[優(yōu)]一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的 一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中，可以放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請(qǐng)教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來”“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字�？谡Z交際中的內(nèi)容學(xué)生都遇到過，教師引導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際生活。為此，可設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中想，在情境中說，在情境中交流，從而提高口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地二來做客，老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地二的時(shí)候要用眼睛仔細(xì)觀察，要用大腦子認(rèn)真分析，還要用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生感興趣的事物引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
二、學(xué)習(xí)新知。
我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)，首先指名讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組。（課件出示）
1、讓學(xué)生仔細(xì)的觀察“漂、瓢”，說一說你都觀察到什么？
（1、它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。2、第一個(gè)漂的右面和第二個(gè)飄的左面是同一個(gè)字。3、他們的讀音相同。）
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你們觀察到的這兩個(gè)“漂和飄”這兩個(gè)字去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字“票”。
2、投影學(xué)習(xí)票，讀詞，拓展詞。
3、出示“完、園”兩字的卡片，讓學(xué)生觀察這兩字讓他們小組討論說說都觀察到什么？
�。�1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個(gè)字元。3、他們一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)，都有偏旁。）
師：同學(xué)們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二地認(rèn)讀字元。
4、投影出示學(xué)習(xí)元，讀詞和拓展組詞
師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)票和元兩個(gè)字，大家說說我們用的是什么樣的識(shí)字方法來學(xué)習(xí)的？（用減一減的方法，去掉偏旁的方法。）
�。ǘ┫旅嫖覀儊砜吹诙M組字詞（課件出示），(學(xué)生用同樣的方法說出自己的發(fā)現(xiàn)。) 教師小結(jié)結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在我的發(fā)現(xiàn)中可以放手讓學(xué)生通過討論、觀察讓學(xué)生自己得出結(jié)論，但是由于低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，所以采取教師先扶，然后再放的形式。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)
1、出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3、出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂�(shí)物講解。
③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
【教學(xué)意圖】：一字多義的教學(xué)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，比較抽象，不能講解的過深，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際：像說出姓張的同學(xué)餓名字，動(dòng)作表演，實(shí)物演示，來具體的體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)讀讀背背
1、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2、師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、認(rèn)讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4、同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
5、指導(dǎo)背誦詩歌。
6、．配樂朗誦。(課件出示：摘星)
【設(shè)計(jì)意圖】：新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀中指出喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn) 所以在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在讀上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。并展開了合理想象，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)非常好，希望你們繼續(xù)努力，讓你們的頭腦越來越靈活，眼睛越來越亮，嘴巴越來越巧。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 把展示臺(tái)引入，即節(jié)省了時(shí)間又收到了一舉兩得的效果。
二、我會(huì)讀
1、這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎
2、（課件）大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
④組內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1－2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)行口頭造句是為普通話的學(xué)習(xí)和以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。
三、口語交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、還記得我們學(xué)過《胖乎乎的小手》你看，這是什么？課件出示：圖《胖乎乎的小手》，你有什么想說的嗎？（回顧能干的小手做的事。）
2、最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
【設(shè)計(jì)意圖】：借助學(xué)習(xí)的課文，以及學(xué)過的文章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種交際情景。
（二）引導(dǎo)傾聽
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊？
2、如果真想幫助他，就得仔細(xì)聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請(qǐng)這位同學(xué)介紹，（師事先找好學(xué)生）我們認(rèn)真聽，要邊聽邊想： 他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
（三）討論交流：怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？（學(xué)生討論，教師留足夠的時(shí)間）
【設(shè)計(jì)意圖】：討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主探討，讓
學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入交流。
�。ㄋ模┙M內(nèi)表演
1、小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。
2、說服“父母”后，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”�?要求。
�。ㄎ澹┥吓_(tái)表演：選代表在全班表演。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：說話是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生參與表演與交流，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且激發(fā)了興趣，感悟了道理。
（六）創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的
說一說自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
附：
課堂檢測(cè)題
一、我會(huì)做
�。ǎǎ椒N
（）＋（）＝鐘
�。ǎǎ街�
�。ǎǎ街�
二、我會(huì)讀
拖鞋張貼全家 舞蹈 奇妙
陽光剛剛 事情 變化 另外
三、句子中深的意思有什么不同。
1、這條河很深。
2、夜幾經(jīng)很深了。
3、這道題很深。
附答案：
一、我會(huì)做
�。� 禾 ）＋（ 中 ）＝種
�。� 钅 ）＋（ 中 ）＝鐘
�。荆ㄖВ街�
�。� 口 ）＋（ 支 ）＝吱
二、我會(huì)讀（略）
三、句子中深的意思有什么不同。
1、 從上到下的距離。
2、 晚
3、 難，深?yuàn)W。 教學(xué)課件
相關(guān)資料鏈接平臺(tái)
趣 味 識(shí) 字 方 法
1 尋找規(guī)律識(shí)字
在語文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，如三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金
字旁的字與金屬有關(guān)……鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。
2 故事識(shí)字
利用講故事的方法，讓學(xué)生較好地記住字形.如教學(xué)候和猴字，我講了這樣一個(gè)故事：森林爺爺拿了兩件立物，一件是反犬旁，一件是豎候和猴都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物猴說它是動(dòng)物，要反犬旁，讓人們一下記住它候說它就要豎。同學(xué)們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了識(shí)字，真有趣呀!
