《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。
體會重點(diǎn)語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、（板書“河”）生齊讀。
有水的地方就有生命，河流哺育了人類。
中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。
�。ò鍟骸包S河”）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
2、老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。
黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。
同學(xué)們請看（播放鏈接1）這就是黃河。
�。ǔ鍪净脽羝�2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢
3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題—“黃河是怎樣變化的”）你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞
�。ㄉ穑鹤兓⒃鯓樱┩瑢W(xué)們再試著讀一遍。
讀了課題你最想知道什么
�。ㄉ�，師板書：前、后、原因）
二、速讀課文概括主要內(nèi)容
1、下面我們一起來看課文（播放課文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語的方法說說課文寫了什么
2、誰來說說課文寫了什么
引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答：原來—搖籃
后來—憂患
原因—水土流失
治理—管住泥沙
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決
�。▽W(xué)生默讀）
師：誰有不能解決的問題
（原來的黃河是什么樣的
�。A(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化
師：你的問題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎
�。A(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么
師：你也很會學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問，還有嗎
�。A(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河
師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的.建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。
大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
�。�1）黃河原來是什么樣的?（2）后來黃河變成什么樣了
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么
�。�4）怎樣才能治理好黃河
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子
【板書：前】
A：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么
說說你在文字的背后看到了什么
�。ǹ吹搅藴嘏m宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明…）
B：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
C：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。
齊讀。
師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎
�。ㄏ耄úシ呕脽羝�4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的
�。夂驕嘏置�；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎
�。溃ǔ鍪净脽羝�11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。
�。ò鍟簱u籃）
2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢
請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化
(預(yù)設(shè)：“黃河在近20xx年…苦難”)【板書：后】
A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）
B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。
�。ǔ鍪净脽羝�12）再來讀這段話“黃河在近20xx年…深重的苦難。
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。
人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢
母親河成了禍河，搖籃成了憂患。
�。ò鍟旱満樱�
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了
�。A(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河…下游河道中。
�。ǔ鍪净脽羝�13）
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，運(yùn)用了哪種說明方法
�。袛�(shù)字）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
請男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化
（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸…懸河。
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢
（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。
我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
�。ㄉx出課文中兩方面的原因。
（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然社會）。
師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。
你怎么看這兩個(gè)原因
這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢
A：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。
自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。
但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
B：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。
要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢
C：因?yàn)楦F。
�。ㄖ该x第六段最后兩句）
師：你覺得這些人是些什么樣的人
D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。
指名讀（2、3名）
7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案
�。ㄉ卮�、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。
這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。
治理黃河的希望和夢想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
六：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。
�。úシ沛溄�3）
七、板書設(shè)計(jì)；搖籃禍河
�。ㄇ埃ê螅�
原因
自然
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)計(jì)？￠課堂實(shí)錄及教研評析；《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄；■劉澤林；一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌―――《黃河頌》；（本文選自人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第二單；◆教學(xué)設(shè)計(jì)一、
教學(xué)目標(biāo)：
１．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能；
２．背誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句；
3．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)；二、教學(xué)方式：；利用多媒體輔
教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄及教研評析
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌―――《黃河頌》。
（本文選自人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第二單元。）
◆教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：
�。保懈星榈乩首x詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。
�。玻痴b自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
�。矗斫庠姼栀濏烖S河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。
二、教學(xué)方式：
利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。
三、教學(xué)過程：
１．導(dǎo)入。
黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠(yuǎn)流長。黃河流域自古就是古文化的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對這條河流有著深厚的感情。今天我們一起來學(xué)習(xí)神？
�。玻褂媒梯o工具。
播放關(guān)于黃河的記錄片、展示學(xué)生收集的資料。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相討論后，由代表來
介紹黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好地了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。
�。常b讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
�。矗骄奎S河精神。
詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。
�、拍阏J(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精
�。剩桑粒希兀眨牛樱龋牛剩桑耍牛裕粒危牵樱龋桑蹋眨剩桑剩桑粒希伲粒危校桑危牵兀�
�、颇阏J(rèn)為作者描繪黃河勇往直前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
�、悄隳苡靡粋�(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？
�。担伋S河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩歌情感。６．結(jié)語。
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
◆課堂實(shí)錄
師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？
