《灰雀》教學(xué)設(shè)計【推薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《灰雀》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計1
1．認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
2課時
第一課時
一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。
1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)。
(2)全班交流。
列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。
誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的'故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”這句話。
b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、合作交流，讀中感悟。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11－13自然段。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。第3篇:灰雀教學(xué)設(shè)計及反思灰雀教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
1、正確認(rèn)讀“寧”等10個生字，規(guī)范書寫“郊”等13個字。
2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，了解大意。
3、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。
正確識記生字，規(guī)范書寫。
學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法，通過抓住關(guān)鍵句體會人物的情感。
一、談話導(dǎo)入，介紹作者。
1、出示圖片，引入新課。
師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？
2、出示作者，簡要介紹。
列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識生字，示范跟讀。
師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。
列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。
2、重點生字，指導(dǎo)理解。
（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠
�。�2）形聲字：胸、脯
師：大家看，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字。請大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？
�。�3）形近字：仰
師：剛才有同學(xué)說，不理解“仰望”這個詞語的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？
師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì)，還會聯(lián)系上下文來理解詞語，很有學(xué)習(xí)方法。
師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧。
�。�4）詞語辨析：仰望、凝視、環(huán)顧
課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。
3、學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或
師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c”，筆順是：點、橫、撇、點、撇、點、橫撇彎鉤、豎。請你在本子上練習(xí)寫兩個。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看“養(yǎng)”這個字。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示，再練習(xí)寫兩個。
師：最后，請同學(xué)們看“或”這個字。這是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點�，F(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)寫兩個。
（2）學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍
師：除了老師講解的這三個字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？
三、品讀課文，體會情感。
1、回顧內(nèi)容，梳理文章大意。
師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？
�。ㄕn件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）
師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。
2、帶著問題默讀，找關(guān)鍵句。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關(guān)的語句。
3、交流匯報。
�。�1）灰雀外形
句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
師：粉紅的、深紅的灰雀，來回跳動著，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌。這句話描寫了灰雀的顏色和動作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。
�。�2）列寧行為
師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢？
句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
師：是呀�！罢冶榱恕�，這個詞語還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時的列寧，你會想些什么？
師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受啊！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰喜歡呢？是的，一個小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？
（3）男孩行為
句子④：沒……我沒看見。
句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。
句子⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。
四、恰當(dāng)留白，布置作業(yè)。
1、完成本課生字書寫練習(xí)。
2、正確、流利熟讀課文。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。
�。病⒛芙Y(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
【教學(xué)重點】
理解“列寧為什么認(rèn)為那個男孩是誠實的？”
【教學(xué)難點】
小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。
２、開門見山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預(yù)習(xí)課文
�。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)方法：
�、� 初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。
⑵ 帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：
⑴ 自己學(xué)。
⑵ 分小組學(xué)。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。场z查學(xué)習(xí)情況：
�、� 同學(xué)們，你想找?guī)讉�人來讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。
⑵ 通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答。
自言自語 可惜 堅定 果然 誠實 歡蹦亂跳 仰望 微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、� 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。
學(xué)生可能回答：
�、� 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
② 小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒄埻瑢W(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。
�。病⒁螅�
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。（出示表格）
�、� 你是怎樣讀列寧和小男孩的對話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
⑵ 找２個同學(xué)用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
�。�、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。
�。�、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
�、� 都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。