學(xué)生在給漢字編故事的時(shí)候，必須尋找漢字的特點(diǎn)。這樣，就會(huì)拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識(shí) 。識(shí)字會(huì)變得有趣，識(shí)字效率也會(huì)大大提高。
3 動(dòng)作法識(shí)字
有時(shí)候，動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。在教學(xué)拿字時(shí)，我準(zhǔn)備了一些乒乓球。我先叫同學(xué)單手接球，準(zhǔn)確率不高。我再叫同學(xué)合攏手接球，準(zhǔn)確率大大提高了。我就講：把手合起來容易拿穩(wěn)。在不知不覺中，拿的音、形、義，學(xué)生都牢牢記住了。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，將特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來。學(xué)生以后運(yùn)用這個(gè)生字時(shí)，腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出相應(yīng)的情景，想起那形象的提示語言，一定不會(huì)把字寫錯(cuò)了。
4 抓特點(diǎn)識(shí)字
對(duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如兔和晚，學(xué)生往往在點(diǎn)上出錯(cuò)。教學(xué)的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察，哪個(gè)字有點(diǎn)，哪個(gè)字沒點(diǎn)。學(xué)生很容易看出兔字有點(diǎn)。你要再問他們?yōu)槭裁�。學(xué)生有的說是兔子的眼睛，有的說是兔子甩動(dòng)的尾巴……不知不覺中，強(qiáng)化了漢字的記憶。 如愛和受，坐和座，圓員園元及級(jí)極……都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí) 。
在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如識(shí)喝和渴時(shí)，有學(xué)生自編順口溜識(shí)記：口渴要喝水，‘渴’是三點(diǎn)水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁教師抓住容易錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語境，進(jìn)行聯(lián)想，讓他們?cè)谛蜗箫L(fēng)趣的語言中，巧妙地記住字形，強(qiáng)化了識(shí)字效果。
5 猜謎語識(shí)字
低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)閃字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成人門，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語人很快進(jìn)了門，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。教學(xué)洋字時(shí)，出示謎語：小羊在河邊每字的教學(xué)，可以編謎語：人的母親……在加上節(jié)奏朗讀，人 母 每每每，敲著歡快的節(jié)奏，聽著輕快的朗讀，同學(xué)們識(shí)字多么輕松、有趣。
學(xué)生學(xué)著編謎語，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)。這樣的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
6 犯錯(cuò)識(shí)字
教學(xué)中，老師有意犯錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，替你糾正錯(cuò)誤，從中可以體驗(yàn)成功的快樂。在教學(xué)狐字時(shí)，我在黑板上寫了倆字：抓 狐。我說：抓字要用手，所以是提手旁，因?yàn)橛檬�，所以右邊是個(gè)爪。狐貍是個(gè)動(dòng)物，是反犬旁，狐貍有爪子，所以右邊是個(gè)爪。我有意把聲音揚(yáng)起來，并拉得長長的。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)，爭先恐后地叫起來：不對(duì)不對(duì)，狐貍的狐右邊是個(gè)瓜。我說：哦，這字我可經(jīng)常錯(cuò)，你們可得幫幫我這時(shí)，
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
（新課標(biāo)實(shí)施建議中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ń虒W(xué)實(shí)施建議中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。）
教具準(zhǔn)備：
1．學(xué)生自制識(shí)字卡片。（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。
2．教學(xué)課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地二做客，老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地二的時(shí)候要用眼睛仔細(xì)觀察，要用腦子認(rèn)真分析，還要用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生感興趣的事物引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
二、學(xué)習(xí)新知。
咱們先一起來完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)，首先指名讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組。（課件出示）
1、讓學(xué)生仔細(xì)的觀察“漂、飄”，說一說你觀察到什么了？
�。�1、它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。2、第一個(gè)漂的右面和第二個(gè)飄的左面是同一個(gè)字。3、他們的讀音相同。）
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你們觀察到的“漂和飄”這兩個(gè)字去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字“票”。
2、學(xué)習(xí)生字“票”，讀詞，拓展組詞。
3、出示“完、園”的生字卡片，讓學(xué)生觀察這兩字讓他們小組討論說說都觀察到了什么？
�。�1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個(gè)字元。3、他們一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)，都有偏旁。）
師：同學(xué)們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)生字“元”。
4、學(xué)習(xí)生字“元”，讀詞和拓展組詞
師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。剛才我們學(xué)習(xí)票和元兩個(gè)字，大家說說我們用的.是什么識(shí)字方法來學(xué)習(xí)的？（用減一減的方法，去掉偏旁的方法。）
�。ǘ┫旅嫖覀儊砜吹诙M字詞（課件出示），(學(xué)生用同樣的方法說出自己的發(fā)現(xiàn)。)
教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在我的發(fā)現(xiàn)中可以放手讓學(xué)生通過討論、觀察讓學(xué)生自己得出結(jié)論，但是由于低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，所以采取教師先扶，然后再放的形式。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
師：同學(xué)們，咱們繼續(xù)去觀察發(fā)現(xiàn)。
1、出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、找出班里姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3、出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂�(shí)物講解。
�、邸伴_張”在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：一字多義的教學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，比較抽象，不能講解得過深，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際：像說出姓張的同學(xué)名字，動(dòng)作表演，實(shí)物演示來具體體會(huì)。