生：華夏兒女。生：炎黃子孫。
師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？
生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。
師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在８０萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格。黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會、吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌―――《黃河頌》。
師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識掌握多少。
生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長５４６４公里，流經(jīng)我國９個(gè)省區(qū)。
師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌。
生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都
是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。
師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？
生（齊讀）：��！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)縣西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。
師：你對歷史頗有研究。
生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見，就是當(dāng)今也可稱得上世界之奇作珍品。
師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財(cái)富��！生：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭。
師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)
黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。
師：這個(gè)問題值得我們深思。
生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
師：誰寫的？
師：著名詩人李白寫的。
大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。
（師配樂范讀，生作點(diǎn)評。）
師：哪位同學(xué)能將你聽到的感受說出來？生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道。這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)字“奔”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
師：你與老師真是不謀而合。
生：最后的那句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”，充滿了對戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
生：我就喜歡讀：“��！黃河！”這一句。（眾生笑。）
師：獨(dú)特的感受，為什么呢？
生：這一句在詩中反復(fù)出現(xiàn)，說明了這一句最能體現(xiàn)全詩的感情基調(diào)，這句讀不好，說明體
會不深。
師：精辟的見解。那應(yīng)怎樣讀呢？生：應(yīng)充滿雄渾豪邁之感。師：好，你來試一試。（生示范讀。）
師：有其雄渾但缺其“頌”的味道。具體來說，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。能再讀一下嗎？
�。ㄉ俅巫x。）
師：這就很好了。這句詩將歌詞主體部分分為黃河“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“激勵(lì)”了中華民族三個(gè)層次。我們分三個(gè)小組分別讀這三節(jié)，比一比，看誰讀得更好。
（由一、二、三小組讀，四組的`同學(xué)評一評。）生：我覺得二組的同學(xué)還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣勢。
師：說出了關(guān)鍵，你來試一下好嗎？（該生再讀，同學(xué)們自動(dòng)地鼓掌。）生：三組同學(xué)把“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發(fā)揚(yáng)滋長”讀得高而長，富有輕重緩急。
師：你說得太好了，老師的心真的被同學(xué)們精彩的發(fā)言打動(dòng)了。讓老師與你們合作讀一遍，好嗎？
生（齊）：好。
師：就由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。（師生聯(lián)讀。）
師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。
�。ㄆ聊怀鍪驹掝}。）
１．你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
�。玻Y(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
�。常隳苡靡粋�(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎？
師：請同學(xué)們以小組合作的形式先探究一
師：誰先來說一說你是怎樣體會黃河的氣勢、精神的？
生：我覺得“望黃河滾滾”中的一個(gè)“望”字，寫出了黃河雄偉、廣闊的氣勢，也統(tǒng)領(lǐng)了全詩的內(nèi)容。
生：從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的氣勢。
師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特征，有沒有同學(xué)能從對中華民族的貢獻(xiàn)來談一談？
生：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”，寫出了黃河在中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”，顯示了黃河永遠(yuǎn)激勵(lì)著中華兒女前進(jìn)發(fā)展。
師：讓我感受到了黃河精神就在中華兒女身上。
生：“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障�！奔仁翘烊坏摹④娛律系钠琳�，也是中華民族精神上的屏障。
師：你很有見地，理解深刻。
生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。
師：說得好。
生：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀�！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勇不可擋的雄偉氣勢和力量展示出來了。
生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵(lì)著我們民族的發(fā)展與飛躍。
生：詩的最后一節(jié)發(fā)出了向黃河學(xué)習(xí)的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融合在了一起。
師：你比詩人站得更高��！這其中蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？
生：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情。
生：號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大、堅(jiān)強(qiáng)的精
神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
師：詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言，表達(dá)了要以它為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。我們作為新時(shí)代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語來替換“偉大、堅(jiān)強(qiáng)”，發(fā)出自己的誓言嗎？
生：勇往直前。生：勇敢無畏。生：開拓進(jìn)取。
師：說得如此豐富，讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采。黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
師：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興
中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！下課！
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)3
黃河的主人
一、回顧文本，設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書課題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》學(xué)生齊讀課題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了黃河的主人就是（艄公），這艄公就是（黃河的主人）
3、為什么艄公會是黃河的主人？讓我們先來了解黃河。
二、感受黃河的驚濤駭浪
1、課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。
2、你仿佛看到了什么，聽到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）
3、播放錄象，師朗讀第一節(jié)。
4、看著這樣的黃河，你心里感到怎樣？（驚訝，害怕）
5、所有的感覺都融在文中的一個(gè)詞，這就是（膽戰(zhàn)心驚）
出示“那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚”。讀這句話，通過你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚。
指名讀。
評價(jià)：你的心跳還不曾加速，看來還不夠膽戰(zhàn)心驚。誰再來？快多了，有一點(diǎn)讓人害怕了。誰再來？我被黃河的氣勢給驚嚇住了！一起讀。
三、體會羊皮筏子的危險(xiǎn)
1、突然，作者的眼光被河中心的一個(gè)東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學(xué)們自由朗讀2-5小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關(guān)的語句，也可在空白地方寫下你的感受。
指名回答。你從哪里體會出的？
2、出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒�！边@樣的羊皮筏子讓人覺得危險(xiǎn)。指名讀。對他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。
羊皮筏子還讓你感受到什么？
出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”讀讀第3小節(jié)，讀出你的驚訝。
指名讀。“啊”有其他的讀法嗎？再指名讀。還有嗎？雖然這只是六個(gè)簡單的數(shù)字，但是在這小小的羊皮筏子上，每多看到一個(gè)人心里的驚訝就更加強(qiáng)烈，語調(diào)和語速應(yīng)該有變化。范讀。指名讀。齊讀。
3、學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中的細(xì)微之處。文中就有一句話最能體現(xiàn)作者對羊皮筏子的全部情感。你知道是哪句嗎？
4、出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”
引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。讀??
這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子。讀??
這就是那滿載著六個(gè)人和兩麻袋貨物的羊皮筏子。再讀??
