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六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
《科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究》教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，在本單元中起總領(lǐng)作用。教材主要有兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容為科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的，這一部分教材提供了一位地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)所經(jīng)歷的科學(xué)探究故事，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家對(duì)一個(gè)問(wèn)題所經(jīng)歷的一個(gè)完整探究過(guò)程；教材第二部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)回憶在科學(xué)課中經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)，通過(guò)與故事中科學(xué)家經(jīng)歷的科學(xué)探究作比較，使學(xué)生意識(shí)到我們的科學(xué)課就是在從事科學(xué)探究。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本課教材作了下整合，把本課內(nèi)容分為兩個(gè)內(nèi)容，通過(guò)直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)本課地質(zhì)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過(guò)程，在這部分的小結(jié)環(huán)節(jié)，我則導(dǎo)入學(xué)生以前學(xué)過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)《測(cè)量擺的快慢》，鞏固學(xué)生對(duì)科學(xué)探究歷程的認(rèn)識(shí)；接著提出探究主題—珠穆朗瑪峰的山上為什么會(huì)有貝殼和魚(yú)類(lèi)等化石，讓學(xué)生進(jìn)行猜想整理，學(xué)以致用，再次經(jīng)歷一次科學(xué)探究過(guò)程。為了在課堂鞏固環(huán)節(jié)達(dá)到想對(duì)應(yīng)的效果，可以在課前提前收集學(xué)生可能的猜想并準(zhǔn)備好相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過(guò)程；
②按科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究；
�、壑揽茖W(xué)探究過(guò)程中，事實(shí)根據(jù)和理論依據(jù)的獲取非常重要；
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過(guò)程。
難點(diǎn)：在科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)、獲取和處理。
學(xué)習(xí)者特征
學(xué)生經(jīng)歷了4年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，在4年的科學(xué)探究活動(dòng)中獲得了較多的信息，有一定的獲取、處理、傳遞、分享信息的能力，但對(duì)經(jīng)歷一個(gè)完整探究環(huán)節(jié)稍微欠缺，教師要適當(dāng)引導(dǎo)�；顒�(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，形成：觀察發(fā)現(xiàn)—根據(jù)自身知識(shí)背景提出研究問(wèn)題—利用以前的研究成果—提出可能的解釋—使用方法、技術(shù)收集證據(jù)—形成自己的解釋—收集新的證據(jù)—補(bǔ)充原有的解釋—發(fā)表研究結(jié)果。
教學(xué)策略：探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)
整合方式：運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)提供有關(guān)資料、圖片，輔助學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
教學(xué)評(píng)價(jià)
方式策略：學(xué)生討論成果匯報(bào)、反饋。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
引出課題
談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們要跟隨一位地質(zhì)學(xué)家的腳步進(jìn)行一次特別的探究并完成這位科學(xué)家給我們的任務(wù)，有信心嗎？
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生。
二、運(yùn)用探究方法：學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家的'發(fā)現(xiàn)真實(shí)事例
1、閱讀。
2、閱讀并思考，回答。
3、思考、討論、交流
4、分享想法。
1、談話：教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)小故事，讓我們帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，想想這位地質(zhì)學(xué)家是怎么樣解決疑惑的。（ppt示教材后面問(wèn)題。）
2、組織閱讀、思考：文中的地質(zhì)學(xué)家是怎樣解答疑惑的？
3、討論、交流：每個(gè)環(huán)節(jié)中，地質(zhì)學(xué)家主要做了什么活動(dòng)？
�。�1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問(wèn)題？
�。ò鍟�(shū)：提出問(wèn)題：杉樹(shù)林大面積死亡？）
�。�2）開(kāi)始，科學(xué)家是怎樣考慮的？
�。ò鍟�(shū)：作出猜想：①同時(shí)死亡？②火山活動(dòng)？③枯萎病？④海水？）
�。�3）科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？（板書(shū)：收集、分析證據(jù)）（實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)場(chǎng)考察）
新的猜想：300年前發(fā)生地震？
（4）在獲得初步證據(jù)之后，地質(zhì)學(xué)家為什么要在科學(xué)期刊上發(fā)表文章？（與人分享交流，獲得更多的支持）
（過(guò)渡：想想：科學(xué)家為了收集證據(jù)運(yùn)用了哪些方法？）
�。ò鍟�(shū)：再次收集、分析證據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考察、記錄交流）
�。�5）科學(xué)家的最后的探究結(jié)論是如何得出的？（板書(shū)：得出結(jié)論。地震）
�。�6）地質(zhì)學(xué)家的這項(xiàng)研究有什么意義？
4.小結(jié)：
（1）：談話：還記得我們五年級(jí)做擺的實(shí)驗(yàn)嗎？我們當(dāng)時(shí)是怎么探究的？
�。�2）：在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家也用探究的方法解決科學(xué)問(wèn)題。我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)探究活動(dòng)與科學(xué)家相比，有什么異同嗎？
�。�3）從中我們可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究的主要過(guò)程有哪些？
在討論交流教材一系列的問(wèn)題中，像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究歷程。
三、課堂鞏固
1、觀察、回答。
2、帶著興奮提出問(wèn)題。
3、暢談看法。
4、閱讀、整理。
5、暢談、展示看法。
6、歸納小結(jié)。
1、談話：同學(xué)們，老師前段時(shí)間看到了這么一則信息（出示圖片），知道這是什么地方嗎？你還知道哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識(shí)？
