《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄w感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。
�。�、仔細(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)親情。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見(jiàn)大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)回報(bào)。
【教學(xué)方法】
講讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
生活中，我們每一個(gè)人都有過(guò)與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場(chǎng)景，所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。
二、整體感知
�。�、出示生字詞，檢查并齊讀。
�。病⒁粚W(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，并思考（多媒體出示）：
�、乓患胰嗽谏⒉綍r(shí)發(fā)生了怎樣的分歧？是如何解決的？
�、破渲刑N(yùn)含著怎樣的感情？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。
�。�、討論交流思考題：
要點(diǎn)：
�、拍赣H要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思；“我”決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛(ài)孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。
⑵一家三代人之間的互敬互愛(ài)。（濃濃的親情）
三、研讀賞析
只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無(wú)處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢？這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味文章的字字句句。
找出文中讓你感動(dòng)的情景和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀并簡(jiǎn)要評(píng)析。
步驟：
�。�、自己品讀（初讀，感知內(nèi)容；再讀，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)感情；充滿(mǎn)感情，再次朗讀體會(huì)）
�。�、四人小組討論交流。
�。�、全班交流。
例句及要點(diǎn)：
�、潘F(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣。
體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛(ài)。
�、魄懊媸菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子。
孩子的語(yǔ)言，充滿(mǎn)生活情趣，寫(xiě)出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。
�、前l(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”（此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會(huì)怎么樣？）
體現(xiàn)出“我”的以身作則，尊老敬老。
�、饶赣H改變主意，決定“走小路”。
母親疼愛(ài)孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛(ài)幼的美德。
⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
自然美與人情美x地融為一體。
�、式Y(jié)尾一句。
“我”作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的'橋梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。
四、課堂練筆
散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過(guò)，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：
１、在你的生活中，有沒(méi)有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？
２、你有沒(méi)有主動(dòng)對(duì)關(guān)愛(ài)你的人做過(guò)什么，讓他們也體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)心？
寫(xiě)出你感受到的家庭溫馨。
五、小結(jié)及作業(yè)
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛(ài)，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每一位同學(xué)都能從最平凡的生活小事去體會(huì)父母、他人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛(ài)你的每一個(gè)人。
作業(yè)：
�。�、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)愛(ài)時(shí)的情景。
２、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)愛(ài)。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。
2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。
3、學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。
2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。
3、學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。
2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
當(dāng)我們閉上雙眼，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫(huà)面，是誰(shuí)在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我
們歸家呢？又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)細(xì)聲叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。
二、聽(tīng)文入境
多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭？
聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
師提問(wèn)：聽(tīng)完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？
抽生回答。
甲：團(tuán)結(jié)的家庭。
乙：和諧的家庭。
丙：友愛(ài)、幸福的家庭。
師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語(yǔ)：團(tuán)結(jié)、和諧、幸福、友愛(ài)等可以歸納為一個(gè)詞語(yǔ)：
和諧。師板書(shū)：和諧
下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文。
三、讀文生情
師出示思考題：聽(tīng)著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過(guò)剛才的讀
你一定讀懂了很多問(wèn)題，下面就看這樣一個(gè)思考題。
多媒體展示：作者在文中寫(xiě)了何事？何人？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧。
先看第一個(gè)問(wèn)題：文中寫(xiě)了何事？
抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書(shū)。
一句話(huà)概括：一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個(gè)句子看得出？
生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題：人們都說(shuō)莫懷戚的《散步》語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一
個(gè)句子：課文第一句。我們?cè)谔镆吧⒉剑�，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺(jué)得交代人物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡(jiǎn)潔了，同學(xué)們的看法呢？能改嗎？
生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。
第3個(gè)問(wèn)題：文中寫(xiě)了何景？
生找出寫(xiě)景的句子。
師明確：文中寫(xiě)景的地方有兩處，4自然段和7自然段。
下面看這樣一個(gè)片段。
多媒體投影：課文4、7自然段寫(xiě)景的句子。
朗讀這個(gè)片段。
多媒體投影思考題。
⑴請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫(xiě)了初春哪些景色？
抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫(xiě)中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？
4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的'召喚哲理珍愛(ài)生活
四、賞讀入心
師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。
同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫(xiě)得很美，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。
多媒體投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；
我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
生了解此句的特點(diǎn)。
師投影：對(duì)稱(chēng)句的概念。
文中還有很多這樣的句子，我們?cè)偃フ艺摇?/p>
生找，抽生念。
師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱(chēng)句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理
鮮花獻(xiàn)給可敬的人
假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花給他（她）的理由。