四、體驗(yàn)乘客的從容自在。
1、出示“羊皮筏子”圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？
2、羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請默讀6、7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫乘客的語句劃下來。
3、學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”。
“談笑風(fēng)生”怎么理解？
再讀這句話，你還從哪里感受到乘客的談笑風(fēng)生？(指指點(diǎn)點(diǎn)、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語競猜、故事會、哪家飯店的菜很有特色??）
4、看來是挺熱鬧的，我想采訪你們可以嗎？
“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕。” “真不怕？”“不怕！”
那好，我再來問
“讓那個(gè)艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”
“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）
五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、出示“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡�，大膽地破浪前進(jìn)”再讀讀這兩句，你體會出艄公是個(gè)怎樣的人？
2、把你的'答案寫到黑板上來。（膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗(yàn)豐富智慧）
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？
�。ú幻�。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢）
請同學(xué)們根據(jù)黑板的板書，說說為什么稱艄公是黃河的主人？
3、作者是怎樣贊頌艄公的？齊讀第8小節(jié)。
4、袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時(shí)簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫？
總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機(jī)智勇敢。
5、師擦去板書中的“艄公”二字，在原處寫下更大的“艄公”讀。聲音大些。再大些！
六、傾訴心聲，升華情感
1、出示艄公圖片。這就是艄公，我們肯定有許多話想對這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說。
2、千言萬語匯成一句話：“他憑著他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。成為黃河的主人”。出示齊讀
七、總結(jié)
奔流不息的黃河塑造了中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)。艄公就是千千萬萬中華兒女的代表。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識
師生共同欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感
朗讀詩歌
1，學(xué)生齊讀詩歌
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。
2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流
請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什
么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的.中華民族。
結(jié)束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國的第二長河。
2、了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。
3、通過對“黃河”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”;二是千百年來，黃河又給中華民族帶來過深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨的思想方法。
【教材分析】
本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”(第一課時(shí))、“黃河之害”和“黃河的治理”(第二課時(shí))。
其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹黃河為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電;第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
“的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析黃河泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區(qū)的成就，這些知識可以歸納、應(yīng)該指出的是，黃河還有兩個(gè)“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個(gè)問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問題，加深對黃河問題的認(rèn)識。對于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)(自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段)、發(fā)生的時(shí)間(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解決的辦法。
除此之外，還可以讓學(xué)生考慮黃河有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學(xué)生認(rèn)識到，隨著人類活動(dòng)的不斷影響，黃河的問題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問題的意識。
“根治黃河”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地;二是減淤，即建一些水利樞紐工程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征;黃河的治理及開發(fā)利用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
黃河中游含沙量特別大的原因;下游成為“地上河”的原因;凌汛的形成。
【教法建議】
本節(jié)的第一框題“第二長河”并沒有太難的知識點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動(dòng)來完成。
關(guān)于黃河的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話題：“如果沒有黃河，將會怎樣?”其目的是加深學(xué)生對黃河在國民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識。
關(guān)于黃河的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對強(qiáng)，而且最終會使學(xué)生認(rèn)識到：治理黃河的措施要“因地(河段)制宜”，黃河的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。
關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感認(rèn)識。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對于治理黃河的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。
【教學(xué)用具】
有關(guān)圖片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
引入：有人說，黃河是中華民族的母親河，有人說，黃河是中華民族的憂患。
你的觀點(diǎn)呢?黃河是其中之一，還是二者兼有?
過渡：首先我們來黃河游一游。
一、黃河的基本概況
(活動(dòng))請學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并依次回答以下幾個(gè)問題：
1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩矫}和渤海;
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、“幾”字形;
3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū);
4、結(jié)合地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津;
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。
教師過渡：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征?
二、黃河的水文特征
教師提問：大家注意看，課本上說黃河是第二長河，為什么不能說它是的第二大河呢?
學(xué)生討論、回答(教師可以將長、黃河和珠的流量列成表)因?yàn)樗坎淮蟆?/p>
板書1、水量不大
提問：提起黃河，你的第一印象如何?(水特別渾濁)這說明什么?(黃河泥沙多)
結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣?
學(xué)生討論、回答：略。
教師小結(jié)：黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的.主要原因。
(如有條件可以播放錄像黃土高原水土流失)
板書2、中游含沙量大
補(bǔ)充：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、、鉀肥約4000萬噸，相當(dāng)于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。
轉(zhuǎn)折提問：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：形成地上河的原因(黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成)
板圖講解：地上河的形成過程。
板書3、地上河
三、母親河的奉獻(xiàn)
黃河雖然有這么多的不利方面，但是：
1、黃河為中華文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn);使寧夏平原被稱作是“塞上南”;是華北平原的塑造者。
2、當(dāng)黃河流經(jīng)我國地勢第(一、二)階梯(交界處)時(shí)，其(落差)較大加之上游河段也有較多(支流)匯入(水量)較豐富其中必然蘊(yùn)藏著豐富的(水能)資源，能讓其白白浪費(fèi)嗎?(不能!)我們還應(yīng)大力(開發(fā)利用)它。請大家讀“黃河水系水電站分布圖”，看一看我們對黃河水能資源開發(fā)利用的狀況。讀圖時(shí)注意找出主要水電站，并看一看其主要分布在哪個(gè)河段;哪些已建成，哪些正在建設(shè)。
介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對于治理黃河的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。
學(xué)生：(讀圖分析，識記)黃河的主要水電站：龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽、小浪底，主要分布在上、中游峽谷段。
開發(fā)水能、水資源部分。
3、對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉：
小結(jié)：黃河為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電;第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)母親河的奉獻(xiàn)
教師：黃河是我們的母親河!她的斷流影響是深遠(yuǎn)的：不僅關(guān)系到社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還關(guān)系到中華民族幾千年的文明史!保護(hù)黃河，時(shí)不可待!所以，我們必須從自身做起，節(jié)約用水，各地區(qū)也應(yīng)統(tǒng)一調(diào)配用水，再通過合理地跨流域調(diào)水來挽救我們的“母親河”!
