河卷起黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)大浪從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!

　　3、品味古詩(shī)意境。

　�、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩(shī)中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語(yǔ)嗎?

　�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。

　　4、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

　　5、背誦全詩(shī)。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣(mài) 裱biǎo

　　髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門(mén)

　　多音字：

　　形似字：

　　正音字：

　　即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說(shuō)話(huà)聲，不讀zā

　　詞語(yǔ)：

　　幻想：對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。

　　沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語(yǔ)。

　　裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。

　　不屑一顧：不值得一看。形容對(duì)某一事物極端輕視。

　　異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

　　無(wú)微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語(yǔ)，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國(guó)。

　　時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。

　　莫名：沒(méi)能說(shuō)出。

　　大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。

　　隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。

　　2、文學(xué)常識(shí)目標(biāo)

　　孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，短篇小說(shuō)《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，樸實(shí)、清新、如詩(shī)如畫(huà)。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。

　　3、篇章知識(shí)目標(biāo)

　　人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　記敘文中小事的深度開(kāi)掘。

　　4、思想情感目標(biāo)

　　1）通過(guò)對(duì)《報(bào)紙的故事》一文的`學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

　　2）通過(guò)對(duì)《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使自己健康成長(zhǎng)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清文章的線(xiàn)索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對(duì)事件思想深度的挖掘。

　　難點(diǎn)：兩種描寫(xiě)方法。對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

　　四、課文分析

　　《報(bào)紙的故事》：

　　文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線(xiàn)索很清晰，這也反映出大家小文的精致。

　　本文以報(bào)紙為線(xiàn)索，分為三個(gè)部分：

　　第一部分（開(kāi)頭——就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了），寫(xiě)了“想訂報(bào)紙”。在這部分里，作者首先寫(xiě)了“想訂《大公報(bào)》”的原因：

　�。�1）《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。

　�。�2）報(bào)上的文章好。

　　（3）想給《大公報(bào)》投稿。

　　其次寫(xiě)籌訂報(bào)錢(qián)。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了�？梢�(jiàn)，當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來(lái)的壓力，訂份報(bào)紙有多困難。

　　在這部分里，有兩點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。

　　一是“我們的對(duì)話(huà)實(shí)錄”這段人物語(yǔ)言描寫(xiě)。這10句兩人的對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語(yǔ)言：

　　“訂那個(gè)干什么？”表面看，說(shuō)明她對(duì)報(bào)紙的用途不明白，實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對(duì)丈夫的想法不理解的心理。

　　一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢(qián)貴的心理。接下去的一句話(huà)就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。

　　二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫(xiě)得低沉、抑郁，讀起來(lái)很沉重，但是又寫(xiě)得非常得體，對(duì)妻子的理解合情合理。

　　第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫(xiě)了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情，對(duì)文化的渴求之情。

　　第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫(xiě)巧用報(bào)紙。這一部分寫(xiě)得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿(mǎn)足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂(lè)的心理，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。

　　全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對(duì)文化的渴求與期盼。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、激趣●質(zhì)疑●導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的�！愤@篇課文（齊讀課題），作者觀賞完煙臺(tái)的海四季美景之后，由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：

　　投影出示：

　　煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

　　a、誰(shuí)愿意有感情地朗讀？

　　b、齊讀，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　板書(shū)：一幅畫(huà)？

　　一道背景？

　　一座舞臺(tái)？

　　是呀，作者為什么要這樣激情地贊美煙臺(tái)的海呢？這就是這節(jié)課我們要共同探討的話(huà)題。我想，只要我們認(rèn)真讀書(shū)，用心合作，傾心交流就一定會(huì)有所感悟有所收獲的。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，你從中讀懂了什么？又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？

　　2、交流，板書(shū)：北面臨海追問(wèn)：“臨”什么意思？有誰(shuí)知道煙臺(tái)在那兒?jiǎn)幔浚▓D示：弄清西伯利亞、膠東半島、渤海灣、黃海、煙臺(tái)、青島位置。）

　　3、還知道什么？板書(shū)：景觀獨(dú)特產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過(guò)渡：究竟煙臺(tái)的海上景觀獨(dú)有特別在哪里呢？作者按冬、春、夏、秋四季順序?yàn)槲覀冏髁嗽敿?xì)介紹。讓我們首先來(lái)欣賞冬海美景。

