《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)【共15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類(lèi)的錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⒂^看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類(lèi)。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱(chēng)嗎？
�。病⑸瞎�(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱(chēng)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。
二、整體閱讀，初步感知
�。薄㈤喿x課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。
２、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
�。�、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
�。�、速讀課文，思考：
課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：４～７段講的是藏戲的形成，８～１９段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀４～７段，感受藏戲形成的神奇
�。�、自由讀４～７段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
�。�、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
�。�、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀８～１９段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力
�。薄⒊鍪狙凶x主題：
�。ǎ┑拿婢撸唬ǎ┑奈枧_(tái)；（）的演唱風(fēng)格。
要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
�。病⒓w交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的？
�、琶婢撸憾鄻�、夸張、形象鮮明。
�、莆枧_(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
�、茄莩汗潭ǖ某淌�、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
�。�、補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)：
閱讀材料如下：有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話(huà)并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂(yōu)郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的'高原的氣魄與雄渾。它那類(lèi)似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪(fǎng)為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？
�。�、對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法：
�、旁僮x８～１９段，請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲的特色。
�、浦该x１～３段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
�、窃u(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。
�。�、總結(jié)：
有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
《藏戲》一文是統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文，也是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。文本語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，行文脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.在讀悟中了解藏戲的形成和特點(diǎn)，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在讀悟中了解藏戲的形成和特點(diǎn)，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、關(guān)注課前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.初讀課題，猜一猜:藏戲是哪里的地方戲曲？(藏戲是西藏的地方戲曲，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”)
2.默讀課題下的學(xué)習(xí)提示，畫(huà)出我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、分解學(xué)習(xí)任務(wù)、理清文章脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┟魈厣�
1.快速默讀課文，找一找藏戲的特色，在書(shū)上或是本子上做做標(biāo)記或批注。并思考下作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出藏戲的特色的。
2.學(xué)習(xí)1-3自然段
�。�1）概括出藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。（戴面具、沒(méi)舞臺(tái)、時(shí)間長(zhǎng)）
�。�2）體會(huì)“反問(wèn)”的寫(xiě)法：作者連續(xù)用了三個(gè)反問(wèn)句開(kāi)篇，有什么好處呢？（形式新穎，引人入勝，內(nèi)含特點(diǎn)，表情達(dá)意）
�。�3）配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)藏戲特點(diǎn)。
�。ǘ┗ソ涣�
1.快速瀏覽課文，找一找，文中的哪幾個(gè)自然段向我們介紹了藏戲的面具，又有哪個(gè)自然段介紹了藏戲沒(méi)有舞臺(tái)，而且一唱就是三五天？
�。�1）面具種類(lèi)（第8-14、16自然段）
A.連線(xiàn)小游戲：根據(jù)面具圖片，猜一猜每一個(gè)面具是誰(shuí)戴的？有什么象征意義？
B.相機(jī)出示句子，體會(huì)“象征”、“夸張”的表現(xiàn)手法。
�。�2）舞臺(tái)形式（第15自然段）
朗讀第15自然段，重點(diǎn)從“不要、不要、不要、只要”這幾個(gè)詞，體會(huì)到藏戲的表演簡(jiǎn)單隨性，順其自然。
（3）演出樣式（第17自然段）
A.播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)藏戲演出時(shí)間長(zhǎng)。
B.播放視頻，進(jìn)一步感受藏戲所蘊(yùn)含的民族精神和文化。
三、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)作方法。
1.詳略得當(dāng)
詳寫(xiě)——藏戲面具
略寫(xiě)——藏戲沒(méi)舞臺(tái)、表演時(shí)間長(zhǎng)
2.前后呼應(yīng)（課文開(kāi)頭的'三個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)后面的三個(gè)部分）
3.引用傳說(shuō)（引用唐東杰布的傳說(shuō)，為藏戲更添神秘色彩，增加讀者的閱讀興趣）
四、拓展閱讀
從4篇描寫(xiě)不同戲種的文章和節(jié)選的片段中，根據(jù)自己的興趣自由選擇閱讀。一邊領(lǐng)略不同戲種的特色與風(fēng)采，一邊想一想文章介紹的戲曲有什么特點(diǎn)？筆者是從哪幾方面寫(xiě)的？哪部分詳寫(xiě)？哪部分略寫(xiě)？
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“咆哮吞噬婀娜開(kāi)山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉”等詞語(yǔ)。
2.了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟復(fù)述排比等表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語(yǔ)言特色。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述及排比等表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的.描述，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.看大屏幕：出示豫劇、川劇、越劇、黃梅戲。