② 由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。
�、� 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。
學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的`，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。怠⒛墙Y(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。
提問：
⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個小男孩是誠實的？
⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個小男孩是誠實的孩子嗎？為什么？
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
�、� 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個誠實的孩子。
�、� 小男孩一開始沒說真話不誠實，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個誠實的孩子。
�、� 小男孩一開始不誠實，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個誠實的孩子。
④ 那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動腦筋思考問題，解答問題。
�。�、回讀課文：
方法：
�、� 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
�、� 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對話；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓(xùn)練
方法：
�。�、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。
學(xué)生可能會說出：
�、� 列寧愛灰雀。
�、� 列寧和小男孩都愛灰雀。
③ 列寧愛小男孩。
２、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。
學(xué)生可能寫出：
① 列寧是一個非常有愛心的善良老人。
�、� 多可愛的灰雀呀！我喜歡你。
�、� 我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護(hù)鳥類，愛護(hù)小動物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力。
老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
１、自己給自己留作業(yè)。
�。�、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。
六、教師小結(jié)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
第一課時
看圖導(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2．說說你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫。
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
精讀課文，感悟真“愛”
2．自由輕聲讀一讀課文
3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
4．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
列寧的'著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
5．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
6．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
7．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會
8．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
9．學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會，
10．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
11．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
12．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
13．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
收集故事、積累提高
14．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
15．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計意圖
《灰雀》一文作為一篇精讀課文，表達(dá)上的主要特點是運(yùn)用人物自身的語言來表達(dá)人物的思想感情和事件發(fā)展的進(jìn)程。古人云：“讀書百遍，其義自見�！痹诮虒W(xué)《灰雀》一課時，教師可安排多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中體驗“自讀感知──導(dǎo)讀啟思──悟讀明理”的過程，實現(xiàn)“體會列寧對灰雀、對誠實男孩的喜愛之情，體驗?zāi)泻⒌恼\實可愛”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，體會不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧說話的藝術(shù)感染力。
2、能把握課文的主要內(nèi)容，體會列寧對灰雀、對誠實男孩的喜愛之情；從人物的對話中，體驗自我教育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。
3、能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：
列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2、教學(xué)難點：
如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。
2、搜集平時如何對待小動物的故事。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)情導(dǎo)趣
1、用簡筆畫三筆兩筆畫下一棵樹，枝頭貼上可愛的小灰雀。
2、師：列寧在養(yǎng)病期間，有一天到公園散步，來到一棵白樺樹下，看到了三只什么樣的灰雀呢？
�。▽W(xué)生結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說灰雀的樣子。）
3、（教師把深紅色胸脯的灰雀取走）可是，有一天，當(dāng)列寧又來到白樺樹下時，卻發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧心情如何？他是怎樣做的呢？
鮮明的圖畫、實物圖片、繪聲繪色的語言等手段的恰當(dāng)運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使他們快速進(jìn)入新的教學(xué)情境。借用情景，一句話引起學(xué)生想知道灰雀的下落的欲望，并導(dǎo)出他們對灰雀失蹤的惋惜之情。
二、自讀自悟，層層深入
1、自讀感知：
⑴請小朋友認(rèn)真默讀課文2～10節(jié)，想想深紅色胸脯的灰雀不見了，列寧的心情如何？他是怎么做的？
⑵學(xué)生交流，談?wù)効捶ǎ?/p>
學(xué)生可能回答：
他很著急，見到小男孩就問。
他覺得非�？上В@只灰雀非常漂亮�！�
閱讀是用心感受的過程，感受和領(lǐng)悟需要學(xué)生自己閱讀，通過閱讀來實現(xiàn)。
2、導(dǎo)讀啟思：
師：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到這只灰雀。這時的他是怎樣做的呢？請你好好讀讀列寧和小男孩的對話。
⑴讀列寧說的`話，體會列寧著急的心情。
�、倌銓δ木湓捥貏e有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
�、趯W(xué)生談感受，教師根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。
�、壑攸c學(xué)習(xí)：
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
（理解詞語“自言自語”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧感到很喜歡灰雀，他感到很可惜。）
④列寧如此的著急、擔(dān)心、惋惜，從中我們可以看出列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括是什么？（板書：愛）
�、谱x小男孩的話，體會小男孩矛盾的心理：
�、俾斆鞯男∨笥�，你們認(rèn)為灰雀會到哪里去了？（小男孩抓走了。）你是從哪里知道的呢？默讀小男孩的話。
�、趯W(xué)生匯報交流，教師順學(xué)而導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下兩處并加以比較：
男孩說：“沒……我沒看見。”
學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：男孩說話為什么停頓了一下？體會男孩想說不敢說的心情。
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
學(xué)生談感受，理解“肯定”，教師引導(dǎo)學(xué)生說說：這時候，小男孩在想什么呢？體會小男孩決心改正錯誤的心情。
�、鄯纸巧首x，想一想男孩受到列寧對灰雀的喜愛之情的感動后，他每次說話的內(nèi)容有什么不一樣？
�、軐W(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩前后的變化。