　　2、自讀自悟：自由讀第二自然段，你仿佛看到了幾幅畫(huà)？從每幅畫(huà)中你讀懂了什么？在書(shū)上做批注。

　　3、小組學(xué)習(xí)交流。

　　投影出示：

　　小組交流工作單：

　　a、你看到了哪些畫(huà)面？從每幅畫(huà)面中你知道了什么呢？

　　b、要表現(xiàn)出這些畫(huà)面特點(diǎn)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

　　c、面對(duì)這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢？

　　d、你認(rèn)為可以用哪幾個(gè)詞來(lái)概述煙臺(tái)海冬季的特點(diǎn)較為貼切？

　　4、班級(jí)交流

　　預(yù)案：

　　A、海景圖。從這幅畫(huà)面中你讀懂了什么？哪些詞語(yǔ)該重讀呢？（點(diǎn)撥：數(shù)量詞或動(dòng)詞）

　　B、游人圖。哪些詞語(yǔ)該重讀呢？這又說(shuō)明了什么？

　　C、觀察題圖照片。拓展：假如你是游人看到如此蔚為壯觀的冬日美景，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　D、設(shè)疑：我是游人的話(huà)，我產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，煙臺(tái)的海冬日為什么會(huì)如此蔚為壯觀？青島此時(shí)有如此美景嗎？假如你是導(dǎo)游，你能告訴我原因嗎？

　　5、小結(jié)：作者從海面的顏色寫(xiě)到海浪的特點(diǎn)進(jìn)而寫(xiě)人們的表現(xiàn)，一幅優(yōu)美的海人合一圖，讓我們體會(huì)到了煙臺(tái)海冬日的凝重。

　　四、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　1、過(guò)渡：煙臺(tái)的春海、夏海、秋海又是另一番景象。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)或兩個(gè)你最喜歡的季節(jié)按學(xué)習(xí)冬海的方法讀一讀，你看到了哪些畫(huà)面，圈出關(guān)鍵詞句，做好批注，準(zhǔn)備交流。

　　2、自學(xué)提示：

　　投影出示：

　　海的特點(diǎn)人們的表現(xiàn)總的特點(diǎn)

　　冬天深褐色、洶涌、像暴怒的獅子觀賞、拍照凝重

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　3、班級(jí)交流

　　A、喜歡春天的.同學(xué)請(qǐng)交流自己的體驗(yàn)。

　　突出：綠、微波蕩漾、頑皮、播種

　　B、喜歡夏天的同學(xué)請(qǐng)交流自己的體驗(yàn)。

　　突出：水平如鏡→呢喃細(xì)語(yǔ)恬靜、溫柔、納涼、休息

　　C、喜歡秋天的同學(xué)請(qǐng)交流自己的體驗(yàn)。

　　突出：湛藍(lán)、充實(shí)與忙碌

　　五、總結(jié)全課

　　作者用總、分、總的方法，按四季順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了煙臺(tái)的海多姿多彩的風(fēng)貌。現(xiàn)在明白了開(kāi)課的三個(gè)問(wèn)題了嗎？不少同學(xué)可能還沒(méi)完全清楚。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們做一回?zé)熍_(tái)的小導(dǎo)游，再深入欣賞，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解！

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

　　灌進(jìn)來(lái)暖烘烘圣誕樹(shù)明晃晃眨眼睛

　　2．同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章？讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水）

　　2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話(huà)把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行。）

　　3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

　　三、理清課文的敘述順序

　　1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

　　2。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。）

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1．同座互相練習(xí)朗讀。

　　2．指名分段朗讀。

　　五、識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞

　　每個(gè)字寫(xiě)兩遍，能組成詞的組成詞寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解

　　1、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。

　　二、指導(dǎo)理解第一段

　　1。指名朗讀第一段。

　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？

　�。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）

　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

　�。◤膬蓚�(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）

　　三、指導(dǎo)理解第二段

　　1．指名朗讀第二段。

　　2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）

　　3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）

　　4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯�活�?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

　　5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話(huà)中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）