2.還有一個(gè)戲種流傳于世界最高處（揭示課題《藏戲》）。
二、出示閱讀提示
1.提問(wèn)：哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？
2.小結(jié)：利用文本資——課文前的閱讀提示，能起到事半功倍的作用，提高整體感知課文的能力，聰明的孩子抓住幾個(gè)詞就知道課文寫(xiě)的是什么。
三、初讀課文，了解生字詞
1.自讀：邊讀邊劃生字詞。
2.同桌交流生字詞。
3.全班交流生字詞（重點(diǎn)解釋“開(kāi)山鼻祖優(yōu)哉游哉”）。
四、默讀課文
思考：哪些自然段寫(xiě)藏戲的形成？
哪些自然段寫(xiě)藏戲的藝術(shù)特征？（全班交流，指名回答）
五、研讀藏戲的形成（四到七自然段），感受藏戲的神奇
1.自讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲形成的過(guò)程（提醒學(xué)生：復(fù)述要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把長(zhǎng)段變成句子，把句子變成關(guān)鍵詞）。
2.指名復(fù)述（提示關(guān)鍵詞：那時(shí)候……于是……就這樣……）。
六、研讀藏戲的藝術(shù)特色（八到十九自然段）
1.自讀。
2.用自己的話(huà)概括，填空：（）面具（）舞臺(tái)（）演唱風(fēng)格。
七、作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)
�。R讀課文的一到三自然段）
1.連用三個(gè)反問(wèn)形成的排比有什么好處？
2.快速瀏覽，文中還有哪些地方運(yùn)用了排比？（指名回答）
八、齊讀最后一段
九、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？
形成（復(fù)述）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
藏戲
特色（排比）
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書(shū)課題
二、整體閱讀，初步感知
1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。
2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀，把握重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾餮凶x4—7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的'舞臺(tái)；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2．集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
�、谖枧_(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
�、垩莩汗潭ǖ某淌健⒊患皠�(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3．對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。
①再讀8—19段，請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲的特色。
�、谥该x1—3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
�、墼u(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。
4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話(huà)總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的`特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書(shū)課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開(kāi)課本，自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書(shū)情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開(kāi)創(chuàng) 特色 沒(méi)有舞臺(tái) 傳承
開(kāi)創(chuàng)藏戲 三五天沒(méi)結(jié)束 長(zhǎng)盛不衰
教學(xué)反思：
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課，本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí)，在本堂課的設(shè)計(jì)上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè)趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀通課文，積累文中的好詞佳句
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
導(dǎo)入新課
1、分解課題，了解藏和戲。
2、展示圖片資料，了解藏戲。
3、與自己所了解的戲曲比較，感知藏戲的特點(diǎn)。
4、介紹收集到的有關(guān)藏戲的資料
5、說(shuō)說(shuō)與自己所了解的戲曲比，藏戲有什么不一樣。對(duì)比閱讀，感受不一樣。
講授新課
1、第一遍讀：大聲讀課文，掃清字詞。
2、第二遍讀：難讀的.詞句多讀幾遍。
3、第三遍讀：默讀課文，尋找藏戲的藝術(shù)特色，畫(huà)出重點(diǎn)的詞句。
指名交流藏戲藝術(shù)特色。
1、根據(jù)“三讀”自學(xué)要求，自讀課文，標(biāo)出藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句，有感情朗讀課文。
2、交流藏戲藝術(shù)特色。
引領(lǐng)學(xué)生各個(gè)不同重點(diǎn)的讀中，領(lǐng)悟自學(xué)自讀自悟的方法：
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀文，檢查讀通情況。
3、默讀課文，找出作者概括藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色？根據(jù)學(xué)生的介紹點(diǎn)，教師相機(jī)展示課件。
1、看詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、分段讀文，重點(diǎn)讀一讀概括藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句。
3、以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的一個(gè)特色。
指導(dǎo)從整體把握課文，提煉關(guān)鍵詞句，并有重點(diǎn)地與同學(xué)交流。
課堂總結(jié)
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有什么不同。
對(duì)比、交流、填表。
“對(duì)比閱讀”在主題單元教學(xué)中占很重要的地位。
課后作業(yè)
1、本課好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃，請(qǐng)注意積累。
2、向家人介紹自己對(duì)藏戲的了解。
3、查閱資料，了解不同地方的戲劇特點(diǎn)，與同學(xué)交流。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解藏戲的形成。
2、說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。
4、教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）揭題談話(huà)，引入新課
1、出示課件1在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八粥，還從三首古詩(shī)里面了解了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟�！鄙钤谖覈�(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱(chēng)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著悠久的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略這深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。（板書(shū)：藏戲）
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示課件2
�。�1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。
