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《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會認(rèn)。
a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習(xí)。
g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。
如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。
2.我會讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？
b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）
2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點讀給大家聽）
3.“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第二課時
讀讀背背
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，zz）
4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如a）就回答：“你的朋友在這里�！痹僖黄鹱x兩遍字母。
我會讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的`同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。
第三課時
口語交際：猜謎游戲
課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）
老師布置游戲活動的會場。
創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過三關(guān)：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
互動交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學(xué)生的謎語）
2.組織學(xué)生積極猜謎語。
3.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。”如果猜對謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學(xué)生評一評。
自由猜謎
請同學(xué)在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。
評選猜謎高手
1.小裁判員宣布入圍名單。
2.給能參加決賽的候選人頒獎。
作業(yè)
猜謎活動結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。
附謎語五則：
白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）
屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電冰箱）
一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）
顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（飯碗）
身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計2
【口語交際】
保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時，可以運用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。
本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議�？梢韵确中〗M商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內(nèi)容。
【習(xí)作】
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。學(xué)生在這次習(xí)作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會。
在講評習(xí)作時，教師要鼓勵表達(dá)有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣；或把題目分為總題目“導(dǎo)游詞”和小題目“景點風(fēng)光簡介”“傳說”“請您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的'圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦�？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：
1、要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
2、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
3、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：
由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1.根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2.積累詞語。
3.練習(xí)口語能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課時安排：
兩課時
第一課時
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1.根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。
2.自由練讀。
3.指名讀，正音。
4.說說你還認(rèn)識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1.學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。
2.同桌互相交流。
3.評議。
4.學(xué)生把填的.詞語寫下來。
一只（鴨）一個（杯子）一把（米）
一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）
三、讀一讀詞語。
1.看清字形，自由讀。
2.同桌互讀。
3.領(lǐng)讀、齊讀。
四、讀讀背背。
l.自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3.交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？
4.背誦。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2.感受合作帶來的快樂，
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、艑W(xué)會運用“！”“？”并了解它們的用法。
�、普J(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。
�、菍W(xué)會連接動類與偏正類的詞組。
�、确e累（讀背）節(jié)氣歌。
�、蛇M行口語交際。
�、蕦W(xué)會寫一種小動物。
2、過程與方法：
�、磐ㄟ^語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。
�、仆ㄟ^對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。
�、峭ㄟ^背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。
�、韧ㄟ^了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。
【教學(xué)重、難點】
1、了解“！”與“？”的用法。
2、學(xué)會新字新詞。
3、能正確搭配詞語。
【課時設(shè)計】
三個課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。
2、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子：這書上有字
生：齊讀句子。
師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點，使兩句話的意思不一樣。
生積極思考。
生：我給“這書上有字”加“�！�。
生：可以加“？”。
師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。
這書上有字？
學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。
生：用“�！闭f明講的話是真實的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的'用法。
3、出示幾組句子進行練習(xí)：
�、沤裉炖蠋煕]來。
⑵明天是你的生日。
今天老師沒來明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、再出示新字：
財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：
學(xué)生說說不同處和相同處。
4、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。
5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
學(xué)生談收獲。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容背景資料
義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第117頁。
設(shè)計理念：
本公開課教案旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字嬰幼兒捉迷藏，送字嬰幼兒回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)同學(xué)在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、一起發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充溢激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
設(shè)計特色：
擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、識別六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準(zhǔn)備
電腦課件，包括字嬰幼兒捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭赢�，水果圖和虎王圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充溢誘惑力的語言，針對小同學(xué)具有強烈的好奇心和好玩心，激勵同學(xué)積極參與體驗的熱情，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)個個都迫不及待地去看一看。）
二、與字嬰幼兒捉迷藏（俺會認(rèn)）
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，俺們現(xiàn)在就動身)
1、與字嬰幼兒捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字嬰幼兒也喜歡在這里玩，俺們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字嬰幼兒已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字嬰幼兒的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字嬰幼兒就在“語文園地五”的“俺會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、同學(xué)自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“俺會認(rèn)”中的字，讀對了，字嬰幼兒就會跳出來，另一組又派代表讀字嬰幼兒就會重新藏好，然后開火車把字嬰幼兒找出來。（教師引導(dǎo)同學(xué)互相正音）