四、教師小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師希望你們繼續(xù)努力，讓你們的頭腦越來越靈活，眼睛越來越亮，嘴巴越來越巧。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：在鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)用結(jié)合能力。）
1、加上不同的偏旁，組成新字。
直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ）
直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ） 2、選字填空。
票 飄 漂 車（ ）（）亮（ ）揚(yáng)
完 園 元（ ）成 花（ ） （）旦
直 植 值 （）日 （ ）樹 筆（）
六、 板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一目了然，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？我們要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
二、我會(huì)讀
1、這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎
2、（課件）大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
④組內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的.話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂�(shí)物講解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
2．體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計(jì)：
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、俨シ艅�(dòng)畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰說得清楚，誰聽得最仔細(xì)，評(píng)議誰做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。
③確定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)檢查
1、（課前板書課題，幻燈出示課題）師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課我叫足球。
2、這個(gè)課題用了擬人的手法，把足球當(dāng)成人來寫，誰能讀好這個(gè)課題。指名讀課題。齊讀課題。
3、（幻燈出示生字）上節(jié)課我們初讀了課文，足球先生想來考考大家，有沒記住本課的生字。指名認(rèn)讀生字并組詞：“幾、慶、宮、祝、紀(jì)”組詞�！斑\(yùn)、自”擴(kuò)詞�！皫А苯M詞并造句。
二、理解課文，精讀訓(xùn)練
1、過渡：看來小朋友把這些生字都記住了。足球先生非常高興，它想來跟大家見個(gè)面了。呀，怎么來了三只球，哪只才是足球先生呀？（師取出足球、籃球、排球讓學(xué)生上講臺(tái)找一找足球）
2、足球先生找到了，那我們讓籃球和排球下去休息一會(huì)兒吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（看著足球）你能說一說足球長什么樣嗎？
2、我們來看看書上是怎么來介紹足球的樣子的。（幻燈出示第一自然段）
3、指名讀，找出書上描寫足球的詞語（返紅），讀一讀。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀（讀出足球可愛的樣子）
5、年紀(jì)就是什么？年齡，歲數(shù)。一大把說明它的年齡怎樣？
6、那足球的年紀(jì)到底有多大呀？你們?cè)谡n外搜索到答案了嗎？（學(xué)生交流資料）
7、指導(dǎo)讀好這一句
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、其實(shí)書上的第二自然段也有一個(gè)詞告訴我們足球的年紀(jì)很大了，趕快讀一讀第二自然段，聰明的你能找到么？指導(dǎo)讀好（很久很久）
2、原來足球是我們的祖先發(fā)明的.，我們的祖先可真聰明，為我們的祖先感到驕傲。以前，足球在中國是用來干什么的？
3、（出示以前中國）以前，足球只有在皇帝過生日的時(shí)候，才用我來慶祝，足球只給少數(shù)人帶來了歡樂。
4、（出示幻燈）照樣子說一說。只有，才。
5、（返回第二自然段）有感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、許多年過去了，我們?cè)賮砜纯唇裉斓淖闱蚰芙o誰帶來歡樂。[
2、讀第三自然段。
3、說說你身邊的人，誰也喜歡看足球的？他們的表情怎樣？
4、看足球動(dòng)畫，你能用以前學(xué)過的成語來形容這個(gè)場(chǎng)面嗎？
5、世界上的老人，小孩，男的女的都喜歡這一運(yùn)動(dòng)，所以現(xiàn)在足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)了。（出示前一句話）你能讀好這一句話嗎？
6、大家是這么的喜歡足球，足球又是怎么想的呢？（出示第二句話）。足球給大家?guī)砹耸裁纯鞓罚?/p>
7、想想你在什么時(shí)候給大家?guī)砹藲g樂，你的心里又是怎么想的。
8、是呀，當(dāng)你為大家?guī)須g樂的時(shí)候，自己也會(huì)覺得十分快樂。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、瞧，剛才我們說了那么多關(guān)于足球的事，下去休息的籃球和排球可待不住了，他們也想讓你們好好來介紹一下呢！
2、出示作業(yè)設(shè)計(jì)，你能根據(jù)老師的提示來介紹一下籃球或排球嗎？
六、小結(jié)：
1、今天小朋友們通過學(xué)習(xí)18、《我叫足球》，了解了許多有關(guān)足球的知識(shí)。收獲可真多呀�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）課后有興趣的同學(xué)可以把你收集到的足球比賽或足球明星的圖片剪貼成一張小報(bào)。好嗎？
板書設(shè)計(jì)
18、我叫足球
以前中國只有才
快樂
今天世界最流行
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)制定的依據(jù)：
一 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
基于識(shí)字
1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
基于寫字
2初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
基于閱讀
3學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的`圖畫閱讀。
解讀：漢字是我們中華文明的重要積淀，漢字的正確書寫是我們低學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。我們的學(xué)生不僅要能寫字，會(huì)寫字，還要按照筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
課文朗讀對(duì)語文學(xué)習(xí)非常重要的，它能幫助學(xué)生熟記課文內(nèi)容，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，并模仿和借鑒課文中的語言文字，不斷提高語言表達(dá)能力和文字寫作能力，并為學(xué)習(xí)課外知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
教材分析
《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。課文講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。
學(xué)情分析
本單元朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，要在本課加以落實(shí)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問句的語氣。經(jīng)過之前的練習(xí)學(xué)生懂得借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好長句子，但單純借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并不能達(dá)到讀好長句子的目的，還需分解內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，做好長句子的朗讀指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)、第”兩個(gè)生字。學(xué)會(huì)“點(diǎn)”一個(gè)生字。