2、提出問(wèn)題：正因?yàn)橹槟吕尸敺迨亲罡叩纳椒�，有許多人想研究它，征服它。一次，幾名科學(xué)考察隊(duì)員登上了珠穆朗瑪峰，就在他們欣喜若狂的時(shí)候，一名隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，在山體上有大量的貝殼和魚(yú)類(lèi)化石。假如你是考察隊(duì)中的一員，面對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么想？（科考隊(duì)員提出一個(gè)疑問(wèn)：這么高的山上怎么會(huì)有貝殼和魚(yú)類(lèi)化石這些海洋里才有的東西呢？）
3、作出猜想：同學(xué)們，你們可以在小組間交流猜想，并談?wù)劄榱俗C明你的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣收集證據(jù)。
（另一名科考隊(duì)員就提出了一個(gè)大膽的猜想：這里曾經(jīng)會(huì)不會(huì)是海洋？）
【4、收集、分析證據(jù)：同學(xué)們可以帶著你們的猜測(cè)，一起閱讀小資料。（帶著這一猜想，科考隊(duì)員們下了山。他們分頭行動(dòng)進(jìn)行研究。有的翻閱書(shū)籍，查找關(guān)于喜馬拉雅山脈的史料記載；有的勘察地質(zhì)特征，研究地殼運(yùn)動(dòng)。）
5、得出結(jié)論：談?wù)勀愕目捶ā＃ㄕ故�、評(píng)價(jià)）（終于，他們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)地殼分為幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊都在緩慢移動(dòng)。喜馬拉雅山脈就是由于兩個(gè)板塊相互擠壓壟起而形成的。經(jīng)歷了2000萬(wàn)年，這里從海洋變成了最高的山脈，而且還在緩慢地“長(zhǎng)高”。）】
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的探究發(fā)現(xiàn)是否也跟科考隊(duì)員一樣呢？（展示記錄單、評(píng)價(jià)）
學(xué)以致用，通過(guò)事例，讓孩子運(yùn)用課堂所學(xué)的探究方法，經(jīng)歷一次像科學(xué)家一樣的探究歷程，并在這過(guò)程中，鍛煉孩子對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)、獲取和處理能力。
四、課堂總結(jié)
暢談想法。
談話1：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)跟這幾位科考隊(duì)員的發(fā)現(xiàn)是多么新奇啊！在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，你們都經(jīng)歷了哪些必要的過(guò)程呢）？（1.提出問(wèn)題2.作出猜想3.收集、分析證據(jù)4得出結(jié)論）
談話2：說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生課后也像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。
2.交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3.培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的？
1.把“話”傳下去
�。�1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
�。�2）我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）看看老師在紙上寫(xiě)了什么。
�。�5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？
�。�6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。
�。�7）再做傳話游戲。
�。�8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？
2.把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)
�。�1）剛才同學(xué)們說(shuō)了，除了用口耳交流外，還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的`乒乓球回過(guò)來(lái)，你有辦法嗎？下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎？
�。�4）討論：如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。
�。�5）交流修改結(jié)果。
�。�6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3.交流信息的意義
（1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助？
�。�2）交流討論結(jié)果。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。
2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。
3、培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
傳話用小紙條、小球、記錄表
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？
二、交流信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的.？
1、把“話”傳下去
�。�1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？
（2）我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。
�。�3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）看看老師在紙上寫(xiě)了什么。
�。�5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？
�。�6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。
�。�7）再做傳話游戲。
�。�8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？
2、把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)
�。�1）剛才同學(xué)們說(shuō)了，除了用口耳交流外，還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息�，F(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過(guò)來(lái)，你有辦法嗎？下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？
�。�2）與鄰組交流。
�。�3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎？
（4）討論：如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。
�。�5）交流修改結(jié)果。
�。�6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？
3、交流信息的意義
�。�1）討論：在科學(xué)探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助？
�。�2）交流討論結(jié)果。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。
2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像(交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏)、橡皮筋、吸管、樹(shù)葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示主題。
1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè)器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好?