四、總結(jié)：
我們了解了黃河!
1、黃河發(fā)源地巴顏喀拉山脈,注入渤海;
2、黃河干流的長5500多千米、“幾”字形;
3、黃河的源頭約古宗列曲，黃河的主要支流：湟水、汾河和渭河
4、黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙、陜西、山西、河南、山東九個(gè);
5、黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;
6、黃河上中下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津
7、黃河是第二長河，黃河是世界含沙量最大的河流
我們愛上了黃河：
黃河為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，第一，塑造了華北平原、寧夏平原和河套平原;第二，利用黃河上游豐富的水能資源來發(fā)電，塑造了“塞上南”;第三，對黃河流域的灌溉，;第四，中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)——母親河的奉獻(xiàn)
五、拓展練習(xí)
〖我當(dāng)小博士
1、課內(nèi)鑒賞(請分析下列詩句，判斷其描述的是黃河的哪些現(xiàn)象。)
⑴君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!
——李白《將進(jìn)酒》
⑵黃河西來駭奔流，頃刻十丈平城頭。
——?jiǎng)㈩C《城南行》
〖讓我來試一下
2、選擇練習(xí)：
�、畔铝泻恿�，每年河水結(jié)的是()。
a、長b、黃河c、珠d、淮河
�、屏鹘�(jīng)我國地勢三級階梯的河流是()。
a、黃河b、珠
c、雅魯藏布d、塔里木河
�、屈S河中的泥沙來源，主要是()。
a、青藏高原b、內(nèi)蒙古高原
c、黃土高原d、華北平原
�、戎卫睃S河的關(guān)鍵是()。
a、修堤筑壩b、增加灌溉面積
c、做好黃土高原的水土保持工作d、修建水利樞紐
�、牲S河現(xiàn)存主要問題是()。
a、泥沙量大b、斷流
c、洪澇災(zāi)害d、泥沙量大和斷流
�、庶S河上游的水電站是()。
a、龍羊峽b、三門峽
c、三峽d、小浪底
�、思劝l(fā)源于青藏高原又注入渤海的河流是()。
a、長b、遼河
c、黃河d、雅魯藏布
�、厅S河要綜合治理____游，進(jìn)行加厚大堤修建防洪工程;開發(fā)____游水利資源;在____游開展水土保持工程()。
a、上中下b、上下中
c、下中上d、下上中
3、我要讀圖，我想做題：
⑴支流a(渭河)，20xx年建成的水利樞紐是(小浪底)，河套平原在圖中的字母為(d)。
�、泣S河的泥沙主要來自中游，因此治理黃河的根本是(加強(qiáng)中游黃土高原水土保持工作)
⑶“黃河上游在峽谷中穿行，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;中游從支離破碎、土層深厚的高原中流過，支流較多，大量的泥沙匯入河中�！狈抡丈嫌魏椭杏危枋鳇S河下游的特點(diǎn)(黃河下游河道變寬，水流變緩，大量泥沙沉積形成“地上河)
�、冉陙�，黃河下游在春末夏初常發(fā)生斷流，其人為原因是(人們過量地用水)。
六、課外拓展——我當(dāng)小專家
黃河，被稱為母親河，但是他也易泛濫，是的憂患，你有哪些辦法治理黃河的憂患?還有哪些辦法對黃河進(jìn)行開發(fā)與利用?