劇種激流吞噬（shì）發(fā)誓曠野柔順壓抑招徠（lái）兩面三刀別無(wú)所求不一而足優(yōu)哉游哉
�。�2）解釋詞語(yǔ)。
兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背面一套。
優(yōu)哉游哉：悠閑的樣子。
（二）整體閱讀，初步感知
出示課件3
1、閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。
2、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成，哪些段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：第4—7自然段講的是藏戲的形成，第8—19自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
�。ㄈ┳灾餮凶x第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇。
出示課件4
1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？提示：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉…… 小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。（板書(shū)：形成：傳奇）四、自主研讀第8—18自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1、自主學(xué)習(xí)：
�、�、的面具；
�、凇⒌奈枧_(tái)；
�、邸⒌难莩L(fēng)格。
出示課件5要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。
�。�1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。
出示句子：面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中得以保留的重要根據(jù)之一。（板書(shū)：面具：多樣、夸張、形象鮮明。）討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的？（2）舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的`藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。
藏戲沒(méi)有舞臺(tái)，怎樣演出？（板書(shū)：舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。）提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”
�。�3）演唱：不受時(shí)間限制。（板書(shū)：演唱：不受時(shí)間限制。）想一想，為什么藏戲一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇？提示：生活節(jié)奏緩慢，藏戲情節(jié)可以拖延，唱腔及動(dòng)作可隨意發(fā)揮，一段戲可以不斷重復(fù)。
3、思考：作者在描寫(xiě)藏戲的特色時(shí)，哪個(gè)部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪個(gè)部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？提示：面具的描寫(xiě)最為詳盡，舞臺(tái)和演唱方面的特點(diǎn)描寫(xiě)較簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，能更加突出藏戲最具特色的方面。
4、對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。
�。�1）再讀第8—18自然段，請(qǐng)你試著用文中的幾句話(huà)概括藏戲的特色。
�。�2）指名讀第1—3自然段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
�。�3）讀一讀文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段，評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。
出示課件6
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？提示：用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲帶著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
5、出示句子：藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
出示課件7提示：最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。
（五）課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
2、請(qǐng)仿照文章的開(kāi)頭寫(xiě)一種你熟悉的藝術(shù)形式。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
1、藏戲形成：傳奇面具：多樣、夸張、形象鮮明。
2、特色：
3、舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
4、演唱：不受時(shí)間限制。
三、教學(xué)反思
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來(lái)歷以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝形式，體會(huì)其在表達(dá)上的特點(diǎn)。
這篇課文雖然是一篇略讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，在處理生字詞時(shí)，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱(chēng)謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。研讀課文環(huán)節(jié)上，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的第4—7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮得不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在差距。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：
1、整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過(guò)多，放的太少，尤其是二類(lèi)課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過(guò)，不可過(guò)細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語(yǔ)言，體悟表達(dá)方法上。
2、要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
3、學(xué)會(huì)盡快從線(xiàn)狀教學(xué)過(guò)渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來(lái)，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂，提高課堂效果。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書(shū)課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
⑴ 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)
�、� 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、� 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。
(8～16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17～18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn); 19～20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
⑵ 自由讀8～16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
�、� 看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
⑷ 自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
�、� 你想看藏戲嗎，為什么?