教師板書(shū)課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂(lè)器呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類(lèi)。(弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器)
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè)器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。
教師展示自制樂(lè)器的.圖片。(圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢?
小組討論，將確定的樂(lè)器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱(chēng)。
三、可行性分析
制作樂(lè)器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件(教師幫助歸類(lèi)、板書(shū))：
①樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有?我們可以參考的品種有哪些?
�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
�、芗夹g(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔
�、萁�(jīng)濟(jì)：買(mǎi)七個(gè)易拉罐飲料
還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不可解決的困難嗎?
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
第二課時(shí)
一、制訂計(jì)劃
1、設(shè)計(jì)說(shuō)明
指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。
二、模擬課堂
1、畫(huà)小組路線圖
師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。(如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒)
“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線圖
(為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫(huà)在兩開(kāi)左右的大白紙上。)
生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)
2、畫(huà)班級(jí)路線圖
師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?
生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生：還有怎樣調(diào)整樂(lè)器的音調(diào)。
生：都需要進(jìn)行小組成員分工。
師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋?lái)解決;個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述，一邊板書(shū)下圖)
全班行動(dòng)路線圖
3、繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖
師：請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂(lè)器畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器結(jié)構(gòu)的樣版圖)
(學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo))
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的'一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題，物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
2、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》
二、關(guān)于大氣污染
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹(shù)多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開(kāi)車(chē)，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
以下是我讀書(shū)之后的再設(shè)計(jì)，這次更注重學(xué)生的活動(dòng)，教師只是學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生研究材料之間的關(guān)系，在積極的探索中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)之間的聯(lián)系，了解物質(zhì)的構(gòu)成，明白化學(xué)變化的特點(diǎn)。試圖突破過(guò)去的教學(xué)方法（即教師演示學(xué)生模仿），努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)去探究—研討，得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)我們常吃的米飯可以滴入碘酒后，變成了藍(lán)黑色。進(jìn)一步研究淀粉，遇到碘酒也變成藍(lán)色。在這個(gè)探究過(guò)程中，明確淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)色。并將這一成功運(yùn)用到實(shí)踐中，檢測(cè)其他食物是否含有淀粉。
2、正確使用滴管
3、了解化學(xué)變化的特點(diǎn)，產(chǎn)生新物質(zhì)。
4、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)變化，可以幫助我們研究身邊的物質(zhì)世界。從而，激發(fā)孩子探索科學(xué)研究科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組：米飯、淀粉、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿、幾種常見(jiàn)的食物（學(xué)生自備）
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備，提前一天通知各組同學(xué)帶食物若干，帶飯勺一把（或筷子一副）
每組發(fā)一個(gè)蒸發(fā)皿，一張表格（共十個(gè)組）