我當(dāng)小法官
即將開庭：開庭審理水污染問題
原告：飲用了被污染的水的受害者
被告：被污染的水資源
指控發(fā)言：
審辯發(fā)言：
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：
我們的教育教學(xué)要為學(xué)生的終生打下基礎(chǔ)的，所以要激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，只有喚醒他們生命中的原始動(dòng)力和潛藏著的生命意識，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活中的主人。
教學(xué)中，守住語文的一畝三分地，在個(gè)性朗讀中讀出語文味來，在品味語言中品出語文味來，在情動(dòng)辭發(fā)中寫出語文味來。讓他們能透過文字感悟黃河的兇險(xiǎn)、敬佩黃河主人的機(jī)智勇敢，與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能聯(lián)系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。
2．通過朗讀、品味、想象、評價(jià)等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”，懂得只要不畏艱險(xiǎn)，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝任何困難的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。
3．領(lǐng)會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，用“我看到（）的黃河”、“艄公，我想對你說……”的句式等表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借生動(dòng)的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河的'主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示詞串一，設(shè)置情景，感受黃河氣勢
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。
2、首先讓我們?nèi)ジ惺芤幌曼S河。黃河咆哮，掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。這就是中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上咆哮了千萬年的巨人——黃河。面對這樣的黃河，你想說些什么呢？你能用自己的話贊美黃河嗎？
3、課文中出現(xiàn)了不少描寫黃河的詞語，請你想象畫面用朗讀表達(dá)你對詞語的理解嗎？
教師用多媒體出示詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、湍急的黃河、險(xiǎn)惡的風(fēng)浪、洶涌的激流
評價(jià)讀。
二、出示詞串二，整體感知課文，初識艄公風(fēng)采
1、氣勢磅礴的黃河在眼前，面對著她，人們的表現(xiàn)各不相同，請同學(xué)們再看一組詞。
黑板出示：提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容、沉著、鎮(zhèn)靜
這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來嗎？
2、面對著滔滔的河水提心吊膽的是誰？從容、談笑風(fēng)生的是誰？沉著、鎮(zhèn)靜的又是誰？而在這萬頃之上，輕盈駕馭，成為黃河的主人，又會是誰呢？
請大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。
3、交流板書：
膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”
談笑風(fēng)生從容乘客
沉著鎮(zhèn)靜艄公
4、艄公憑什么就成了黃河的主人呢？
知道什么叫“如履平地”嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語氣讀一讀這句話。
三、體會“我”的感受，反襯艄公風(fēng)采
1、艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來認(rèn)識以下黃河上最古老的交通工具。請大家默讀課文2~5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子的句子，圈劃出重點(diǎn)詞語，從中體會到什么。
2、交流：
�。�1）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒
體會小、輕，看一看這些圖片，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）
（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
a、先理解“貼”，感受險(xiǎn)。
b、同學(xué)們有沒有注意到這一節(jié)中的標(biāo)點(diǎn)符號，看一看作者在這一節(jié)中用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號？聽老師讀一讀，揣揣摩摩，作者為什么要用這些標(biāo)點(diǎn)符號，從中你體會出什么？
�。�3）也只有十只……滿滿的麻袋。
體會筏子載人多、載物重。
3、黃河那令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險(xiǎn)，無不襯托出艄公的——勇敢、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，是他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人。讓我們一起來贊美他�。ǔ鍪菊n文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
四、看“乘客”的表現(xiàn)，凸顯艄公風(fēng)采
1、面對波濤洶涌的黃河，“我”膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。而在黃河中漂流的羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。假如你就是那乘客，你會朝岸上看到什么，指點(diǎn)什么？興奮地喊出來。（身臨情境，想象說話）
2、現(xiàn)在老師要采訪你們了，腳下是波浪滔滔的黃河水，坐的是小而輕的羊皮法子，怎么那么放心��？（因?yàn)橄嘈鹏构?/p>
3、值得依賴的艄公啊，有了你，“管它波濤洶涌，我自巋不動(dòng)”，一起來贊美艄公。（出示課文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
五、直面艄公，領(lǐng)略艄公風(fēng)采
1、艄公為什么值得信賴？他是怎樣駕駛羊皮筏子的？請同學(xué)門默讀第6小節(jié)，找出直接描寫艄公的句子，
2、引導(dǎo)：用“小心”和“大膽”同時(shí)來形容艄公，是否矛盾呢？。全班爭論。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生想象，遇到各種危險(xiǎn)，艄公會怎樣面對，從而體會艄公的膽大心細(xì)，艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，并讀好這句話。
3、波濤洶涌，方顯英雄本色是的，憑著你的勇敢智慧，鎮(zhèn)靜機(jī)敏，以及熟練的技術(shù)，帶領(lǐng)我們在黃河上如履平地，你是真正的黃河的主人，你們敬佩他們嗎？全體起立，一起用敬佩的感情贊美艄公。讀——（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
六、說寫結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采
1、學(xué)習(xí)課文的寫作方法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
2、滔滔的江水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時(shí)此刻，你肯定有許多話要想對艄公說，請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。
“艄公啊，我想對你說……”
3、上臺真情朗讀自己寫的話。
七、總結(jié)延伸
今天，你們勇敢地走到了臺上，說出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達(dá)了自己的見解，你們們是這個(gè)舞臺的主人，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！
八、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
板書：黃河的主人
膽戰(zhàn)心驚提心吊膽“我”
}側(cè)面描寫
談笑風(fēng)生從容乘客
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
3、為下節(jié)課的音樂活動(dòng)黃河與長江做好動(dòng)員。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)人
我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內(nèi)容，有必要簡述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復(fù)習(xí)歌曲《長江我的'家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
（3）隨教師琴聲歌唱。
（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會 的節(jié)奏。
�。�5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂活動(dòng)黃河與長江。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
2、通過對音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。
教學(xué)過程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節(jié)目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書法、繪畫，一些學(xué)生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動(dòng)進(jìn)行過程中，還要將課本上的問題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)8
內(nèi)容：人教版七年級語文下冊第6課<<黃河頌>>
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)
�、俜e累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會運(yùn)用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。
�、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
�、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。
2.過程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
�、谟懈星榈乩首x課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運(yùn)用的好處。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：
①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
�、趩l(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，理解意蘊(yùn)豐富的詞語的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：
美美地聽——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說
教學(xué)方法：
朗讀法、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的.乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚
板書課題：黃河頌
二、整體感知
1.自主學(xué)習(xí)：
讀教師分發(fā)的材料，了解作者、作品及寫作背景。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞。
2.美美的聽，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，進(jìn)入詩中雄渾壯闊境界。
3.深情地讀
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。
三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容)，看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)
三、課堂探究
1.細(xì)細(xì)地品
(一)自主探究：
可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書感受。
(二)合作探究：
將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。
2.盡情地說
�、俑餍〗M選一代表，交流小組的討論結(jié)果。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))
�、诮處熞杂浾叩纳矸莶稍L學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的﹙ ﹚，因?yàn)椹v ﹚”的句式說話。
教師小結(jié)：
美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。
學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂。
四、課堂拓展
教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀。
五、課堂小結(jié)
穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益。
六、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)黃河的詩句、俗語、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。
七、板書：
序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)
黃河頌 主體 望---頌 中華魂
尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材位置
《黃河魂》是小學(xué)語文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教材聯(lián)系
在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí)，要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