在自學(xué)、討論、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的矛盾心理，再讓學(xué)生朗讀或分角色朗讀，學(xué)生就能根據(jù)表情達(dá)意的需要，邊讀邊想象，邊讀邊體味。在朗讀中加深對課文內(nèi)容的理解，入境入情，達(dá)到層層深入。
�、俏蜃x明理：
①可愛的灰雀回來了。看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
�、谧杂衫首x課文11～13自然段，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？
�、蹖W(xué)生交流，提出疑問，如，“小男孩為什么要低著頭？列寧為什么不問小男孩卻問灰雀呢？”
�、苄〗M討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參加討論，引導(dǎo)學(xué)生體會到：小男孩承認(rèn)了錯誤。列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿意傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛！
�、菽銈円欢ㄒ埠土袑幰粯�，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯誤而高興吧！讓我們美美地讀課文的最后三個自然段。
在學(xué)生自讀自悟中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)探究，激勵學(xué)生主動積極的思維，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，主動探究。只有教師對學(xué)生獨特的感受、體驗和理解的珍視，才能逐步培養(yǎng)出學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
三、結(jié)合訓(xùn)練，導(dǎo)之以行
1、列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？教師注意啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，聯(lián)系實際，說說從這個故事中受到了什么教育？
2、聯(lián)系自己做過的事或聽到的小故事，進(jìn)行自我分析，明辨是非。
教師結(jié)合課文內(nèi)容開展適當(dāng)?shù)膶W(xué)生思想教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生“曉意”“明理”。做到“導(dǎo)之以行”，引導(dǎo)學(xué)生向小男孩學(xué)習(xí)，自我修正，有錯就改，不僅要做誠實的孩子，也要保護(hù)好鳥類。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計5
【創(chuàng)新教案】
《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對話。
�。�1）同位分角色練讀。
（2）指名戴頭飾分角色讀。
（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實的孩子。
二、精讀課文
1、灰雀真是“惹人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
�。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
�。ㄕn件出示）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）體會列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。
重點體會以下語句：
（課件出示）①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)�！斌w會。
�。ㄕn件出示）②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？從而感受列寧的急切心情。
�。ㄕn件出示）③列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！绷袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生想象列寧說這些話時的心情，體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。
（2）體會男孩愛灰雀：
重點從對話中體會：（課件出示）
──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒……我沒看見�！�
──“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了�！�
──“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
�、贈]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。
②一定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里是怎樣想的？他為什么這樣說？
3、分角色朗讀對話。
4、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？
5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）：（課件出示）
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的`談話，地說：“我真不該把它捉回來。明天我把它送回樹林里去。”
6、體會列寧愛男孩：
�。�1）男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
�。�2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。
針對這兩個自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？
列寧為什么沒再問那個男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為他是誠實的？
�。�3）學(xué)生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。
三、總結(jié)
1、多么美麗的故事�。《@一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：愛，因為。
2、有感情地朗讀全文。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生小組討論。
2、請學(xué)生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計6
課題：灰雀
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生做錯了事就要以下，做個誠實的孩子。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：讀懂句子
教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情。（出示多媒體.課件：鳥在枝頭歌唱）
提問：你們認(rèn)識這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說給大家聽一聽。
二、導(dǎo)情
1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說明了什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。
學(xué)生：觀察、體會、想象、說想法
2、輕聲讀第二部分，畫出列寧說的'話，理解列寧的心情。
學(xué)生邊讀邊思考后，出示列寧1、2句兩句對話。
�、俸⒆�，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？
�、谀且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。
3、列寧說了哪些話？表達(dá)了列寧對鳥是什么感情嗎？
4、列寧愛鳥的感情對小男孩兒有什么影響呢？
使學(xué)生再次體會“愛”的感情。
5、分角色表情朗讀。
三、悟情
1、自讀自悟
畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情。
2、全班同讀
�、袤w會列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個重點詞有與沒有對表達(dá)列寧的心情的有什么不同？
�、谖虺觯毫袑帎埒B，更愛孩子的情感。
3、小組討論：
學(xué)習(xí)每三部分，你們想知道什么？討論后怎么解決的？
四、激情
1、看板羽，你想對他（它）說些什么？
2、師后話：列寧和小男孩兒對鳥的愛。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、講讀第2~13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤，體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個知錯就改、誠實的孩子。
教學(xué)重點與難點：
了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他哎鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤，體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個知錯就改、誠實的孩子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎?(明白)
師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——(三只灰雀)
它們在樹上——(歡蹦亂跳的唱歌)
非�！�(惹人喜愛)
從這段，我們知道列寧非常——(愛灰雀)
二、直奔重點，交流感受。
(一) 師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。(揭下)你想列寧心里急不急?(急)
師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。
(生默讀思考，師巡視了解。)
師：好，誰先來說說?