　　四、指導(dǎo)理解第三段

　　1．指名朗讀第三段

　　2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）

　　3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話(huà)中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人。）

　　五、練習(xí)概括課文的中心思想

　　1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

　　3；作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的`兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

　　2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)展開(kāi)想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的部分詞語(yǔ)

　　1．今天我們要做個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下，有不會(huì)寫(xiě)的字，仔細(xì)看一看，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　舒適：擱板帳子健康抱怨顧惜勉強(qiáng)

　　填飽傾聽(tīng)探望憂(yōu)慮潮濕沉默嚴(yán)肅

　　濺起浪花海風(fēng)呼嘯臉色蒼白自作自受

　　3．同座互相批改。

　　二、指導(dǎo)展開(kāi)想象，續(xù)編故事

　　1、貼出掛圖。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子以后，又會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流，談自己對(duì)故事發(fā)展的想象，教師就想象是否合理作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、課后“思考·練習(xí)”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個(gè)故事繼續(xù)講下去。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想象來(lái)續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變；二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。

　　三、學(xué)生寫(xiě)續(xù)編的故事（大約用20分鐘）

　　四、請(qǐng)四五個(gè)學(xué)生讀續(xù)編的故事，師生酌情評(píng)議

　　五、布置作業(yè)

　　1．修改續(xù)編的故事。

　　2．預(yù)習(xí)下一課《琥珀》

　　板書(shū)：

　　桑娜探望西蒙

　�。ǜF憂(yōu)）抱回孩子

　　心地善良漁夫歸來(lái)

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書(shū)的故事，從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體。

　　重難點(diǎn)：

　　1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。

　　課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、讀背對(duì)聯(lián)，初步了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美麗。

　　2、閱讀短文，了解我國(guó)古代名人愛(ài)讀書(shū)的故事，從中受到熱愛(ài)讀書(shū)的教育。

　　教具準(zhǔn)備：對(duì)聯(lián)一幅

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1、過(guò)年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))

　　2、說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背

　　3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　　1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀

　　2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)

　　(2) 4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批

　　(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。

　　(4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

　　3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

　　4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的什么?歌頌的是什么

　　第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。

　　第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂(lè)的情感。

　　第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。

　　第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。

　　第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚

　　5、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣與停頓

　　6、試著選中其中之一背誦，說(shuō)說(shuō)你是怎么背的

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分

　　1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：

　　(1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的人物?

　　(2)、課文講了他的什么事?

　　(3)、畫(huà)出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

　　2、檢查閱讀成效。

　　(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。

　　(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)問(wèn)家，并做了吳國(guó)主將的事。

　　(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話(huà)中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書(shū)本”(孫權(quán)、光武皇帝)

　　3、針對(duì)“我愛(ài)讀書(shū)，可是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”(即呂蒙語(yǔ))展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：

　　(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))

　　(2)讀書(shū)可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))

　　(3)讀書(shū)很重要，只有多讀書(shū)，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))

　　4、齊讀課文。

　　5、課堂練習(xí)。

　　四、小結(jié)

　　我們的.祖國(guó)歷史悠久，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書(shū)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體。

　　2、學(xué)習(xí)修改自己的作文的方法

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、出示作文的要求

　　二、指導(dǎo)審題

　　1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目提出了哪些要求

　　(1)不給命題

　　(2)不定范圍，自由表達(dá)

　　(3)把想說(shuō)的意思寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚

　　(4)不寫(xiě)錯(cuò)別字

　　(5)寫(xiě)完后讀一讀，認(rèn)真地修改。

　　2、談話(huà)，拓寬思路，尋找作文素材

　　(1)小組談話(huà)，組內(nèi)互相傾聽(tīng)，并對(duì)發(fā)言人提出意見(jiàn)，指導(dǎo)對(duì)方修改。

　　(2)派成員匯報(bào)，注意說(shuō)清過(guò)程

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)作文

　　四、作業(yè)

　　繼續(xù)作文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、指名讀自己習(xí)作中的好詞佳句。

　　二、欣賞1～2篇好作文，同學(xué)評(píng)議。

　　好在哪里?有哪些不足之處?