師小結(jié)：意見(jiàn)很不一致，同學(xué)們分析得很好，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小�；ハ嘧鹬�，互相關(guān)愛(ài)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來(lái)有之，我國(guó)的孟子說(shuō)：
投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
英國(guó)學(xué)者培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類(lèi)才有的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。
師說(shuō)：同學(xué)們念到最后一句充滿(mǎn)了自豪感，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)美德，作為中國(guó)人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
師說(shuō)：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；
有一座山能讓你堅(jiān)韌，這座山叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。
在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻，請(qǐng)用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。
2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書(shū)課題：散步）
課堂實(shí)錄
一、整體感知、把握情節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂(lè)、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來(lái)，為文本的情感解讀作鋪墊�！�
1.配樂(lè)朗讀，思考：
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）
2.明確：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）
二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。】
1．介紹作者
簡(jiǎn)介作者莫懷戚
2．字詞識(shí)記（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過(guò)
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所
三、研讀入境，把握主旨
【設(shè)計(jì)意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式�！�
1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié)？散步的地點(diǎn)？課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
學(xué)生讀后搶答
2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。
3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè)朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
4.文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？
學(xué)生回答集錦：
這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿(mǎn)的家庭啊！
一家人相親相愛(ài)、理解謙讓?zhuān)麄冊(cè)陉?yáng)光下、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫(huà)面。
這才是天下最浪漫的事！
文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛(ài)幼的贊歌！
四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物
【設(shè)計(jì)意圖：把握人物性格，分析人物形象。】
1.那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰(shuí)呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)�，從文�? 可以看出他（她）是一個(gè) 的人�！钡木涫交卮稹�
學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書(shū)：“我”---孝順溫和）
A：“母親本不愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。
B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！艺f(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子�！薄拔衣�，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。
母親——溫和慈愛(ài)（板書(shū)：母親——溫和慈愛(ài)）
A：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的'拖累，所以寧愿一個(gè)人在家�！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法�！斑�是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿(mǎn)足小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書(shū)：兒子----聰明伶俐）
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！薄�
妻子——溫柔賢惠（板書(shū)： 妻子——溫柔賢惠）
A：妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�
小結(jié)：幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書(shū)：相親相愛(ài)）。
課后小結(jié)
我們感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼（板書(shū)：尊老愛(ài)幼）的傳統(tǒng)美德。
課后習(xí)題
1.積累字詞。
2.完成課后練習(xí)二。
板書(shū)
散步
“我”---孝順溫和
母親——溫和慈愛(ài)
兒子----聰明伶俐
妻子——溫柔賢惠、尊老愛(ài)幼
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄w感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
�。�、品味文章的語(yǔ)言美，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。
【教學(xué)課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”我們這些來(lái)到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”、報(bào)答母親的深恩呢？今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
二、檢查學(xué)生語(yǔ)詞積累情況
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
分歧霎時(shí)委屈
２、根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、判稳菟拿鲀�。
�、泼恳粋�(gè)人或事物都得到合適的安頓。
三、朗讀課文
�。薄⒔處煼蹲x一遍課文，學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、感情。
明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。
如：我們／在田野散步：我，∥我的母親，我的／／／妻子和兒子。
母親／本不愿出來(lái)的。她／老了，身體／不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺(jué)得／很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親／信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿／外套。她／現(xiàn)在很聽(tīng)∥我的話(huà)，就像／我小時(shí)候很聽(tīng)∥她的話(huà)一樣。
�。�、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、默讀課文，感知內(nèi)容
１、學(xué)生默讀課文，以“《散步》這篇課文寫(xiě)了這么一件事：”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。要求：
�、沤淮暾麜r(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�、朴蒙稀胺制�、霎時(shí)、委屈”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、亲�?jǐn)?shù)在１５０字左右。
�。�、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，整體感知故事內(nèi)容。
�。ㄊ纠骸渡⒉健愤@篇課文寫(xiě)了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。后來(lái)發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時(shí)，我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺(jué)到我和妻子背起的是整個(gè)世界。
五、學(xué)生再次默讀課文，品味語(yǔ)言
�。薄W(xué)生再次默讀課文，要求用圈點(diǎn)法畫(huà)出自己認(rèn)為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里？
�。病⒁浴拔蚁矚g第____段‘________________________’這個(gè)句子，因?yàn)開(kāi)_______________________”的句式說(shuō)話(huà)。
示例：
�、盼蚁矚g第（４）段“這南方……起著水泡�！边@個(gè)句子，因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。
⑵我喜歡第（５）段“我和母親……走在后面�！边@個(gè)句子，因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣。
⑶我喜歡第（２）段“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣一樣�！币�?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。