2能正確、流利的朗讀課文;借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3．能在發(fā)布通知的時(shí)候把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等幾個(gè)要素說清楚 。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
任務(wù)一：通過反復(fù)認(rèn)讀、擴(kuò)詞等方法認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)、第”兩個(gè)生字。學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)“點(diǎn)”一個(gè)生字。
任務(wù)二：通過指導(dǎo)能正確流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
任務(wù)三：通過練習(xí)，能用借助時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等幾個(gè)要素發(fā)布一則通知。
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固生字活動(dòng)一(6’)
1、出示帶生字的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。（還要連忙百萬舌頭幾點(diǎn)）
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀并組詞。
環(huán)節(jié)二
精讀課文
理解領(lǐng)悟（9’）
活動(dòng)一（26’）
1.學(xué)生自由讀7~12自然段。
2、老虎是怎樣回復(fù)的？這樣寫有什么含義？（為下文第三次通知埋下了伏筆。）
3、大灰狼為什么也對(duì)狗熊說“說一百遍，大會(huì)也開不起來”呢？
是因?yàn)樗牫隽诉@次的通知還有問題。到底哪個(gè)時(shí)間段，具體什么時(shí)候開會(huì)呢，狗熊沒有說。
3、師范讀課文第13~16自然段。
4、思考第三次通知為什么還開不成會(huì)，少了哪些要素？
5、梅花鹿為什么要問在哪里開會(huì)呢？
�。ü沸芡藛栭_會(huì)地點(diǎn)）
6、從狗熊發(fā)通知的經(jīng)歷中，你明白了發(fā)通知需要注意些什么？
7、學(xué)生討論：（1）狗熊一共通知了幾次？
�。�2）是哪幾個(gè)動(dòng)物幫助了狗熊？他們分別說了哪些信息？
8、指名讀17~18自然段。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比四次通知內(nèi)容的不同，展開推斷。
9、了解祈使句，是要求、請(qǐng)求、或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事。
10、分角色朗讀課文。通過學(xué)習(xí)讀好長句子。角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，通過讀準(zhǔn)字音，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好長句子的停頓。
�。ㄍ瓿稍u(píng)價(jià)任務(wù)二）
環(huán)節(jié)三
學(xué)習(xí)生字學(xué)寫通知（6’）活動(dòng)一（8’）
1、出示生字：點(diǎn)上下結(jié)構(gòu)，上收下放。四點(diǎn)底形體寬右扁，要注意區(qū)別第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)的方向不同。
學(xué)生描紅，師巡視。
2.出示課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生說說時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事件、通知人、通知時(shí)間分別是什么，了解寫通知時(shí)要有哪些要素。書寫點(diǎn)，一個(gè)字。
�。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)一）
通過練習(xí)，知道時(shí)間是發(fā)布通知不可或缺的要素。
�。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)三）
附：板書設(shè)計(jì)
17.動(dòng)物王國開大會(huì)
狐貍：哪一天開
大灰狼：幾點(diǎn)鐘開（時(shí)間）
梅花鹿;在哪開（地點(diǎn)）
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的'習(xí)慣。
3、 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⒙�(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？
2、 進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
�。ǘ�、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。
1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。）
2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁�？他們可能在說什么？
3、 教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
�。ㄈ�、說話演練，體會(huì)感情。
談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見到老師，怎么說？放學(xué)時(shí)見到老師，怎么說？（找小朋友進(jìn)行演練。）
（四）教兒歌。
上學(xué)校
太陽公公起得早，
花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。
背上我的小書包，
高高興興上學(xué)校。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 出示圖片2，引入激趣。
出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 觀察圖2：請(qǐng)你說說看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽得很專心。
C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。
……
3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）、提出要求。
�。�2）、教師示范。
�。�3）、學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。
（三）、教學(xué)兒歌。
上課了
丁零零，上課了，
快進(jìn)教室來坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊，
等待老師來上課。
老師說話認(rèn)真聽，
提出問題多動(dòng)腦。
回答問題聲音響，
大家夸我學(xué)習(xí)好。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情境，通過對(duì)比觀察、課件展示等多種方式、激發(fā)學(xué)生的想象能力、讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學(xué)探究精神。
[教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“藍(lán)、像、抬、尾、根、伸、朝、撲”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
(二)情感目標(biāo)：
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“藍(lán)”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩”等8個(gè)生字。充分運(yùn)用課件展示，重點(diǎn)讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。
[教學(xué)方法]
1、充分發(fā)揮電教媒體功能，有效突破課堂的.重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解的作用。
2、通過朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，給學(xué)生營造豐富的想象空間。
[教學(xué)預(yù)案]
一、欣賞激趣，引入新課
1、蔚藍(lán)的天空，白云朵朵飄，當(dāng)白云飄過頭頂時(shí)候，誰細(xì)細(xì)欣賞過他們?是什么樣的?