　　三、評(píng)議1～2篇中等作文。

　　四、分小組互評(píng)同學(xué)的作文。

　　五、根據(jù)同學(xué)的評(píng)議，修改自己的作文

　　六、抄正作文。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書(shū)寫(xiě)自己喜愛(ài)的春聯(lián)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　完成“實(shí)踐活動(dòng)”部分

　　二、出示活動(dòng)要求，明確活動(dòng)要求

　　1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望

　　2、何為好春聯(lián)?(對(duì)仗工整，文字優(yōu)美)

　　3、平時(shí)注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己喜愛(ài)的春聯(lián)

　　5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫(xiě)春聯(lián)

　　三、展示課前收集的對(duì)聯(lián)，學(xué)會(huì)欣賞

　　1、指名朗讀、投影自己搜集的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這幅對(duì)聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義

　　2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的對(duì)聯(lián)美，匯報(bào)過(guò)程大膽，語(yǔ)言清晰

　　四、結(jié)合寫(xiě)字課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春聯(lián)

　　五、作業(yè) 。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。

　　3、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　首先，從電視熒屏以及圖片上的霍金形象入手，讓學(xué)生觀察描繪，訓(xùn)練語(yǔ)言，建立對(duì)霍金“標(biāo)志性形象”的感性認(rèn)識(shí)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，出示介紹霍金從事科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)的材料，對(duì)照課文，加深理解。接著讓學(xué)生自主讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了哪些故事，分別表現(xiàn)了霍金的哪些品質(zhì)。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己所搜集的材料，交流霍金故事

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備，搜集資料

　　二、觀察表達(dá)，感悟形象

　　1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

　　2、對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的'英雄形象的感受。

　　三、初讀感知

　　6、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

　　7、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

　　8、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

　　9、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　10、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)

　　2、學(xué)生寫(xiě)字

　　3、展示評(píng)議

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)要求：

　　1．描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。

　　2．區(qū)別比較9組漢字，并組詞。

　　3．正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。

　　4．綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

　　5．熟記12條成語(yǔ)。

　　6．朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

　　7．口語(yǔ)交際：寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫(xiě)的理由。

　　8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。

　　2．綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

　　3．熟記12條成語(yǔ)

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。

　　2．區(qū)別比較9組漢字，并組詞。

　　3．正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。

　　二、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、明確課時(shí)任務(wù)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的1-3項(xiàng)練習(xí)。

　　二、教學(xué)第一題。

　　1．運(yùn)用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

　　問(wèn)：你知道這一段話(huà)出自哪篇課文？（《明天，我們畢業(yè)》）

　　2．學(xué)生齊讀后自由書(shū)空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過(guò)程。

　　3．學(xué)生提出一些難寫(xiě)的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

　　例：“啊”應(yīng)該注意橫和豎的連接。

　　“您”應(yīng)該注意“小”與“心”的運(yùn)筆過(guò)程。

　　4．學(xué)生動(dòng)筆描紅，提出要求。

　�。�1）注意字距與行距的`安排。

　�。�2）一筆描成，不要重描。

　　5．教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。

　　三、教學(xué)第二題。

　　1．多媒體出示教學(xué)內(nèi)容。

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。

　　3．學(xué)生試填。

　　4．反饋答案，教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。

　　5．學(xué)生將正確答案填在書(shū)上，教師巡視。

　　四、教學(xué)第三題

　　1．指名讀題，弄清題意。

　　2．出示例子，指名讀。

　　搶救病人--醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

　　師引導(dǎo)分析：前一個(gè)詞語(yǔ)“搶救”表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語(yǔ)“病人”則是與“搶救”有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞配起來(lái)很恰當(dāng)，符合語(yǔ)言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

　　3．學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．反饋答案，師生評(píng)議。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．抄寫(xiě)描紅的一段話(huà)。

　　2．完成書(shū)上的組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

　　2．熟記12條成語(yǔ)。

　　3．朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

　　二、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　1．綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

　　2．熟記12條成語(yǔ)。

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、明確教學(xué)任務(wù)。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)的4-6項(xiàng)。

　　二、教學(xué)第四題。

　　1．多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。這段話(huà)有沒(méi)有毛��？有哪些方面出現(xiàn)了毛病？