寫(xiě)景的句子：還有第（７）段描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。
表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子：
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
�。赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話(huà)；妻子呢？往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。體現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。）
對(duì)稱(chēng)的句式：
──有的濃，有的淡。
──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
──母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
──我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；和的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
──我蹲下來(lái)背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
──我的`母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小，自然也輕。
�。ㄋ鼈兙哂袑�(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
六、全班朗讀、重點(diǎn)研讀最后一段
全班朗讀最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái)……就是整個(gè)世界”這一段話(huà)的理解。
提示：可分三步進(jìn)行，先理解其字面意義，接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句，弄清本體和喻體，最后自然引入對(duì)深層意義的理解。
──從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看，“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量，意思是說(shuō)我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代，又要扶養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任，社會(huì)就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話(huà)體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想
我們學(xué)習(xí)這篇文章，懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時(shí)，讓我們一起珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！
八、課堂練習(xí)
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人。（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之有理就行。）
�。▍⒖迹簝善恼轮黝}相近，又有差異，情節(jié)差別較大�！渡⒉健氛f(shuō)的是孝順第一，通過(guò)“我”的成功地處理散步過(guò)程中走哪條路的分歧，來(lái)表現(xiàn)中年人敬老愛(ài)幼的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感�！度氛f(shuō)的是一位陌生的先生寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小的事。
九、小結(jié)
�。�、從本文內(nèi)容上小結(jié)：
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”──母愛(ài)的最好的報(bào)答。
�。�、從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié)：
我們主要感知內(nèi)容和品味語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。
十一、作業(yè)
�。薄⒄n后研討與練習(xí)一。
２、閱讀課文，根據(jù)課文擬三道題目，并加以解答。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5
1、讀課文后，學(xué)生能基本說(shuō)出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）。
2、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說(shuō)出一些自己的看法（主目標(biāo)）。
3、背誦最后幾句（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）。
第一板塊：確定目標(biāo)（5分）。
1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么？這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容？
2、定目標(biāo)。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說(shuō)合適不合適？有什么改動(dòng)？
預(yù)設(shè)說(shuō)明：
1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標(biāo)。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲，并征詢(xún)他們對(duì)本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
2、調(diào)查后以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言展示目標(biāo)，并征得學(xué)生的同意。
3、學(xué)生是陌生的，通過(guò)這種談話(huà)接近學(xué)生，以拉近距離。
第二板塊：換標(biāo)題、說(shuō)內(nèi)容（15分）。
1、讀課文。請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。
2、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來(lái)確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
預(yù)設(shè)說(shuō)明：
1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫(xiě)了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧、責(zé)任、整個(gè)世界、走得很仔細(xì)、我蹲下身來(lái)，背起母親、走大路、走小路等。
2、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實(shí)目標(biāo)“1”，不強(qiáng)加給學(xué)生什么，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。
第三板塊：探究與欣賞。
1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。
2、品味語(yǔ)言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫(xiě)來(lái)卻那樣細(xì)膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的'揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話(huà)或者一段話(huà)，并作簡(jiǎn)要賞析。
預(yù)設(shè)說(shuō)明：
1、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：
（1）詞語(yǔ)。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。
�。�2）句子，對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（以初春的生機(jī)來(lái)渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。
�。�3）對(duì)稱(chēng)的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。
（4）“分歧”最終是如何解決的？這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則�！白鹄稀备少F。
�。�5）“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的深刻含義。
對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我”和妻子是主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負(fù)著養(yǎng)老撫幼的人生責(zé)任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。
2、這是本節(jié)課的主目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，但不強(qiáng)迫學(xué)生都答出來(lái)。
第四板塊：讀背欣賞，歸納所得。
1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復(fù)朗讀背誦最后一句。
2、檢測(cè)回顧。提示學(xué)生，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效。
預(yù)設(shè)說(shuō)明：“1”一項(xiàng)機(jī)動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)進(jìn)度取舍�！�2”這篇課言寫(xiě)了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛(ài)，其樂(lè)融融的故事�！拔摇蔽鼉鹤佣葷M(mǎn)足母親的心愿，反映了“我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個(gè)世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責(zé)任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會(huì)穩(wěn)定的砥柱。在寫(xiě)法上，尺水興波，一波三折，語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)淡雅，余味裊裊。
3、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫(huà)面，展現(xiàn)深刻主旨。
xxxxx。
xxxxx。