出示今天要用到的東西，說(shuō)說(shuō)，今天我們要研究什么？
好，下面我們就開(kāi)始研究
1、品嘗米飯
今天大家都帶來(lái)了不少食物，老師也給帶來(lái)了大家熟悉的一種食物——米飯。
請(qǐng)組長(zhǎng)給各位同學(xué)發(fā)米飯，一勺品嘗1分鐘，老師計(jì)時(shí)，另一勺放在蒸發(fā)皿里，等待研究。
說(shuō)說(shuō)，你的品嘗感覺(jué)。讀書(shū)30頁(yè)。
說(shuō)說(shuō)米飯變甜的原因，里面有一種叫做淀粉的東西，在咀嚼的過(guò)程中發(fā)生了變化，有甜味了。
2、碘酒有什么用？
下面老師說(shuō)一下，這個(gè)小瓶中的.藥液，是碘酒。這個(gè)特殊的玻璃管，叫做滴管。
如何使用滴管呢？
�、偈褂脮r(shí)膠頭在上,管口在下（防止液體試劑進(jìn)入膠頭而使膠頭受腐蝕或?qū)⒛z頭里的雜質(zhì)帶進(jìn)試液
②滴管管口不能伸入受滴容器（防止滴管沾上其他試劑）
�、塾眠^(guò)后應(yīng)立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內(nèi),未經(jīng)洗滌的滴管?chē)?yán)禁吸取別的試劑
�、艿纹可系牡喂鼙仨毰c滴瓶配套使用
請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的介紹，開(kāi)始研究米飯和碘酒之間的關(guān)系。（小組活動(dòng)）
匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果：
米飯遇到碘酒（或者說(shuō)碘酒滴到了米飯上，米飯變成了藍(lán)色，很藍(lán)，甚至看起來(lái)像黑色了。）
為什么？
3、淀粉遇到碘酒
為了讓大家更進(jìn)一步研究，給每組發(fā)一小包淀粉。
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，討論。
匯報(bào)情況
淀粉遇到碘酒顏色也發(fā)生了變化，產(chǎn)生了一種不同于淀粉的新的藍(lán)色物質(zhì)。
結(jié)論：淀粉和碘酒反應(yīng)時(shí)會(huì)變成藍(lán)色，我們可以利用這一特性，來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
4、尋找淀粉的蹤跡
下面，我們就利用剛才的研究成果，來(lái)測(cè)一測(cè)我們帶來(lái)的食物中，哪些含有淀粉吧。
小組活動(dòng)開(kāi)始，拿出自己帶來(lái)的食物，每種取一小塊，放入蒸發(fā)皿中，進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果填入31頁(yè)表格中。
匯報(bào)小組測(cè)試結(jié)果。
小結(jié)：其實(shí)生活中含有淀粉的食物主要有四大類(lèi)。
谷類(lèi)、面類(lèi)：米飯、米粉、湯圓、年糕、麥片、面包、饅頭、包子、水餃皮、
餛飩皮、面條、烙餅、玉米、蛋糕、餅干……
根莖類(lèi)蔬菜：馬鈴薯、芋頭、地瓜，南瓜、蓮藕、山藥、番薯……
豆類(lèi)蔬菜：碗豆、綠豆、紅豆……
水果類(lèi)食物：香蕉、蘋(píng)果、棗、……
5、制作神秘信件
討論制作方法，下節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)自己制作的神秘信件。（每組制作一封）
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正致力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)大氣污染的定義、白色污染的定義，通過(guò)觀察有關(guān)圖片認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)。
通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)保護(hù)身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認(rèn)識(shí)大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數(shù)量急劇減少或?yàn)l臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)當(dāng)今世界越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題，物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
2、面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》
二、關(guān)于大氣污染
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹(shù)多、草多，工廠少……）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習(xí)：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施?（關(guān)閉污染大的工廠；少開(kāi)車(chē)，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結(jié):人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國(guó)科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片。
討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的'現(xiàn)象?（不講衛(wèi)生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì)腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對(duì)環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類(lèi)現(xiàn)在采取了什么措施?建自然保護(hù)區(qū)。
教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。（四川臥龍保護(hù)區(qū)、可可西里自然保護(hù)區(qū)，九寨溝自然保護(hù)區(qū)……）
五、保護(hù)我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護(hù)好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結(jié)
1、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園！
3、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的一件件小事做起。
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