　　2．師生討論分析得出：

　�。�1）有錯(cuò)別字，（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。（3）語(yǔ)句不通順。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。

　　3．復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

　　4．分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話(huà)的修改。

　　5．指名說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果，其余小組可以作出適當(dāng)補(bǔ)充。

　　6．師生評(píng)議。

　　7．齊讀修改過(guò)的正確語(yǔ)段。

　　三、教學(xué)第五題。

　　1．復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。采用接龍的形式。

　　2．出示12個(gè)成語(yǔ)。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語(yǔ)。要求：

　�。�1）自由練讀，可借助工具書(shū)解決字音問(wèn)題。

　　（2）借助工具書(shū)初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。

　　4．指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。

　　問(wèn)：通過(guò)剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（每行都押“an”韻，12個(gè)成語(yǔ)的意思都與寫(xiě)文章有關(guān)，每行成語(yǔ)意思差不多。）

　　5．集體討論交流。

　　通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些成語(yǔ)的意思？或者你認(rèn)為哪些成語(yǔ)的意思還

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　不大明白，請(qǐng)同學(xué)們大膽提出來(lái)。

　　左右逢源：原意是做學(xué)問(wèn)，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后也比喻為人圓滑。

　　言簡(jiǎn)意賅：賅，完備。言辭簡(jiǎn)明而意思完備。

　　開(kāi)宗明義：開(kāi)宗，闡發(fā)宗旨。明義，說(shuō)明意義。指說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章一開(kāi)始就說(shuō)明主要意思。

　　胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有了通盤(pán)考慮。

　　意在筆先：指寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)先構(gòu)思成熟，然后下筆。

　　浮想聯(lián)翩：浮想，頭腦里涌現(xiàn)出的感想；聯(lián)翩，比喻連續(xù)不斷。許多感想在頭腦里連續(xù)涌現(xiàn)。

　　6．熟讀成誦。

　　四、教學(xué)第六題。

　　1．激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢？是不是很眷戀，2．是啊，這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

　　3．師配樂(lè)朗誦《畢業(yè)歌》

　　4．配樂(lè)，學(xué)生自由朗讀。

　　5．小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．背誦《畢業(yè)歌》

　　2．準(zhǔn)備口語(yǔ)交際。

　　第三課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)行口語(yǔ)交際：寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

　　2．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　二、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　三、教學(xué)用具：

　　掛圖，小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、教學(xué)第七題。

　　1．課前準(zhǔn)備。

　　（1）學(xué)生摘抄贈(zèng)言、名句。

　�。�2）把課桌排成“U”字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

　�。�3）在黑板上寫(xiě)上“畢業(yè)贈(zèng)言”并加以美化。

　�。�4）播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。

　　2．談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份精神財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題：臨別贈(zèng)言。

　　3．審題。

　�。�1）指名讀題。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容以及要求。

　　A．何謂“贈(zèng)言”：贈(zèng)言即分別時(shí)候說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話(huà)，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　B．畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言?xún)?nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。

　　C．本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。

　　4．教師示范。

　　5．學(xué)生準(zhǔn)備。

　　6．練習(xí)。

　�。�1）自由說(shuō)。

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。�3）推薦說(shuō)。

　　7．教師引導(dǎo)評(píng)議及鼓勵(lì)。

　　二、教學(xué)第八題。

　　1．教師講解要點(diǎn)。

　　2．范寫(xiě)。

　　3．學(xué)生練習(xí)。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

　　2．理解重點(diǎn)句。

　�。�1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。

　　（2）面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。

　　（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫�(xiàn)索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。

　　關(guān)鍵處處理：

　�。�1）感受人性美的魅力。

　�。�2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

　�。�3）學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。

　�。�4）學(xué)習(xí)本文以情感為線(xiàn)索連事成文的`方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。

　　2、以“醉”入手，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

　　3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面，體悟詞境。

　　2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、李清照的生平資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，為后人所稱(chēng)頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：

　　大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；

　　詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。

　　2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。

　　二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通

　　1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。

　　2、相機(jī)正音 生 字：藕

　　多音字：興

　　3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。

　　三、自讀自悟，讀懂詞意

　　1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）

　　2、交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）

　　四、精讀全詞，提煉詞眼

　　1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字�？纯此�是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。