感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人，我們是否用心體會(huì)過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。
1、請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容。
2、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。
1、跳讀課文，找出對(duì)一家人的描寫(xiě)的句子。
2、從這些描寫(xiě)中可以看到人物什么特點(diǎn)？
示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。
假如生活欺騙了你，親愛(ài)的，不要悲傷，不要輕言放棄。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小魚(yú)塘，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。
生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。
請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫(huà)卷。我們?cè)谡n堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì)懂你�！�
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情
１、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）
聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。
二、走進(jìn)散步、感悟親情
1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：
——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）
——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——
�。ǹ陕�(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）
�。病⒆杂砷喿x全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.
�。�、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。
三、交流感悟、共賞親情
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）
�。�1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”
引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？
明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。
�。�2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�
引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？
明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。
�。�3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣……
引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）
�。�4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�
引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？
明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。
（5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
引導(dǎo)：這句話(huà)可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？
明確：兒子這句話(huà)極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。
（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）
引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”
學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……
老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。
�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）
�。�7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。
四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的'親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么？
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）
老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母
五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）
1、以親情為話(huà)題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情
2、以親情為話(huà)題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情
3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)
4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情
導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。
回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
七、古今吟唱，傳承親情
導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能
(1) 整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、 過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。
2、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
幻燈片出示一組圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
�。ò鍟�(shū)課題） 散步
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
熬（） nèn（） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（） shà（ ）時(shí) 水波línlín（）
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿(mǎn)生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見(jiàn)不一致。
各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。
粼粼：形容水的明凈。
三、 整體感知
1、 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2 聽(tīng)讀課文， 你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？
3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過(guò)程，然后搶答下面的問(wèn)題。多媒體顯示搶答題
a、 散步的時(shí)間？（初春）
b、 散步的地點(diǎn)？（田野）
c、 課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
�。ㄎ� 妻子 母親 兒子； 我 ）
d、 在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)）
散步分歧產(chǎn)生 分歧解決
4、用一句話(huà)概括上面的內(nèi)容
一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了。）
5、你喜歡文中哪些句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
四 研讀入境
1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū)，并做旁批
老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒(méi)有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類(lèi)的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢？
2 活動(dòng)探究：
�。�1） 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。（分組討論進(jìn)行）
�。ǘ嗝襟w展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描寫(xiě)人物的言行和心里活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你鮮花給他（她）的理由。
�。�2） 請(qǐng)用一句話(huà)或詞語(yǔ)概括一家四口的性格特點(diǎn)。
我：（孝順 有責(zé)任心強(qiáng)）我的母親 ：（寬容 體諒）
我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛(ài)）
�。�3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎
�。�4）、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的'手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們?cè)谝院蟮娜松缆飞侠^續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
�。�5）、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？
�。▽W(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。
五、重點(diǎn)研讀
齊讀最后一段，體會(huì)這段話(huà)的含義。
提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
過(guò)渡語(yǔ)： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （最后一句話(huà)表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？）
板書(shū)： 使命感 承前 啟后