(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。
⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
�、� 師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、交流、生發(fā)：
�、� 以弱抗強(qiáng)的傳奇：
年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的.僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。
�、� 創(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
⑶ 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)默讀，分清詳略主次，體會(huì)作者是從“起源”和“特色”兩個(gè)方面寫(xiě)的；通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，了解藏戲“戴面具、無(wú)舞臺(tái)、演出時(shí)間長(zhǎng)”的特色。
2.體會(huì)排比在表達(dá)上的作用，領(lǐng)略藏戲的特色，感受藏族人民美好的人文情懷。
3.運(yùn)用排比，表達(dá)對(duì)唐東杰布的敬佩。
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：交流分享地方戲劇。
一、提取主線(xiàn)，了解藏戲
1.引出課題、齊讀讀題。補(bǔ)充介紹“藏戲”。
2.默讀閱讀提示，明確閱讀要求。帶著問(wèn)題讀課文。
3.全班交流，完成閱讀要求。理清文章脈絡(luò)，分清詳略主次。
4.借助思維導(dǎo)圖，介紹一下，這篇課文主要講了什么？
二、關(guān)注內(nèi)容，走進(jìn)人物
1.走進(jìn)“起源傳說(shuō)”，默讀第5-7自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的傳奇故事？
2.補(bǔ)充介紹“唐東杰布”。
3.尋找感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的4—7段，圈畫(huà)出令你感動(dòng)的詞句，并批注你內(nèi)心的想法。（1.初心偉大；2.歷經(jīng)艱辛：3.成果豐碩）
4.想象唐東杰布遇到了怎樣的困難，他又是如何克服的。（到處化緣、受盡嘲笑、四處碰壁；跋山涉水、走遍雪域；江流湍急、造橋危險(xiǎn)。）
三、關(guān)注表達(dá)，體悟感動(dòng)
1.唐東杰布的行為令我們感動(dòng)，我們倒推回去，這份感動(dòng)是通過(guò)這篇文章的作者傳遞給我們的，肯定是先感動(dòng)了作者，對(duì)不對(duì)？那么作者是利用了怎么樣的方式，表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看你能不能找到作者常用的那個(gè)表達(dá)方式？排比【板書(shū)：排比】
2.什么是排比？三個(gè)或三個(gè)以上，結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。
3.關(guān)注第一組排比段：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?
�。�1）怎么才能讀好這處排比段？
�。ㄕZ(yǔ)速越來(lái)越快、情緒越來(lái)越激昂、語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈）
a自由練讀，展示讀，師生合作讀
b此時(shí)你一定體會(huì)到了排比這種修辭手法的`另一個(gè)特殊作用——【板書(shū)】加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)
�。�2）合并為一段進(jìn)行對(duì)比
a讀一讀下面這句。
b一對(duì)比，你們又有什么感受？
（反復(fù)寫(xiě)以表達(dá)心中感動(dòng)；停頓長(zhǎng)，回味，一唱三嘆）
c讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀一讀。
這樣一遍又一遍地讀，除了感動(dòng)，你一定還讀出了作者心中的那份——為藏戲的獨(dú)一無(wú)二感到自豪和驕傲、對(duì)唐東杰布感謝與欽佩。
此時(shí)你一定又體會(huì)到了排比這種修辭手法的特殊作用——能夠更好地【板書(shū)】抒發(fā)情感
4.關(guān)注第二組排比段：
國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
讀一讀這處排比段，在表達(dá)的形式和效果上，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）形式：
a作者是抓住面具的不同的顏色和它所代表的人物個(gè)性和身份，將這藏戲帶著面具演出這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
b用相同意思的詞“代表”“以示”，富有變化，更加靈動(dòng)。
�。�2）效果：
a一種顏色的面具一個(gè)自然段，一一列舉，非常清晰;
b排比段，停頓時(shí)間長(zhǎng)，感情更加強(qiáng)烈；
c句式相似，讀起來(lái)朗朗上口。
4.排比段你們能發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家第三次默讀課文，仔仔細(xì)細(xì)地找一找還有沒(méi)有其它排比手法也飽含著作者強(qiáng)烈的情感。
�。�1）隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)，有人布鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。
�。�2）表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。
�。�3）西藏地廣人稀，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，情節(jié)可以任意拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再，再而三地重復(fù)，觀眾也（可以）在吃喝玩耍中看戲，雙方（可以）隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。
小結(jié)：作者就是借助排比這一特殊的修辭來(lái)抒發(fā)、渲染、表達(dá)自己的情感。
四、嘗試練筆，表達(dá)感動(dòng)
1.接下來(lái)，我們來(lái)試著用排比修辭來(lái)表達(dá)心中的感動(dòng)。寫(xiě)之前，我們先來(lái)看看評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)完以后馬上自評(píng)。自評(píng)以后和同學(xué)交換，互評(píng)。
唐東杰布令我們感動(dòng)。
評(píng)價(jià)：
（1）寫(xiě)2-3句，結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。
★ ★ ★
�。�2）能結(jié)合資料，表達(dá)感動(dòng)。
★ ★ ★ ★
�。�3）情感真摯，能感動(dòng)讀者。
★ ★ ★ ★ ★
2.希望同學(xué)們可以多嘗試在自己的作文中，用上排比句。
3.分享課堂收獲。