　�。▽W(xué)生自讀思考）

　　2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）

　　3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）

　　4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書(shū)）

　　A、美酒。 B、濃情。 C、美景。

　　五、美讀全詞，想象畫(huà)面

　　1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）

　　2、交流：

　　“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè)、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）

　　5、早期的李清照為什么這么快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？

　　（資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）

　　五、對(duì)照比讀，拓展延伸

　　1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè)酒，香酒……）李清照的`詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫(xiě)到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》。

　　2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）

　　3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。）

　　4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）

　　5、憶讀《如夢(mèng)令》

　　6、總結(jié)。

　　7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析

　　《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本文作者是著名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

　　第二單元的主題是“民風(fēng)民俗”。對(duì)于“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)一些：如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開(kāi)篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過(guò)品讀課文、對(duì)比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解，讀中想象的能力。

　　2、提高學(xué)生閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私饫媳本┐汗�(jié)的.習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　讀中感悟法、比較閱讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件。

　　（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、搜集關(guān)于春節(jié)的詩(shī)歌、童謠等。2、搜集各地過(guò)春節(jié)的民風(fēng)民俗。

　　課時(shí)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　主要目標(biāo)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解寫(xiě)作的順序。

　　4、了解老北京春節(jié)前的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，共話(huà)春節(jié)，激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬�學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)來(lái)歷的資料。學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)的詩(shī)歌、童謠等。

　　（二）出示北京春節(jié)童謠，導(dǎo)入課文

　　1、齊讀童謠。

　　相關(guān)童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）

　　2、導(dǎo)入課文。

　　師：這就是北京的春節(jié)的寫(xiě)照。很有特色是吧，也想到北京去過(guò)個(gè)春節(jié)是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　3、認(rèn)識(shí)作者：老舍(1899．2．3—1966．8．24),滿(mǎn)族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿(mǎn)族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計(jì)維持一家人的生活。1918年夏天，他以?xún)?yōu)秀的成績(jī)由北京師范學(xué)校畢業(yè)，被派到北京第十七小學(xué)去當(dāng)校長(zhǎng)。1924年夏應(yīng)聘到英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)中文講師。在英期間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》是第一部作品，由1926年7月起在《小說(shuō)月報(bào)》雜志連載，立刻震動(dòng)文壇。

　　二、整體感知，理清過(guò)程，了解寫(xiě)作順序

　　（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方作上記號(hào)。

　　2．北京的春節(jié)給你的印象是什么？

　�。ǘ�）反饋檢查：

　　1．學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2．解決疑難。

　　3、交流對(duì)北京春節(jié)的感受。

　�。ㄈ�）瀏覽課文，理清順序。

　　1、北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？

　　2、了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。

　　師：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫(xiě)清楚的？（本文以時(shí)間（臘月——元宵節(jié)）為線(xiàn)索(或是以春節(jié)的過(guò)程為線(xiàn)索)）。

　　3、思考2：本文選取和組織了哪些材料？

　�。ò九D八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前

　　除夕元旦光景初六開(kāi)張?jiān)�宵�?/p>

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、了解課文的寫(xiě)作順序。

　　5、完成表格

　　三、品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體味特色文化

　　1、品讀“臘八”

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)表格填寫(xiě)內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

　　A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”。

　　B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，體會(huì)老舍語(yǔ)言的樸素與幽默。

　　C指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。

　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。

　　A引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會(huì)作者敘述的精妙。

　　B指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

　　2、品讀“二十三”

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)表格內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)句，感受風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┙處熆偨Y(jié)延伸。

　�。ǘ�）布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、構(gòu)思如何開(kāi)展調(diào)查“民風(fēng)民俗”的活動(dòng)。

　　第二課

　　一、回顧全文，情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié)，說(shuō)說(shuō)看，北京的春節(jié)給你留下了什么印象？

　�。�熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）

　　2、再回憶回憶：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的北京春節(jié)的呢？

　�。〞r(shí)間先后順序）課件出示：（給一個(gè)小小的提示）

　　你能不能按照時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么呢？

　�。ㄕn文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。）

　　二、分清詳略

　　1、在這些日子的描寫(xiě)當(dāng)中，老舍先生把什么內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)，又把什么內(nèi)容寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略呢？