六、 親情行動(dòng)
�。�1） 親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說(shuō)出來(lái)與大家交流。
（2） 當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂(lè)輕松一些，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)你的親人說(shuō)些什么呢？
七、課堂小結(jié)
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。“愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園�！弊屛覀冸S著《家和萬(wàn)事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒(méi)有終極。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。
難點(diǎn)：比較閱讀。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。
特別是電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告讓我更加感慨，我們一起來(lái)看一看（幫媽媽洗腳）
二、初讀課文 ,整體感知
1.快速默讀
�。�1）掃除字詞障礙
（2）思考：文章寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）齊聲朗讀課文
2.理清一條線(xiàn)索（談?wù)w感受，可展開(kāi)，又要注意“我”的孝敬）
�。�1）“我”勸母親散步；
�。�2）全家一起散步；
�。�3）選擇大路小路的分歧；
�。�4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究
1.賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）
（1）寫(xiě)景的句子
--對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）
--描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
--“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
--有的濃，有的淡。
--我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的`父親。
--我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2.品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）
--“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說(shuō)的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）
--“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)）
3.品讀一個(gè)精段（最后一段）
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
4.感悟一種親情
兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？
--體味：只有人類(lèi)才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
--“我”這個(gè)人怎么樣？
--妻子的性情怎么樣？
--母親的性情怎么樣？
--兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛(ài)，多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思
�。�1）本文寓理于事，一滴水見(jiàn)太陽(yáng)，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；
�。�2）這篇文章以《散步》為題好不好？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）
參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大�！渡⒉健肥切㈨樀谝�，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。
五、課堂小結(jié)
課后習(xí)題
1.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面加粗的詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意思。
�。�1）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
�。�2）兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,句中的“熬”換成“度過(guò)”行不行？為什么？
答案與提示：1.（1）各得其所：幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足。（2）水波粼粼：水波在陽(yáng)光下明亮閃爍。 2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋�、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過(guò)冬不容易，而“度過(guò)”僅指“時(shí)間上的過(guò)去”,不能體現(xiàn)“忍受”.
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
�。�、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
�。�、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過(guò)對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。
〖過(guò)程與方法〗
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
�。�、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
老師先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后，分別請(qǐng)兩類(lèi)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。（學(xué)生發(fā)言）
老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺(jué)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚寫(xiě)的一篇敘事散文──《散步》。
�。ù谁h(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。
�。�、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說(shuō)明理由并有感情的朗讀。
抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語(yǔ)速等。
老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？
學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過(guò)高或過(guò)低，語(yǔ)速為中速為主，語(yǔ)氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應(yīng)快些，第６、８自然段應(yīng)慢些。
學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。
三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
老師：（投影）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題：
�。薄⒏鶕�(jù)自己的理解介紹課文中的人物。
�。�、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，并形成板書(shū)。
四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明理由
學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大，很有藝術(shù)性。
當(dāng)然，也可以說(shuō)不好，言之有理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。
五、學(xué)生自由品讀課文
學(xué)生自由選擇以下問(wèn)題中的一兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。
問(wèn)題：（投影）
�。�、文章哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>
２、你最喜歡文中的哪句話(huà)？為什么？
�。场⒛阕钕矚g文中的哪個(gè)人物？為什么？
六、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^(guò)渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的.最后一段，體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過(guò)交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。）
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無(wú)法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問(wèn)題的解決說(shuō)明我們要尊老愛(ài)幼，但當(dāng)尊老與愛(ài)幼不能兼顧時(shí)，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因?yàn)樘蹛?ài)老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。
（教師因勢(shì)利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？
學(xué)生自主思考，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
�。ㄍㄟ^(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛(ài)，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛(ài)生命的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來(lái)的快樂(lè)。）
七、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：（投影）
�。薄⑦@篇短文寫(xiě)了什么事？
�。�、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)理由。