1、從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：這句話中，哪個詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?(找遍)
師：“找遍”是怎么找呢?(把每一棵樹都仔細(xì)地找了。)
師：說得好，我們在讀這個句子的時候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。
(生個別讀、集體讀句子。)
2、從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因為要是列寧不喜歡，就不會去打聽灰雀的下落。
3、從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！边@句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會那么擔(dān)心了。
師：(創(chuàng)設(shè)情境)是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——(再也看不見它了。)
師：要是凍死了，列寧心里會——( 很難過)
師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢?(以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))
4、從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。
師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?
從“多好的”這個詞能看出。 還有“可惜——”，還有“自言自語”。
師：到底這幾個詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下，簡單說說理由。
“多好的”這個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。
“可惜”寫出了列寧對灰雀的喜歡。
師：那“自言自語”呢?(生沉默)什么叫自言自語?
“自言自語”就是自己給自己說話。
師：你在什么情況下會自言自語?
我很傷心的時候會自言自語。
我很高興的時候會自言自語。
師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動、投入、強(qiáng)烈。
師：列寧為誰激動起來?(為灰雀。)
師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點情——情不自禁。
師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀? 能
師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧!
(練習(xí)朗讀：個別讀——范讀——集體讀)
(二) 師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?
讓男孩捉走了。
可男孩一開始不是說“沒看見”嗎?
他撒謊!
師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。這個任務(wù)能完成嗎?
(生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。)
師：好，下面召集大家開會，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見?
1、從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實話。因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。
這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評他。
師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。
2、從“一定會飛回來。男孩堅定地說。”看出男孩開始沒說實話，因為要是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。
師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同?
第二次的語氣比第一次更肯定。
師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的`話。
(師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。)
三、適時點撥，深化體驗。
師：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎?從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實有問題，結(jié)果是不是呢?請大家聽老師讀最后一部分的課文。
灰雀是飛回來了，因為課文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”
師：找得好，我覺得這句話有一個詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個?(果然)
師：為什么?(因為男孩說灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準(zhǔn)確。)
師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。
(生獨立思考后可與同學(xué)交流)
1、那個男孩為什么會低著頭?(男孩覺得自己錯了。怕列寧批評他。)
師：同學(xué)們再想想，男孩錯在哪里? (捉灰雀、說謊)
男孩為什么要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)
2、列寧為什么不問男孩，而是問灰雀區(qū)哪里了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)
從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更(愛小男孩)
3、小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實的?
(知錯就改也是個誠實的孩子)
師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗;愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛使一個小孩子變得誠實、可愛。讓我們的社會處處充滿愛吧!最后，讓我們心中充滿愛吧。
師生一起朗讀最后一段。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．多媒體課件。
4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。
1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)。
(2)全班交流。
列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。
誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．畫出不理解的詞語或句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的.？出示4、8、10段。
a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”這句話。
b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、合作交流，讀中感悟。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11－13自然段。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。
6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事，積累提高。
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
板書設(shè)計：
灰雀
愛 放
找 捉
列寧 愛 男孩
教學(xué)反思：
《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。我課后讓學(xué)生體會思想感情，同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。
教學(xué)流程
一、圖片引題，激發(fā)興趣
教師出示灰雀的圖片，并提出問題：這是一只什么鳥？請用你的話描述一下它的樣子。
學(xué)生回答：是灰雀。它長得小巧可愛，有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。
老師繼續(xù)提問：請你從課文中找出描寫灰雀特點的句子，并大聲朗讀出來。
學(xué)生回答：課文第一自然段�！皟芍恍馗欠奂t色的，一只胸脯是深紅色的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常得惹人喜愛�！苯榻B灰雀的特點。
老師繼續(xù)說：對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《灰雀》（板書課題）。
二、初步感知，整體把握。
1、第一段中那句話可以看出來列寧喜歡這幾只灰雀呢？能通過具體的幾個詞語來說一說嗎？
2、讓我們帶著列寧對灰雀的喜愛，來朗讀一下第一段，看看哪位同學(xué)是愛灰雀的列寧先生吧！
三、（一）自己讀讀課文3——10自然段，多媒體出示3——10自然段。讓學(xué)生用波浪線畫出小男孩說的話。并問學(xué)生：那灰雀到底哪兒去了？
請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
問：你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。
體會
�。�1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解省略號的用法，說說他當(dāng)時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
�。�2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！�
為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
�。�3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
“一定會飛回來的`！”
�、購倪@兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？
②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。
板書：勇于改錯的決心
�。�4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
（二）、列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：
�、佟昂⒆�，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
�、邸岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫w回來了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。
（三）、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）
3、多媒體出示填空題
問學(xué)生：對于灰雀，列寧與小男孩有什么區(qū)別？你更喜歡哪一種呢？
�。ㄈ┝袑幨窃鯓訉Υ∨笥训哪兀�
1、列寧問“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”