2、一對(duì)兔兄弟的可有發(fā)現(xiàn)呢?讓我們坐在松軟的草地上看看藍(lán)天、白云吧。讀課題
二、初讀課文，掃除生字障礙
1、自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、生字卡片認(rèn)讀
3、指名讀，讓我們來聽聽課文吧。學(xué)在書上圈出生字并標(biāo)出自然段。兔兄弟看到了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)1-2段
1、“我們來瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現(xiàn)了什么?”請(qǐng)學(xué)生們自由的讀一讀課文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。
指導(dǎo)朗讀--兔哥哥高興的叫聲：“快看!這朵白云，像馬兒在跑!”請(qǐng)學(xué)生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學(xué)生評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?
2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答?你來瞧一瞧覺得像嗎?哪兒像?”引導(dǎo)學(xué)生讀課文后回答老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑
3、分角色兔兄弟的對(duì)話。在學(xué)生的朗讀中，白云發(fā)生了變化
4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)課再學(xué)
四、識(shí)字寫字
1、認(rèn)讀“玩、弟、真、巴”
2、自由識(shí)記、組詞
3、描紅、評(píng)價(jià)
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材解讀
本單元主題是“家庭生活”，全組課文的《識(shí)字2》是反映家庭倫理道德的“三字經(jīng)”；5課《看電視》從看電視這個(gè)細(xì)節(jié)中表現(xiàn)了一家人彼此關(guān)懷謙讓的溫情；6課《胖乎乎的小手》視角獨(dú)特，以小見大，巧妙夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德；7課《棉鞋里的陽光》寫了小峰母子倆幫奶奶曬棉被、棉鞋的事；8課《月亮的心愿》以月亮的觀察，反映了珍珍為了照顧生病的媽媽而打算放棄十分誘人的郊游的事情；《語文園地二》“日積月累”的小詩《鞋》，也緊扣單元主題，寫了家人回家，鞋也歸巢的情境；口語交際《我該怎么辦》提出孩子想做家務(wù)事，而家長不允許時(shí)“該怎么辦”的話題；“展示臺(tái)”里還要學(xué)生展示在家里通過看電視認(rèn)識(shí)的字等等�？梢�，整個(gè)單元都是緊扣單元主題的。這樣的安排，為我們思考整體教學(xué)的策略提供了便利，也為從整體上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供了便利。
本組教材選擇“家庭生活”這一單元主題，要學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的至愛親情，同時(shí)還要求學(xué)生能通過教學(xué)大量識(shí)字。第一學(xué)段四個(gè)學(xué)期中，本冊(cè)要求“會(huì)認(rèn)”的量最大，達(dá)55O個(gè)字（一上400字、二上45O字、二下400字）。顯然，識(shí)字是本冊(cè)的“重頭戲”。本單元共要求“會(huì)認(rèn)”74個(gè)字，占全冊(cè)13.5％。每課至少要求“會(huì)認(rèn)”13個(gè)以上，識(shí)字的量確實(shí)不小。
本單元教材安排的識(shí)字量這么大，我們憑什么可以實(shí)現(xiàn)識(shí)字目標(biāo)呢？教材的新欄目“我的發(fā)現(xiàn)”和“展示臺(tái)”給我們的識(shí)字教學(xué)提供了有益的思考方向。關(guān)于“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，編者的目的是要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，總結(jié)識(shí)字方法。關(guān)于“展示臺(tái)”欄目，這是一個(gè)生活識(shí)字的展示平臺(tái)，它的主要作用就是激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的熱情，樹立識(shí)字的信心和成就感。我們的教學(xué)注意了這兩個(gè)新的欄目，善于激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字熱情，注重了學(xué)生在生活中識(shí)字（本單元主要是在家庭生活中識(shí)字），注意了識(shí)字方法的梳理和運(yùn)用，本單元的識(shí)字難關(guān)是可以突破的。
關(guān)于寫字，全冊(cè)共要求“會(huì)寫”250個(gè)字，其中本單元要求“會(huì)寫”30字，每課都要求“會(huì)寫”6個(gè)，占全冊(cè)12%。教材的寫字編排意圖主要體現(xiàn)在課后的四個(gè)“田字格”上：第一個(gè)格是學(xué)生的書寫范字，是觀察的對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)；第二個(gè)格是描紅格，是學(xué)生根據(jù)紅色筆畫軌跡，“依瓢畫葫蘆”，體會(huì)字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等特點(diǎn)；然后才在第三個(gè)格中獨(dú)立試寫，學(xué)生寫完后，要與范字進(jìn)行比較，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正再寫最后一個(gè)字。這樣，書寫就一次比一次有進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)美觀。所以說，教材安排四個(gè)“田字格”是為學(xué)生書寫能力的提高服務(wù)的。
學(xué)情分析
從已有識(shí)字量來看，兒童經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)認(rèn)400字以上，會(huì)寫100字以上，如果加上程度不等課外識(shí)字，應(yīng)該說，大多數(shù)的.孩子都會(huì)超過教材規(guī)定的400字。這400字是學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)，如一年級(jí)上冊(cè)這《識(shí)字（一）》的第2課學(xué)過了“竹”字《識(shí)字（二）》的第2課中學(xué)了“筆”字，認(rèn)識(shí)了“竹字頭”，再在18課中學(xué)習(xí)離“快”字，現(xiàn)在在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)家庭生活中常用的“筷”字，學(xué)生就十分容易，因?yàn)�，從字形結(jié)構(gòu)看，每個(gè)部分教師學(xué)過的，從讀音和意義上看，“筷子”是天天用到的，學(xué)生早就會(huì)發(fā)這個(gè)音，也知道筷子為何物，當(dāng)然從“竹字頭”很容易聯(lián)想到“筷子”的意義了。
從識(shí)字方法與識(shí)字能力看，一年級(jí)上冊(cè)教材沒有明確提出要學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”什么識(shí)字方法，但是，它已經(jīng)在教材在做了識(shí)字方法引導(dǎo)和鋪墊，比如一年級(jí)上冊(cè)《語言園地一》的“讀讀比比”欄目中了“了──子，木──禾，田──苗”等的“讀”與“比” ，實(shí)際上，教材讓兒童初步感覺漢字的神奇有趣的同時(shí)，已經(jīng)滲透了可以加筆畫組成新字的方法�！墩Z言園地三》的“讀讀畫畫”看似在認(rèn)讀與涂畫，但是實(shí)質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生注意所涂畫的字都是帶“提手旁”“草字頭”“足字旁”的字，引導(dǎo)學(xué)生注意形旁表義的特點(diǎn)，也是在暗示漢字特點(diǎn)，滲透著一定的識(shí)字方法。雖然教材做了鋪墊，可是一年級(jí)學(xué)生受其心理特征所限，往往不會(huì)主動(dòng)注意，也一般不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考識(shí)字方法，因此，需要我們教師在專門識(shí)字方法引導(dǎo)的“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中加以注意。
教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過教材和學(xué)情的簡析，根據(jù)《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把識(shí)字作為本單元教學(xué)的第一重點(diǎn)，這是沒有爭議的。本單元 共要求“會(huì)認(rèn)”74個(gè)字，要求會(huì)寫30個(gè)字；在識(shí)字過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)在家庭中主動(dòng)識(shí)字的愿望，并通過展示臺(tái)交流識(shí)字成果，樹立識(shí)字信心。
語言學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。從整體思路上考慮，我們的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然不應(yīng)該只是識(shí)字。本單元的教學(xué)中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生理解、感受家庭生活中的和諧美好，樹立敬老愛老，關(guān)心家人的好品德，同時(shí)注意閱讀理解能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。
另外，當(dāng)前語言教學(xué)中重讀寫輕聽說的現(xiàn)象十分普遍，因此加強(qiáng)“聽說”能力訓(xùn)練很有必要。就本單元的教材來說，家是愛的聚集地，是愛的歸巢，學(xué)生擁有家的溫暖，是進(jìn)行口語交際、進(jìn)行語言聽說綜合訓(xùn)練的良好情境，因此，我們應(yīng)該從總體上把聽說能力納入識(shí)字學(xué)文的目標(biāo)系統(tǒng)中。
模塊設(shè)計(jì)
本單元 以家庭生活為主題，從教學(xué)內(nèi)容看，它可以分為兩個(gè)板塊，《識(shí)字2》是三字經(jīng)，主要說的家中的禮，4篇課文及《語言園地二》主要說的家中的情；無論是敘述家中之禮，還是表達(dá)家中之情，都要用到漢字，因此，我們?yōu)榱藬⑹龅姆奖悖选凹抑兄帧眴为?dú)羅列。于是，本單元 教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)模塊來說明。
模塊一
家中禮
家庭生活的“禮”很多，從《識(shí)字2》的“三字經(jīng)”到4篇課文，以及口語交際，都有家庭生活的“禮”可言，但是直接說“理”的主要集中在《識(shí)字2》�！蹲R(shí)字2》的教學(xué)可以采用下列步驟進(jìn)行：
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。
3.認(rèn)識(shí)一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“上、下”兩個(gè)字。
教學(xué)方法：講解、示范
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機(jī)、電腦——
小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀，你們?cè)敢鈫幔亢�，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。