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個同學(xué)喜愛的游戲情境，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才干讓小朋友真正地動起來。)
2、送字嬰幼兒回家。（出示課件）字嬰幼兒哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自身的家？
a、仔細(xì)看看字嬰幼兒的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）
b、送字嬰幼兒回家。（假如送錯了，字嬰幼兒就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓(xùn)練：字嬰幼兒的家還很寬敞，你還想讓哪些字嬰幼兒進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓同學(xué)談?wù)勈窃趺凑J(rèn)知這些字的，鼓勵同學(xué)養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個“送”字，自然讓小朋友內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)同學(xué)從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（俺會讀）
1、勇過小河
a、做過了游戲，俺們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起動身，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好方法嗎？（同學(xué)問）猴哥答：“小朋友，方法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，俺們就能過去了�！�
b、同學(xué)同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，俺們可以過河啦！大家靠自身戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。）
2、快樂旅游
猴哥帶大家觀賞天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自身看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不只把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充溢了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴俺它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)同學(xué)用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白晝；白比日多一撇。
(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鹦∨笥褌儚娏业暮闷嫘�，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰假如變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，俺就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換同學(xué)角色，把同學(xué)引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給同學(xué)提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在勝利實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。小朋友們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，俺們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
c、局部同學(xué)書寫展示，同學(xué)相互評講。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了同學(xué)書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）
第二課時
一、播放音樂，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
（設(shè)計意圖：不只能讓同學(xué)輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）
1、讀藍(lán)貓說的.句子。
小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么一起點嗎？
�。ㄍ烙懻摚嘟涣�，多媒體演示。）
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子競賽。
�。ㄓ谩皢�、呢、吧”說話，兩個小組競賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)假如通過協(xié)助能說好，也會得到藍(lán)貓的獎勵的。）
(設(shè)計意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充沛利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進行說話競賽，同學(xué)的積極性會空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了同學(xué)的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自身的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了堅持同學(xué)旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、同學(xué)自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”協(xié)助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時褒揚同學(xué)解決的方法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。
跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自身最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，扮演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，假如這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；假如輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂扮演讀。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給小朋友自主實踐的時間，給小朋友合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給小朋友展示成績的舞臺，充沛發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓(xùn)練）
a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時看到的白云嬰幼兒的樣子，b、集體討論想象：這些白云嬰幼兒有時像成群的白云，有時又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
�、偶ぐl(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，俺看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
�、仆瑢W(xué)選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。）
�、侨嘟涣鳌＞幓虍嫷煤玫耐瑢W(xué)不但老師和同學(xué)要及時褒揚，連小白兔也會豎起大拇指稱譽（課件）呢。
⑷全班同學(xué)紛紛站起來把自身的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。
�。�5）在一片“俺們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，同學(xué)把激情進行到底。白云圖的展示，為同學(xué)的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)同學(xué)共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，同學(xué)或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自身的感情，馳聘自身的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的'出發(fā)點和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計7
語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。
一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境
1、根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的心理和求知欲強的特點，我采取小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展
教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的'規(guī)律，并進行遷移。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點拓寬。然后問：“在我們的學(xué)習(xí)中，肯定遇到很多一字多義的現(xiàn)象，你知道的有哪些？”由于問題所表示的方向不是很明確，學(xué)生一下子回答不上來。所以，在問題設(shè)計上還是要多下點功夫。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我讓學(xué)生在讀后說發(fā)現(xiàn)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？由于問題的切入點不明確，學(xué)生一開始有點糊涂，不知怎樣回答。只讀一次就讓學(xué)生回答，讀得不夠，雖然問題不難，學(xué)生找的答案也不夠正確。在學(xué)習(xí)生字之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀后，讓他們試背，效果不明顯。所以，還是要多讀，并且要設(shè)計多種形式讀，加深理解后才容易背誦。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計8
一、教材簡說
本次語文園地共有五項內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會認(rèn)：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、我會讀：鞏固、積累本單元重點詞語。
3、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
4、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會用它們說疑問句。
5、我會讀：通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：鞏固生字、積累詞語。
教學(xué)難點：了解“嗎”“呢”“吧”的用法。
四、課前準(zhǔn)備
板書和課件
五、課時安排2課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
2、與字寶寶捉迷藏
a、激趣：大家看，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家?
仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
送字寶寶回家。(如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
小組齊讀，全班齊讀。
擴展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢?
二、我會讀
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀，教師適時正音。
d、(出示課件)呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
三、比比寫寫
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了，誰又來了?(虎王)，同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎?不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字，另一手變出”白“字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：”日“，生日，日子；”白“，白云，白色，白天；白比日多一撇。
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西
(小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?
b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來，跟他們再打打招呼。
這節(jié)課，我們一起到語文園地參加兩項比賽吧！
二、讀讀說說
指導(dǎo)讀句子。
出示三句話，教師范讀。
指名讀。
找找這三句話的共同點。
讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論，全班交流。
同桌互相讀讀、問問。
說句子比賽。
小組合作，用”嗎、呢、吧“分別說句子。
以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。
評議，選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進行：”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。
三、我會讀
教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。
交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?
學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。
小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的.困難，互幫互學(xué)。
指導(dǎo)朗讀。
朗讀比賽。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，“四個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。《語文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié)，如”過險峻的高山讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識感興趣�！迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心！
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1.根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2.積累詞語。
3.練習(xí)口語能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課時安排：兩課時
第一課時
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1.根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。
2.自由練讀。
3.指名讀，正音。
4.說說你還認(rèn)識哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1.學(xué)生試口頭填空，比一比誰填得多。
2.同桌互相交流。
3.評議。
4.學(xué)生把填的詞語寫下來。
一只（鴨）一個（杯子）一把（米）
一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）
三、讀一讀詞語。
1.看清字形，自由讀。
2.同桌互讀。
3.領(lǐng)讀、齊讀。
四、“讀讀背背”。
l.自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3.交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？
4.背誦。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2.感受合作帶來的快樂，3.體會合作的意義。
二、口語交際。
1.想一想你在平時跟別人合作的.事。
2.選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。
3.在小組內(nèi)講這件事。
�。ㄗ⒁鈼l理清楚，語句通順。交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
4.講出自己的真實感受。
5.全班交流。
（1）指名說。
（2）評一評。
�。阏J(rèn)為他們哪件事做得好，誰的事生動，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）
三、展示臺。
1.分組輪流說有關(guān)團結(jié)合作的詞語。
哪個小組停下來就表演一個節(jié)目。
2.同學(xué)分組說諺語，看誰知道的多。
單元后記：
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。
本組教材是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。
教學(xué)時，我注重了讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語言特別優(yōu)美，在教學(xué)時，我多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團結(jié)合作。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計10
課前準(zhǔn)備：
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準(zhǔn)備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
四：總結(jié)評價
1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的'習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五：譽寫作文，制作墻報。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4：練習(xí)講述這個故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2：教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲
B：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
教學(xué)目標(biāo)：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口語和書面的表達(dá)能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計11
【交際內(nèi)容】
談?wù)劙职�、媽媽對我的愛�?/p>
【交際指導(dǎo)】
1、用具體事例，說說爸爸、媽媽對自己的愛。
2、過程：
�、呕貞浺幌拢职�、媽媽為你做的哪件事讓你感動。
�、埔跃唧w事例，說說爸爸、媽媽對自己的愛。
�、钦f說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
3、全班交流。
【交際范例】
我有一個幸福的`家，爸爸、媽媽都很愛我。記得一個下著雨的傍晚，我忽然感到肚子像千萬根針扎一樣疼，疼得我在床上直打滾。爸爸、媽媽十分焦急，他們拿上雨傘，背著我向醫(yī)院走去。雨嘩嘩地下著，還時常吹來一股涼風(fēng)，我冷得直哆嗦。媽媽連忙脫下衣服披在我身上，然后把雨傘全部擋在我這邊。爸爸背著我，一步一步朝前走，我聽見他不時喘著粗氣，頭上滲出了汗水。
來到醫(yī)院，醫(yī)生一檢查說是急性闌尾炎，要住院治療，爸爸、媽媽更是急了。那一晚上，他們都在病床前陪著我、安慰我。后來幾天，爸爸、媽媽輪流到醫(yī)院來照顧我。當(dāng)我病好出院時，我發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽消瘦了許多，兩鬢添了幾根銀絲。
從那以后，我更加愛我的爸爸、媽媽了。從不讓他們操心，幫著他們做力所能及的事，大家都說我長大了，懂事了。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會認(rèn)。
a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）
c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）