老師問：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎？
請三位學(xué)生發(fā)表自己的看法。
老師總結(jié)：就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀一下3——10自然段吧！。（可以分角色表演、或者學(xué)生分為三大部分分角色表演。
五、體驗、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林�？�，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、總結(jié)：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本是一個愛的世界！
六、課后作業(yè)：
《灰雀》教學(xué)設(shè)計10
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節(jié)簡單，學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概，但對剛上三年級的孩子來說，卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵。首先文章篇幅較長，難讀的句子和詞語較多。文章當(dāng)中的生字，數(shù)量雖然不多，字形也不是難點，但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯，部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會，所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時間，巧妙處理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。會寫12個生字。能正確讀寫本課詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點：
列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。小男孩每次回答時心中的想法。
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng)脯(pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
第2～13自然段是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4．設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2．說說你是怎么記住它們的字形的？（指名說）
3．教師提示：本課左右結(jié)構(gòu)的`字較多，寫的時候要注意左右比例；獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫。教師巡視指導(dǎo)。
5．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
五、教學(xué)總結(jié)
這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1．正確、流利地朗讀課文。
2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
第二課時
一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
2、師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
A．學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
B．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
A．各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
B．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
C．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
4．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、研讀課文，深入體會
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀）
2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
四、教學(xué)小結(jié)
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．分角色朗讀課文。
五、作業(yè)布置
1．寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，以表達(dá)你的喜愛之情。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，在小組內(nèi)開展講故事比賽。
六、板書設(shè)計
《灰雀》教學(xué)設(shè)計11
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們都明白列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那必須是受益匪淺的。這天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）
指導(dǎo)自學(xué)
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，個性注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自我哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后群眾評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
讀中感悟
1、自讀課文
2、指名交流對課文資料的感知狀況
a、指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧十分喜歡它們。這一段該怎樣讀？
b、指名朗讀第二自然段。你明白了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，情緒怎樣？誰能讀好這一段？
c、那只胸脯深紅的灰雀之后到哪里去了？又是怎樣回來的`？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
3、有感情地朗讀課文。
a、這篇課文講了一件什么事？你明白了什么？
b、有感情地朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀對話。
a、同位分主角練讀。
b、指名戴頭飾分主角讀。
c、全班按男女生分主角讀，老師讀敘述部分。
3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？
4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實的孩子。
復(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣
或者嚴(yán)寒自言自語歡蹦亂跳回蕩
2、鞏固生字詞
a、卡片抽讀、開火車輪流讀。
b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生描紅，教師巡視。
2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。
3、將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上，請同學(xué)評議。
積累運(yùn)用
讀課文中描述灰雀的句子，說說透過描述，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計12
【問題】
（1）請簡述小學(xué)語文課程基本理念。
�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。
教案解析
一、語文課程基本理念
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；
2、正確把握語文教育的特點；
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點
1、教學(xué)重點：小男孩每次回答時心中的想法。
2、教學(xué)難點：體會人與動物之間的友好與真誠。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2、學(xué)生交流后，小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的`看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，說明“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
�。ǘ┳x通課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2～13是課文具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、點名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相繼理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。
�。┳鳂I(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞各兩行。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
灰雀
散（sàn）步
胸（xiōng）脯（pú）
白樺（huà）樹
《灰雀》教學(xué)設(shè)計13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。
三、教學(xué)時間：
兩課時
四、教學(xué)流程
第一課時
一、情景引題，激發(fā)興趣
1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。
2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。
3、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）
師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。
1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？
為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。
3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。
五、布置作業(yè)
布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。
�。ㄒ唬┒嗝襟w出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
預(yù)設(shè)
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！�
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：
�、佟昂⒆樱憧匆娺^一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
�、凇� 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
�、邸岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫w回來了�！�
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。