（學(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)）
編者為何把《散步》作為范文呢？
�。ㄟ^(guò)渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會(huì)散步的精彩之處。
提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語(yǔ)言，寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行比較。
�。ㄔ试S答案多種多樣，舉例說(shuō)明）
內(nèi)容：
《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫(xiě)，《三代》沒(méi)有。
《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒(méi)達(dá)到如此深度。
人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿(mǎn)。
語(yǔ)言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱(chēng)的整句，互相映襯，讀來(lái)有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒(méi)有。
《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語(yǔ)言風(fēng)格單一。
寫(xiě)法：《散步》以小見(jiàn)大，通過(guò)生活中的小事散步，反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫(xiě)法一般。
教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)比閱讀，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，為自己的文章添光加彩。
八、拓展延伸，內(nèi)化理解
仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生先在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）
學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)
�。�、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。
�。�、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，品讀清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。
2．透過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言品味濃濃的親情。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
閱讀文段，揣摩情節(jié)的發(fā)展。
文段:
幾年前，我探親期滿(mǎn)返回?zé)o錫的時(shí)候，母親送我到車(chē)站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就到發(fā)車(chē)時(shí)間……
二、感知課文
1．聽(tīng)課文，思考問(wèn)題。
（1）文中寫(xiě)到了哪些人？
（2）在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步？（用一句話(huà)概括主要事件）
�。�3）散步中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
2．用自己喜歡的方式選讀課文。
三、合作探究
�。ㄒ唬┎蹲郊�(xì)節(jié)議人物
文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。
�。�1）學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格。
�。�2）分析“妻子”性格特征。
�。ǘ└魇慵阂�(jiàn)提觀點(diǎn)
在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？你有兩全其美的辦法嗎？
（三）體驗(yàn)幸福說(shuō)“秘訣”
散步，算不得大事；作者處理的辦法，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎？
（四）走入畫(huà)面探景物
1．找出景物描寫(xiě)的段落，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣的處理。
2．思考：這些句子和“散步”的主題有無(wú)關(guān)聯(lián)？散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢？
四、感悟體驗(yàn)
1．指導(dǎo)朗讀最后一段，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。
2．交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”一句的深刻含義。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。
五、拓展延伸
1．創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟。
親情是身心疲倦時(shí)聽(tīng)到的親切問(wèn)候，是 ；親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是 ……
2．作業(yè)
在父親母親的.背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
課后小結(jié)
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教，以品讀、感悟主要手段，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【理念設(shè)計(jì)】
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求
【學(xué)生分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過(guò)程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線(xiàn)上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的.疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題 作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事
提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解
歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。病⒛芮‘�(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
�。场⒔Y(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家），愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情。
【教學(xué)步驟】
初步感知，掃清障礙，積累詞語(yǔ)。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。
對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸�！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的`感悟。
二、初步感知
這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
１、自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
�。�、朗讀課文：
配樂(lè)朗讀，品味美的意境。
３、互相交流。
三、整體感知
１、讀了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
明確；親情。關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼等等。
文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗx句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）
２、課文描寫(xiě)了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文中刻畫(huà)了怎樣的人物形象，你覺(jué)得文中的老人幸福嗎？
學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺(jué)得他們幸福嗎？
──幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人……
──也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)……
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
３、自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四、分析研討，重點(diǎn)賞析
１、課文結(jié)尾說(shuō)：“好象我背上的和她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”，說(shuō)說(shuō)如何理解這句話(huà)？
學(xué)生分小組討論：
──—明確：作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛(ài)幼）。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？
２、本文是一篇散文，除了感人外，語(yǔ)言也很優(yōu)美，很值得我們細(xì)細(xì)品味，找出你喜歡的句子來(lái)，小組交流，說(shuō)說(shuō)它美在何處？
例：
兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱(chēng)美）
小結(jié)：這篇文章有三處美，語(yǔ)言美、景色美、情景美。
五、拓展遷移
�。�、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。
──《散步》：孝順第一。
──《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
�。�、“尊老愛(ài)幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了，你覺(jué)得是否有必要提倡“尊老愛(ài)幼”？
──—教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。场⒆鹄蠍�(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
中年人
善待衰老的生命愛(ài)護(hù)幼小的生命
（尊老）（愛(ài)幼）
啟示：中年人肩負(fù)著重大的使命。
傳統(tǒng)美德不能忘。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)會(huì)“數(shù)”這個(gè)多音字.