板書：在家里
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語
請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么，不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
�。� ）家里有（ ），有（ ），還有（ ）。
�。� ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識(shí)記
師：剛才同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)詞語，現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？指名讀
重點(diǎn)正音：茶幾
出示單獨(dú)畫面的詞語，全班同學(xué)齊讀。
開火車讀，看誰讀的準(zhǔn)，接的快。
設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字
師：誰能說說你有什么好辦法認(rèn)識(shí)“沙”字，沙字是由三點(diǎn)水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點(diǎn)水旁的字一般和水有關(guān)系。說一說你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個(gè)字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時(shí)候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰能說說你是怎么記住報(bào)字的？看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字？對(duì)了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)詞語的`理解，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，達(dá)到讀準(zhǔn)音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
1、識(shí)字游戲
出示課件，學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字，說一說寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
指名說，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置，范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個(gè)。
4、書寫“下”，先觀察課件，學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”書空，教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置，生描紅，寫一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展延伸，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)生活與語文的密切關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一單元整體分析
教材分析：
這是部編新教材下冊(cè)的開始第一單元，內(nèi)容過渡層層遞進(jìn)，由春夏秋冬過渡到講故事，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生字打下了基礎(chǔ)。本冊(cè)教材第一單元為識(shí)字單元。更加注重了學(xué)生的識(shí)字書寫，也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生握筆，寫字，讀書等學(xué)習(xí)姿勢(shì)的規(guī)范糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法與學(xué)法：
生字的教學(xué)不僅教師要以身示范正確規(guī)范的書寫方式，更要運(yùn)用便于學(xué)生理解記憶的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行識(shí)記生字。比如圖片展示，動(dòng)作演示，身體展示等等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。
4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。
課題：春夏秋冬
教學(xué)目標(biāo)
1、借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
2、放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
課時(shí)安排
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程二次備課
第一課時(shí)
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（補(bǔ)）
二、多種方法，識(shí)記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。（補(bǔ)）
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。（補(bǔ)）
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2、班內(nèi)交流讀。（補(bǔ)）
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4、教師總結(jié)。
出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄
教學(xué)反思：教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
課題2、姓氏歌主備課人
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字
2、在識(shí)字的過程中熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：在識(shí)字的過程中熟讀成誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
課時(shí)安排：
教具準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)過程：二次備課
第一課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？
3、揭示課題，并板書。
4、隨文識(shí)字：“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的'方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。（補(bǔ)）
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。（補(bǔ)）
三、開展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1、指名朗讀第一節(jié)。
2、齊讀第一節(jié)。
3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。（補(bǔ)）
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4、采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨柎�。
�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。
5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1、引讀：
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4、指名讀第二節(jié)。
5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(補(bǔ))
四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首：“弓、走、钅”。
(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。
2、出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。
3、小組合作交流。
預(yù)設(shè)：
國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)
方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
雙：又又成雙。(部件組合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)
…………
4、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
5、比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)
2、動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
3、觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
4、教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。（補(bǔ)）
5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
6、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
7、利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。
教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。生描紅。
兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。
出示：
什么李？木子李。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
比賽朗讀，加深記憶。
1、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
2、男生女生集體比賽。
3、齊讀課文。
如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”�。煌酢P畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
�。�、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
�。病⒈容^形近字，字的偏旁歸類。
３、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
４、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
�。薄⒂^察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
２、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
�。�、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
２、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
３、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