�。ǘ� 那灰雀到底哪兒去了？
請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。
體會
�。�1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講�！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。
（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！薄耙欢〞w回來的！”
①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？
②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。
板書：勇于改錯的決心
�。�4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
2、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）
（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）
各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容
（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”�！岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了。”列寧這些話的`心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。
（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來�！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。
�。�4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。
(四)還有哪兒不明白的地方嗎？
二．體驗、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流，全班交流。
四、擴(kuò)展延伸
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
2、個別交流。
《灰雀》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。教學(xué)難點：
從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。
教學(xué)過程
一、初讀課文
�。�、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？
�。�、師簡介灰雀：
你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：
公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。
二、精讀課文
１、灰雀真是“招人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？
�。ㄔ试S學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）
默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
２、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
�、朋w會列寧愛灰雀：
�、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏刍胰傅�？先讀句子，再說自己的體會。
�、谥攸c體會以下語句：
Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。
Ｂ、他找了半天，也沒有找到。
列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急切心情。
Ｃ、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�
想象列寧說這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。
追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？ （此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個自然段之后再回顧。）
⑵體會男孩愛灰雀：
重點從對話中體會：
──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
──“沒看見，我沒看見。”
──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不會飛
回來了�！�
──“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”
�、贈]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。
�、谝欢〞w回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？
３、分角色朗讀對話。
４、討論：
列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？
５、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）：
男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。明天我＿＿＿把它送回樹林里去�！�
６、體會列寧愛男孩：
男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的。
⑴針對這兩個自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列寧為什么沒再問那個小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）
男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個男孩是誠實的？
⑵學(xué)生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。
⑶朗讀：
愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。
三、總結(jié)
（機(jī)動環(huán)節(jié)，朗讀全文。）
多么美麗的故事��！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話： ＿＿＿愛＿＿＿，因為＿＿＿。
四、作業(yè)
1、推薦閱讀《誠實的孩子》等文章。
2 、 抄寫課文中描寫灰雀的句子。
《灰雀》教后反思
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。 教學(xué)《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會
講話的灰雀說話，而不跟會說話的'男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩�！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心�！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪。”還有的說：“列寧對灰雀講話，實際上也是在跟小男孩說話�！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。
其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏
本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀�？稍趯嶋H教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)
雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實。
整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會有所進(jìn)步，有所收獲！
《灰雀》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
2、誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點難點：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教學(xué)思路：
在教學(xué)中，通過反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對話部分，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧在灰雀不見了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時體會小男孩的心理活動變化，一開始支支吾吾到最后肯定地說話，可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采，尊重和愛護(hù)少年兒童，以自己對灰雀真正的.喜愛感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥歸園。
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰？板書：列寧。你知道列寧嗎？（簡介）我們以前也學(xué)習(xí)過關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》，從這個故事中我們知道列寧很愛動腦筋，很喜歡觀察，很聰明。比如《誠實的孩子》，從這個故事中，我們知道列寧從小就很誠實。今天再學(xué)一個列寧的故事，打開第五課，大家讀課題《灰雀》。（教師板書）
出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎？你能描述一下灰雀嗎？
二、研讀課文，探究人物品質(zhì)。
1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的？
2、面對灰雀，列寧喜愛他們嗎？你怎么知道的？（抓住主要詞語：每次經(jīng)常）
3、有一次，列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見了，列寧什么表現(xiàn)？（找遍）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。
4、只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個小男孩）板書：男孩
就因為小男孩也喜歡灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對話？（3——10自然段）
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。
a、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
b、再讀，討論：
c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
d、那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。
e、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
三、自由讀3——10自然段，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
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