第一部分
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。
2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場面，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)
邊讀邊想，體會壺口瀑布驚天動(dòng)地的場面，從黃河身上汲取營養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、通過學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會課文中所蘊(yùn)含的思想感情——對祖國山河的贊美。
3、反復(fù)體會課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
教、學(xué)用具
教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。
學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
教學(xué)思路
激趣
導(dǎo)入新課
朗讀
識瀑布壯美
品讀
悟題目深意
課文分析
第二部分
學(xué)情分析
[現(xiàn)階段年齡學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、連貫，對語言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地領(lǐng)悟其深刻含義。]
第三部分
學(xué)法分析
本課語言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
第四部分
教法
1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。
2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
3、啟發(fā)學(xué)生展開合理的.想象，培養(yǎng)想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。
[讓學(xué)生去查找資料，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在教學(xué)過程中重點(diǎn)應(yīng)落在“讀”上面，讓學(xué)生在讀中感悟。]
第五部分
學(xué)法
1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。
2、在讀中感受壯觀，在讀中領(lǐng)悟題目深意。
第六部分
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場面嗎？那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
[以問題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、自讀課文，整體感知（8分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？
[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一、學(xué)生整體感知了課文。二、指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三、提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了基礎(chǔ)。]
三、反復(fù)誦讀，想象情景（8分鐘）
1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫面，聽聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。
2、要求學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布壯觀景象的自然段。
[這一環(huán)節(jié)我遵循主體教育思想，一、充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會選擇；二、抓住“壺口瀑布”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識；三、讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]
四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）
l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
2、推薦選手賽讀。
3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。
4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3—5自然段。）
[通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，在后面的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。]
五、品讀，悟題目（7分鐘）
1、教師范讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想：作者為什么長時(shí)間佇立在壺口瀑布前？
2、齊讀第七自然段。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）
3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
[這一環(huán)節(jié)突出“悟”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？]
六、小結(jié)（2分鐘）
黃河——偉大祖國的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無前，無堅(jiān)不摧。
七、延伸拓展（2分鐘）
黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來，但黃河治理勢在必行，你對未來的黃河有何設(shè)想？人們又將如何更好地開發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請同學(xué)們查閱資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。
[課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，也體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]
八、布置作業(yè)（3分鐘）
1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語。
[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國的感情。]
九、板書設(shè)計(jì)
23、黃河魂
目睹奇觀
震撼、折服
令人
贊美
耳聞轟鳴
感染、激動(dòng)
十、教學(xué)反思
1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀，做到讀——悟——再讀——再悟——升華。
2、悟的程度一切由學(xué)生讀來決定，決不能由教師包辦。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認(rèn)識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：
一是知識技能目標(biāo)：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高。
二是過程方法目標(biāo)：通過運(yùn)用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。
三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對黃河的貢獻(xiàn)與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的'重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。
本節(jié)課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。
重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動(dòng)再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片，導(dǎo)入新課，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞著黃河流域輪廓圖來進(jìn)行講解，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海。在黃河輪廓圖讓學(xué)生找出黃河上中下游河段的分界點(diǎn)。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對兩岸人民有什么貢獻(xiàn)?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰，知識點(diǎn)明確，變靜為動(dòng)，增強(qiáng)了直觀效果。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻(xiàn)，但是黃河自古多泛濫，給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，黃河為什么容易成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問題。
黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源，在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果處理好，下一個(gè)難點(diǎn)黃河的綜合治理就會迎刃而解，在這個(gè)問題上我先讓學(xué)生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題。我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解，這樣深入淺出的突破了難點(diǎn)。(如圖)
在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞，荒漠化嚴(yán)重，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加，引發(fā)黃河斷流。
中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松、植被破壞嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。
下游黃河進(jìn)入華北平原，華北平原地勢低平，坡度變緩，河道變寬，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，形成“地上河”。
凌汛：
然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因。
這樣處理可以使復(fù)雜的多種地理因素，如氣候、地形、水文、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來，增強(qiáng)直觀效果，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因，還可以使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
黃河危害的根源找到了，在處理下一個(gè)難點(diǎn)——黃河的綜合治理上，我采用先設(shè)疑問，再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
在上游地區(qū)主要問題是水源破壞，因此要植樹造林，修建水庫、防止污染，保護(hù)水源。
在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大，因此要植樹造林，進(jìn)行水土保護(hù)綜合治理。
下游地區(qū)形成地上河，容易泛濫成災(zāi)。因此要筑要堤束水，加固大堤，確保安全。
這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對策，一目了然，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓同學(xué)們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識，最終達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是選擇題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：
這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。然后結(jié)合板書對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。
布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)水源?搜集相關(guān)材料，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女�？谷諔�(zhàn)爭時(shí)期，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
展示自己課前的所得—《黃河頌》的.相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評：請學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評，要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感）
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。
6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩。
三、研討詩歌內(nèi)容
1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）
2.小組交流：全詩可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩歌的內(nèi)容）
3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）
4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛，在教學(xué)過程中，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過多種教學(xué)方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來，成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與技能：
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�。�、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流
三、整體感知課文
１、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.