�。�、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會(huì)找
�。薄�(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
４、再貼上幾個(gè)沒寫字的'蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
１、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
�。�、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）
�、扑娜私恿Α斑^橋”（兩排詞語）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
�。�、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
�。�、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
�。怠⒆兙渥诱f話：聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
�。丁训谌湓捬a(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
�。薄⒖磮D，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。病⒆x古詩《畫雞》
�、沤柚匆糇x古詩
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
�、侵该x，學(xué)生評(píng)價(jià)
�、刃〗M賽讀
３、背誦古詩
四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：
�。�、___________有____________。
�。病__________有__________，有_________，還有__________。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讓學(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。
２、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
３、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、自制課件。
�。�、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫，引入話題
１、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。
二、引申擴(kuò)展
師：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？
生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託�，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
師：對(duì)啊，就這么說，你說得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl還有不同的說法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì)產(chǎn)生許多垃圾。
……
這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，而在學(xué)生說的時(shí)候盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多表揚(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)�。以表示�?duì)他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來，爭取自己的小獎(jiǎng)?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開學(xué)生的.思維，從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設(shè)計(jì)交流
�。�、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識(shí)。
學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知識(shí)了解甚少，通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生會(huì)聽得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求，只有認(rèn)真聽，才能講明白。
師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？
師：你們又會(huì)怎樣處理垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報(bào)。
�。�、課件出示句式：
師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計(jì)了，它可以。
�。ㄓ檬裁崔k法處理垃圾）
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
�。�、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�。還有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)�。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們?cè)O(shè)計(jì)了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……
小組合作，把你們的想法畫一畫。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。
學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、總結(jié)升華
１、師小結(jié)：
看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾�。將來，�?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。
�。�、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
【教學(xué)思路】
�。�、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來�！痹鷮�(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，暢所欲言，激起學(xué)生說話的欲望，再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
�。病�(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：
創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)言語的發(fā)展�！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。
３、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語交際能充分地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報(bào)后，板書“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.課件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂�(shí)物講解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的'內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
2．體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計(jì)：
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、俨シ艅�(dòng)畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰說得清楚，誰聽得最仔細(xì)，評(píng)議誰做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
⑥表演勸說父母的過程。
說服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
我該怎么辦?
溝通
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用插圖學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，通過教師指導(dǎo)(如順口溜、做游戲等)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，通過手勢(shì)、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.通過觀察，認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
4.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調(diào)讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
評(píng)價(jià)方案：
1.通過第一課時(shí)完成目標(biāo)1、3、4。
2.通過第二課時(shí)完成目標(biāo)2。
主 備 設(shè) 計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
1.歌曲導(dǎo)入
師：孩子們，生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?讓我們隨著歌曲一起去運(yùn)動(dòng)吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們?cè)诟墒裁?
(根據(jù)孩子的回答可以變換順序，隨機(jī)進(jìn)行a、o、e的學(xué)習(xí))
3.a、o、e
學(xué)習(xí)a
(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習(xí)啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過程中口形不能變動(dòng))
學(xué)生跟讀
順口溜識(shí)記：張大嘴巴aaa。
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個(gè)人備課
順口溜識(shí)記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學(xué)習(xí)o
(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們?cè)缙鹉?它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學(xué)習(xí)e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)順口溜識(shí)記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
【至此完成目標(biāo)1中學(xué)會(huì)字母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形�！�
二、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記a o e的音和形的?