d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）
e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習(xí)。
g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。
如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。
2.我會讀。
a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的'地方？誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？
b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。
展示臺
1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）
2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場點讀給大家聽）
3.“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù)）
4.小組評比，評出優(yōu)勝小組。
第二課時
讀讀背背
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識對應(yīng)的大寫字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Zz）
4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。
7.游戲鞏固：找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：“你的朋友在這里�！痹僖黄鹱x兩遍字母。
我會讀
1.學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。
2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。
第三課時
口語交際：猜謎游戲
課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）
老師布置游戲活動的會場。
創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學(xué)積極競爭。
出示要求
猜謎高手過三關(guān)：
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。
挑選裁判員
討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？
裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。
互動交際
1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀兒歌，認(rèn)讀8個生字，學(xué)會帶“包”的形聲字。
2.掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。
3.正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。
4.讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點，再積累一些簡單有趣的歇后語。
5.閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。
重點難點
教學(xué)重點
1 .認(rèn)讀8個生字，學(xué)會帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。
2.正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。
教學(xué)難點
1.讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點。
2.閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
1.教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師點撥：兒歌由三句話組成，每個分句的最后一個字是形近字，這些生字中都有同一個部件——“包”，這就是猜字謎識字。我們還可以用這種方法識記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識了許多生字，而這個字謎的謎底就是“包”。
3.拓展延伸：你能猜出下面這個字謎嗎？
有水能養(yǎng)魚，有土能種地，有馬行千里，有人不是我和你。
(謎底：也)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生朗讀教材上出示的12個字，觀察并思考其中的規(guī)律。
2.教師提問引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師點撥：這12個漢字分成三行，第一行的四個字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個動作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個動作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個動作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。
3.拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？
口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……
提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……
足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……
三、字詞句運用
(一)選一選，填一填。
1.先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。
教師點撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個生字讀音相同，字形不同。第一組的后一個字是在前一個字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個字，音同字不同。這兩組字因為字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號里。
2.課件出示兩個句子，讓學(xué)生選填。
答案：
(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。
(2)放學(xué)了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。
教師點撥：
(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。
(2)“在”表示時間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時，表示希望以后再見面，只能用“再”字。
(二)比一比，看誰先從字典里查出下面的字。
1.此題可以按照音序查字法的步驟來進行：
(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這個字的第一個字母的`大寫字母。
(2)在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個音節(jié)后面的頁碼。
(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。
2.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進行查找。
音序查字要記牢，先把大寫字母找。
字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。
四、日積月累
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。
2.教師講解：什么是“歇后語”？
教師點撥：觀察這四句歇后語，會發(fā)現(xiàn)它們是由破折號前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領(lǐng)會并猜想出它的本意。
3.讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點評。
(1)小蔥拌豆腐——一清(青)二白
意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因為小蔥拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。
(2)竹籃子打水——一場空
意思：比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。因為竹籃子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個空空的濕籃子。
(3)芝麻開花——節(jié)節(jié)高
意思：因為芝麻總是從下往上開花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。
(4)十五個吊桶打水——七上八下
意思：用十五個桶打水，七個裝滿的提上去，八個空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
4.讓學(xué)生自己選擇一個歇后語說一句話。
示例：