２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.
３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。
４、全文是怎樣贊頌黃河的？
�。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內(nèi)容探究
１、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
２、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？
�。�、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
１、隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的.奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會。
�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材說明：
蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊五年級（上）
教材分析：
本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來說明他們就是黃河的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。
2、通過多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。
教學(xué)過程：
一、感悟黃河的洶涌激蕩
課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，打開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請讀出你對它的感受。
學(xué)生開始讀課文，找詞語。
指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？）
如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。
如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。
A：我聽到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬別去；
B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；
最后，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。
過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客
第一次見到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。
指名讀，并說說你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。
是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會被黃河的浪頭吞沒，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的.感情又會變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀。
你覺得作者此時(shí)的心情用什么詞來形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）
再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學(xué)來讀一讀。
�。ㄟ@六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）
講解該句
在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn)，我非常的擔(dān)心他們。請你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題？
投影出示課文第六自然段文字。
開始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？
請你說說你的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問
如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）
怎樣解決課文中提出的問題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問題。
學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。
完畢后，請同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。
有A：乘客們相信艄公；
B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。
C：乘客們非常勇敢；
D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；
……
你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書上說的。
贊揚(yáng)：你真會看書，你比較會思考……
是呀，正因?yàn)轸构挠赂�、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因�(yàn)槿绱�，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏
【讓學(xué)生暢所欲言】
請你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。
指名讀，交流讀
三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神
千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！
四、作業(yè)
課文學(xué)完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？
請學(xué)生說一說
說說我的一個(gè)疑問：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？
五、板書
黃河的主人
艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏
乘客談笑風(fēng)生
教學(xué)點(diǎn)評：
本課在教學(xué)過程中學(xué)生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)14
“黃河的治理”是初中地理新課改人教版八年級第二章第三節(jié)“河流”中的內(nèi)容。本部分教材主要圍繞著對黃河的整體評價(jià),黃河各河段的環(huán)境問題及治理方案的研討而展開的。重點(diǎn)在黃河環(huán)境問題的產(chǎn)生和治理上。對學(xué)生的能力培養(yǎng)重在獲取圖文信息的能力、推理分析的能力及解決實(shí)際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力;同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)“黃河的治理”,不但可以幫助學(xué)生樹立愛國主義情感,而且對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點(diǎn)。
(二)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因和治理的措施。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，活動(dòng)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國地形圖”等材料課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
播放“中央電視臺黃河調(diào)水沙特別報(bào)道”的聲像資料資料中白巖松說：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對她進(jìn)行治療。經(jīng)過一段時(shí)間，黃河會治好了病有美了容。”據(jù)此提出問題：母親病了，得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節(jié)課讓我們來扮演醫(yī)生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。
二、講授新課：
提出問題:為什么把黃河比做母親?教師提供資料：“我國干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學(xué)生活動(dòng)交流發(fā)言：從教師提供的資料中，感性認(rèn)識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。
小結(jié)黃河的奉獻(xiàn)：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設(shè)計(jì)理念：通過了解黃河的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。
三、黃河的概況
教師講述：我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。教師提供資料：“黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”“中國氣候類型圖”等。
提出問題1：黃河發(fā)源于哪里?注入那個(gè)海洋?上、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上、中游以河口為界;中、下游以孟津?yàn)榻?主要支流游渭河、汾河等。
問題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)?中、下游分別流經(jīng)哪些省級行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”“中國地形圖”“中國氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級行政區(qū)主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。設(shè)計(jì)理念：通過讀“黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。提問：通過讀圖和表，你對黃河(水)的第一印象是什么?學(xué)生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴(yán)重，急需治療。
四、黃河憂患
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴(yán)重到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們繼續(xù)扮演黃河的醫(yī)生，一起來探究。
環(huán)節(jié)1：教師提供資料：黃河的“化驗(yàn)報(bào)告”——“黃河干流泥沙沿途變化圖”問題1：黃河個(gè)河段泥沙含量有什么變化?學(xué)生活動(dòng)：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù)，討論分析數(shù)據(jù)的變化認(rèn)識黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的.特點(diǎn)。問題2：黃河下游有什么特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)：繼續(xù)讀圖，仔細(xì)觀察，認(rèn)識黃河下游“流域面積狹窄，無大支流匯入”。