小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說單韻母三遍)
三、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線格。
1.認(rèn)識(shí)四線格。
2.觀察a o e在四線格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強(qiáng)調(diào)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，再指導(dǎo)他們?cè)跁纤木�格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標(biāo)3、4：通過觀察，認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e;學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀a o e卡片。
二、認(rèn)讀聲調(diào)
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認(rèn)識(shí)了a、o、e三個(gè)字母朋友，現(xiàn)在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認(rèn)識(shí)嗎?
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)出示四個(gè)聲調(diào)
師：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的'上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標(biāo)2中知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)�！�
2.認(rèn)讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
(1)出示的a四個(gè)聲調(diào)，教師做手勢(shì)引導(dǎo)讀：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識(shí)記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢(shì)，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調(diào)。
ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。
(把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調(diào)符號(hào)，在四線格中格每個(gè)字母寫4個(gè)。
【至此完成目標(biāo)2通過手勢(shì)、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音�！�
一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《快樂的小公雞》故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂�！� 課文的重點(diǎn)是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。
2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
教學(xué)過程：
一、師生談話，拉近距離。
1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來聽課，我很高興。
2.老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。
師：那快樂的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂”二字的課件）
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1.師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。
3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認(rèn)識(shí)它們呢？火車，火車，開往哪里去？
生：火車，火車開往這里來。
生開火車讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個(gè)車廂出了問題？生反饋。
師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4.師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
�。ㄒ唬├斫鈭�(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段
1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑�，小公雞在喔喔地說些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書上的詞語來說是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語讀三遍。
生齊讀詞語：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過渡：書本上哪一個(gè)自然段寫出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）
2.師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂的小公雞。）
師：誰來評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂的小公雞。）
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。
師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語齊讀三遍。
3.師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）
記住了嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)開________，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？
生反饋
2.師：這***個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天
師范讀，生再跟讀
師：整天是什么時(shí)候？ 生：一天。
師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。
3.師：小公雞心里非�？鄲�，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）
誰來讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂的。
5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？
生反饋
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）
2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）
生：蜂蜜。
師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）
師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）
3.師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰能給“野”開花呢？
生：野地、野花、野貓
4.師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：花叢。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀。
師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？
生：不是。
師：那什么叫花叢呢？
生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示課件）
5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？
生：三次。
6.師：請(qǐng)位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對(duì)話。
指名讀。
師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？
生：不是，是小牛爺爺。
師：為什么老師會(huì)叫他小牛哥哥呢？
生：他的聲音不夠粗。
師：那你來試試讀一讀。
指名讀。
師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。
指名讀。
師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？
生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺很快樂。
師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。
全班齊讀。
7.師：在這句話當(dāng)中，有2個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)�游戲，哪個(gè)字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊課件：________種 ，________地，________田）
生：耕。
師：另一個(gè)字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的嗎？
生：是。
師：這個(gè)字讀做什么呢？
生反饋：幫
師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個(gè)讀三遍。齊。
生齊讀。
8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。
師：我們?cè)賮碜x讀這句話。
生齊讀。
9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對(duì)話讀讀呢？
指名讀。
師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？
指名讀。
師：青蛙是怎么樣叫的呢？
生：呱呱呱。
師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？
生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。
師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？
生：很高興、很歡樂。
師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因?yàn)開_______，所以________）
生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲，所以就快樂了。
師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？
生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。
師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？
生：不是的。青蛙要冬眠3個(gè)月。
師：除了那3個(gè)月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？
生：莊稼。（出示：莊稼）
師：莊稼都包括誰呢？
生：小麥、大豆、稻谷。
師：在青蛙哥哥們的'辛苦勞動(dòng)下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）
生齊讀。
10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們?cè)趺凑f？全班一起把第四自然段讀一讀。
師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對(duì)話。）
生齊讀。
師“我們?cè)谧男∶鄯鋫兌己芸鞓�，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？）
生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。
師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就請(qǐng)你們?cè)诨▍仓幸贿叡缺葎?dòng)作，一邊讀讀這句話。
生齊讀。
預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動(dòng)能飛來飛去嗎？我們?cè)賮肀硌菀幌隆?/p>
師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？
生：辛苦。
師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！
生：不行�；▋簺]有花粉就會(huì)枯死的。
11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？
生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ郏芸炜扉_放，我就很快樂。
12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。 （出示：第四自然段）
生接著讀。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1.師：我們?cè)賮砜纯此鼈冋f的話，它們認(rèn)為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學(xué)生）
生反饋。
師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因?yàn)槎紟椭藙e人，都得到了快樂。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時(shí)候，爸爸是怎么樣回答它的？請(qǐng)小朋友們自己讀第5自然段。
學(xué)生自己讀第六自然段。
2.師：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）
學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說）
師：請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。
師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）
過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段 ）
3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）
生1：它是一只愛想問題的小公雞。
生2：它是一只 有禮貌的小公雞。
�。ㄎ澹┮暝僭�，感悟升華
師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）
生反饋。
小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評(píng)出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會(huì)涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。
板書設(shè)計(jì)：
老牛 青蛙 蜜蜂
田野 池塘 花叢
耕種田地 捉害蟲 傳播花粉
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