(1)這學(xué)期，我的成績進步很快，媽媽說我是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
(2)剛才，我不小心把爸爸的手機摔壞了，爸爸這會兒還沒回家，我的心里就像有十五個吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。
五、和大人一起讀
1.詞語理解
①狐貍：哺乳動物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機警，行動詭秘，被追逐時能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。
�、诘穑河米鞀A住(物體一部分)。
�、壑绷骺谒嚎谒蚰撤N刺激，一直往下流。
�、苜r著笑臉：以笑臉對人，使人息怒或愉快。
�、莸靡猓悍Q心如意；感到非常滿意。
⑥一溜煙：形容跑得很快。
2.主要內(nèi)容
本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。
3.讀后感悟
這個寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時，要保持清醒的頭腦，要冷靜地思考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動，否則就會吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。
4.推薦閱讀
《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，令人回味無窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計14
我的發(fā)現(xiàn)——
清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)
加上我們學(xué)過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)）
同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評
反義詞一人說游戲
師生對反義詞：寒冷高興喜歡
我會認(rèn)——
整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個生字，全班來挑戰(zhàn)這個目標(biāo)
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語，再接再厲齊讀
師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊
補充此類詞語：多少正反左右出入
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
意思相反字?jǐn)?shù)相等
有時……組詞
誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的`知識
有了這個好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！
我會讀——
發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動作
讀的要求——讀懂字義
預(yù)習(xí)時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:
師示引導(dǎo)用“換詞法”
遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法
匯報學(xué)到的做題方法
結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改
布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？
修改：
1、在教學(xué)重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容；
2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學(xué)生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達(dá)時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。
3、該教學(xué)設(shè)計定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識，說方法與用方法。這個教學(xué)目的在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。
4、關(guān)于說話中的評價，訓(xùn)練立足于平時，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。
5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計：表述應(yīng)該更加簡潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計15
作者：陽泉一監(jiān)子弟小學(xué)鄧海云
教學(xué)目標(biāo)
1、通過以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反的詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個字母。
3、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時間三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
通過認(rèn)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前通過各種不同的識字方法認(rèn)識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
二、講授新課
1、認(rèn)讀反義詞
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）
2、我會認(rèn)
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運用。
�。�1）分別用這些字進行組詞練習(xí)。
�。�2）說一說，你還知道哪些反義詞。
3、我會讀
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有“打”這個字）
c、誰能把每個詞語里的“打”換的字，說說“打“的意思。
d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字。
c、“認(rèn)字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個漢語拼音字母。
2、通過正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個字母，學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn)：雙手（shuang shou）思考（si kao）
事情（shi qing）創(chuàng)造（chuang zao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、通過猜謎游戲，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)口語交際能力。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備幾則謎語
教學(xué)過程
一、猜謎，導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學(xué)生評出“猜謎高手”。
3、總結(jié)
你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現(xiàn)出色。
《語文園地五》第一課時教學(xué)設(shè)計16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解標(biāo)點在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
教學(xué)設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的.內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準(zhǔn)確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習(xí)：
追趕羽毛
攪拌羊群
抖動水泥
晴朗的饅頭
香甜的財富
寶貴的天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說員。
a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
展示臺
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自
己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口，又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時，鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。
2.建議學(xué)生到動物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。
“經(jīng)紀(jì)人”在行動
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