環(huán)節(jié)2：教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問題：黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄，并無大支流匯入?學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)資料和所學(xué)知識探究(教師根據(jù)學(xué)情給予提示)。
探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因?yàn)橄掠涡纬伞暗厣虾印�，所以流域面積狹窄，無大支流匯入。探究2：問題：黃河下游形成“地上河”有什么危害?學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結(jié)合活動(dòng)題，認(rèn)識黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)4：問題：黃河母親還有哪些“病癥”?學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。
設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間有限，在內(nèi)容處理上要注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。過渡：“黃河難治根在泥沙”，請同學(xué)們再次扮演黃河的醫(yī)生，為母親河開處方。
五、根治黃河
教師提供資料：最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù)，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。問題1：“調(diào)水調(diào)沙”對黃河治理有什么作用?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識“調(diào)水調(diào)沙”對治理黃河的重大作用。教師講述：“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患，治標(biāo)不治本。
問題2：那么如何為黃河調(diào)理治本，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢?學(xué)生活動(dòng)：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙，根被措施是在中游地區(qū)植樹造林、保持水土。
問題3：針對黃河各河段的生態(tài)環(huán)境問題，我們?nèi)绾伍_“處方”?學(xué)生活動(dòng)：針對黃河各河段提出相應(yīng)的符合科學(xué)人地觀的治理措施。河段開發(fā)利用與治理措施
上游梯級開發(fā)。修水庫、建立水利樞紐工程。
中游陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學(xué)們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對知識進(jìn)行重組。目的有三：
一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過年：
二、不拘泥于具體的知識框架，突出重點(diǎn)。
三、拉近學(xué)生與陌生知識之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。
六、課堂小結(jié)：
短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報(bào)刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報(bào)等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河原來的美貌。
七、作業(yè)：課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)河流與湖泊——黃河的治理
一、黃河的地理概況
二、黃河的奉獻(xiàn)
三、黃河的憂患
四、黃河的治理
教學(xué)反思：黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，有的學(xué)生說黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說應(yīng)不斷加固黃河大堤，有的說應(yīng)充分利用黃河水來灌溉西北干旱地區(qū)，還有的說應(yīng)建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學(xué)一律給予肯定的表揚(yáng)，反思之后認(rèn)識到?jīng)]有給予深入評價(jià)。師生互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、平等，上面師生互動(dòng)活動(dòng)似乎體現(xiàn)了教師對學(xué)生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實(shí)并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處，教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問題與學(xué)生進(jìn)行探討，這才體現(xiàn)教師在知識，同時(shí)教師又畫龍點(diǎn)睛又凸顯出教師的權(quán)威性。如上針對有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區(qū)，師可以表揚(yáng)其點(diǎn)子不錯(cuò)，同時(shí)又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流，因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理。從而使學(xué)生認(rèn)識到黃河灌溉也要有度合理，使學(xué)生的認(rèn)識又向前邁出一大步。課后評價(jià)：
1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能貼近學(xué)生知識水平和生活實(shí)際，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過程中培養(yǎng)他們的地理基本知識和基本技能。
3、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處。，
4、這節(jié)課也可能會出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松;二是對小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒有進(jìn)行充分的預(yù)見。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，對教師如何進(jìn)行討論過程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。
《黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、同學(xué)們，你對黃河了解多少？
2、看來，孩子們對黃河的了解還真不少呢！今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的課文，它對黃河進(jìn)行了更進(jìn)一步的介紹。出示課題，齊讀課題。質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)理念】
在和諧談話中了解黃河，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過質(zhì)疑也進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字、新詞。
2、認(rèn)讀生字、新詞
畝 禍河 乃至 侵蝕 開墾 經(jīng)營 不折不扣
�、� 自讀
�、� 指名讀
�、� 在這些詞中，你認(rèn)為哪些詞容易讀錯(cuò)，需要我們特別注意？
�。ǘ嘁糇郑赫郏�
④ 齊讀
3、說說課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生概括）
【設(shè)計(jì)理念】
通過初讀讓學(xué)生對課文有大致了解，也疏通了閱讀障礙，有助于深入解讀課文，為后面的學(xué)習(xí)理解作鋪墊。
三、默讀課文
思考
1、黃河發(fā)生了哪些變化？用波浪線畫出來。
2、黃河發(fā)生這種變化的原因是什么？ 用（）括出來
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）過去的黃河是中華民族的（ ）。
�。�2）后來的黃河成了中華民族的'（ ），成了多災(zāi)多難的（ ）。
4、指導(dǎo)學(xué)生體會句子
�。�1）黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。
黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的災(zāi)難。
�。�2）一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受到侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。
�。�3）二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。
5、插入相關(guān)黃河發(fā)生變化的圖片。
【設(shè)計(jì)理念】
引領(lǐng)學(xué)生觀看圖片，挖掘文中重點(diǎn)詞句展示。體會黃河變化的原因，讓學(xué)生理清各個(gè)小原因之間的關(guān)系，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維與語言表達(dá)。
四、分析課文內(nèi)容
默讀課文的第7自然段和課后的資料袋，了解我們治理黃河的辦法和社會各界的努力。
�、� 指名學(xué)生說
② 理解“數(shù)管齊下”
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道保護(hù)大自然的重要性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與到“保護(hù)母親河的行動(dòng)”中來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
五、總結(jié)全文
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄒＷo(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）
【設(shè)計(jì)理念】
語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。
六、作業(yè)。
設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰的標(biāo)語更有號召力，最能打動(dòng)人心？
【設(shè)計(jì)理念】
以實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生親歷感染人們，無聲勝有聲。真正做得課內(nèi)得法，拓展于課外一課一得。
[板書設(shè)計(jì)]
黃河是怎樣變化的
過去 搖籃 原因
現(xiàn)在 憂患 變化 治理
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