2、熟讀課文,了解春風(fēng)帶給大自然的變化,了解奏的特點(diǎn),抒發(fā)自已對(duì)春天,對(duì)生活的熱愛(ài).
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記11個(gè)會(huì)認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的.8個(gè)字形書(shū)寫(xiě).
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“步”字筆順.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放錄像，形象感知春天的美景
2、你們看到了什么？知道這是什么季節(jié)嗎？對(duì)，這就是春天。今天我們就要和春風(fēng)一起去散步。
板書(shū)：春風(fēng)帶我去散步。
齊讀課題
二、范讀課文，鞏固識(shí)字
1、聽(tīng)老師朗讀課文，看看誰(shuí)能認(rèn)準(zhǔn)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友
2、出示帶拼音的生字卡，拼讀生字（帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)）
3、去掉拼音，認(rèn)讀生字
三、學(xué)生自由朗讀課文，用多種方法識(shí)字。
1、生字圖文，學(xué)生能認(rèn)準(zhǔn)，讀準(zhǔn)
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字意思
3、小組內(nèi)討論解決不懂的字詞的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)自己記住這些字的好方法。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，特殊指導(dǎo)“步、帶”
“步”象形字，行走時(shí)兩腳之間的距離。
“帶”字結(jié)構(gòu)會(huì)意字，上面是鉤的變形，下面兩個(gè)巾字要重疊。
四、鞏固練習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)，讀生字卡片
2、讀詞語(yǔ)卡片：外套、淡水、脫口而出，皮帶，蘭花，散步、格格不入、心中有數(shù)。
五、現(xiàn)次練讀課文，爭(zhēng)取做到流利地朗讀下來(lái)。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。
2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。
2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入（2分鐘）
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知（8分鐘5＋3）
1、配樂(lè)朗讀，思考：
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。）
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
�。�2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）
三、研讀入境合作討論（10=5＋5）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
1、展示：（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）
�。�2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？（班上書(shū)面）
2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、（5分鐘）小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。
4、（5分鐘）反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由。
（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話(huà)：（自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說(shuō)…
培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究（10=5＋5）（默、朗結(jié)合，品味意境）
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命
第7段：意境：春天的`召喚——哲理：熱愛(ài)生活、。
五、賞讀入心拓展運(yùn)用
�。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡）
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！辈虏吕蠋熛矚g它原因？
2、（3分鐘）反饋、形式：形式對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫(xiě)作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、（3分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、（4分鐘）仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______；我是_______。”
�。ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ�(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）
6、（5分鐘）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）
六、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、導(dǎo)入
一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。
二、品讀課文、分析人物、體味親情
教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，就象 我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà) 一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)
(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路�！焙茏鹬乩先思业囊庖�(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很 長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子�！�)
(板書(shū)：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：
文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：
兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒 子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的`家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。
(板書(shū)：妻子：溫柔賢惠)
(板書(shū)：兒子：聰明乖巧)
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(板書(shū)：親情)
教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫 情)
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——
(學(xué)生回答)
互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
(五)、研讀賞析
我想老師不用問(wèn) ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。
下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。
(六).教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
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