　　快速默讀課文，把詳寫(xiě)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：（臘八、除夕、正月、初一、元宵）

　　三、深入詳寫(xiě)片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛

　　1、在詳寫(xiě)的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢？深入的讀讀，勾畫(huà)出你自己印象最深的語(yǔ)句，結(jié)合自己過(guò)年的感受，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)要求

　　2、學(xué)生自由讀

　　學(xué)生交流：

　�。ㄒ唬┡D八：（課件出示句子）

　　“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)�！�

　　從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對(duì)春節(jié)的重視。

　　“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說(shuō)粥里的各種豆、米、干干過(guò)非常多，多得好像聚在一起開(kāi)展覽會(huì)。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　師：多么有意思��！作者用形象生動(dòng)的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫(xiě)得如此風(fēng)趣，。

　　板書(shū)：忙碌

　　“把蒜瓣放進(jìn)醋里…、、忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！�

　　一個(gè)“翡翠”寫(xiě)出了蒜瓣的形、色；一個(gè)“辣”字寫(xiě)出了醋的味道，這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。

　　（二）除夕

　　1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

　　除夕給你什么感覺(jué)呢？板書(shū)：熱鬧

　　2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

　　★人們的活動(dòng)

　　“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守歲”：一重意思，年長(zhǎng)的人守歲，有珍惜光陰的意思；

　　二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　師：從這些詞語(yǔ)當(dāng)中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團(tuán)圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當(dāng)然熱鬧了。

　　★從味、色、聲的描寫(xiě)

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

　　點(diǎn)擊課件：相應(yīng)變色

　　師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進(jìn)行了全方位的描寫(xiě)，無(wú)不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

　　3、除夕這天，你是怎么過(guò)的呢？打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓我們分享你的快樂(lè)吧？生自由說(shuō)

　　小結(jié)：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說(shuō)著團(tuán)圓的故事。

　　4、指導(dǎo)朗讀：放音樂(lè)

　　聽(tīng)，這歡快的音樂(lè)，誰(shuí)能想象著這熱鬧的場(chǎng)面，有滋有味地把這一段讀讀呢？

　�。ㄈ�）正月初一：

　　1、指名讀第八自然段課件出示：

　　“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同

　　“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無(wú)共同之處。

　　“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

　　課件演示：“鋪戶(hù)……全城都在休息。”

　　這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？

　　板書(shū)：悠閑

　　2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？

　　人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶(hù)們，伙計(jì)們。

　　小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個(gè)人都在拜年，走親訪(fǎng)友、或者逛街、比賽。總之都沒(méi)有閑著的，分明都是那么快樂(lè)輕松自在。

　　3、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意讀出這輕松自在的感覺(jué)。

　　（四）元宵節(jié)

　　1、誰(shuí)喜歡寫(xiě)元宵的這一部分。咱們先不著急說(shuō)，讀讀這部分，看看作者寫(xiě)的最多的是什么？（燈）

　　2、再讀課文，把描寫(xiě)燈的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，做種讀一讀，看看能體會(huì)到什么？

　　學(xué)生匯報(bào)交流：

　　“正月十五……紅火而美麗�！�

　　板書(shū)：紅火而美麗

　　“有名的老鋪?zhàn)印�…故事�！?/p>

　　一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類(lèi)多。

　　“家中也有燈……、叮叮地響”

　　完全走進(jìn)了燈的世界，這是一種怎樣的美麗��！

　　師：讓我們也進(jìn)入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！

　　課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）

　　3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會(huì)看到怎樣的花燈呢？

　　小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說(shuō)：

　　課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個(gè)高潮到了”

　　——“這的確是美好而快樂(lè)的日子”

　　四、比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細(xì)描寫(xiě)的四個(gè)部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略呢？再回顧課文看看。板書(shū)：詳、略

　　2、學(xué)生舉例。為什么這樣寫(xiě)？

　　這樣寫(xiě)有什么好處嗎？抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

　　突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。使自己的作文更具特色。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12