4.有著悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在藏族人民的心靈深處，藏族人民通過(guò)他，歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實(shí)中的假惡丑，可以說(shuō)藏戲是藏族群眾衡量生活的一個(gè)尺度，是高原兒女創(chuàng)造出的一個(gè)藝術(shù)珍奇。希望同學(xué)們接下來(lái)，不管是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在生活當(dāng)中，能夠不斷地去發(fā)掘藝術(shù)之美。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類(lèi)的錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類(lèi)。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱(chēng)嗎?
2、上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物�！鄙钤谖覈�(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱(chēng)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。課前大家對(duì)藏戲做了哪些了解?
(它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。等。)
今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。
二、整體閱讀，初步感知
1、閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。
2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。
4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的'形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4～7段講的是藏戲的形成，8～19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀4～7段，感受藏戲形成的神奇
1、自由讀4～7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8～19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力
1、出示研讀主題：
( )的面具;( )的舞臺(tái);( )的演唱風(fēng)格。
要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的?
�、琶婢撸憾鄻印⒖鋸�、形象鮮明。
�、莆枧_(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
�、茄莩汗潭ǖ某淌�、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制
3、補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)：
閱讀材料如下：有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話(huà)并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂(yōu)郁，更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類(lèi)似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪(fǎng)為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?
4、對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法：
�、旁僮x8～19段，請(qǐng)你試著用幾句話(huà)概括藏戲的特色。
�、浦该x1～3段，體會(huì)作者是怎樣概括的?
⑶評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。
5、總結(jié)：
有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
五、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、聊戲
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書(shū)：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說(shuō)到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話(huà)把你想要說(shuō)的表達(dá)清楚。生：（1——2名）
師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生：“川��！”
師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，能聽(tīng)出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學(xué)生回答
師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”
師：“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示�！�
屏顯：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的`，它有什么特色，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色
板書(shū)‘形成’和‘特色’
二、說(shuō)“戲”
師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹啊？4-7（板書(shū)4-7）
師：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰(shuí)最先找到。生：（那時(shí)候于是就這樣）屏顯
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述故事。
師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)的。那我們說(shuō)“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次熊謝巴呢？
師：請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來(lái)給你起個(gè)頭：（屏顯）要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。
師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)聽(tīng)是不是有需要補(bǔ)充的地方。）
師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）
師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無(wú)所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開(kāi)山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
三、品“戲”
師：說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？
板書(shū)：戴面具沒(méi)有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)
師：在哪找到的？
師：自由讀前三段，說(shuō)說(shuō)除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國(guó)擁有藏戲的自豪）
師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀
師：哪些自然段具體描寫(xiě)了藏戲的特色呢？8-20屏顯問(wèn)題：填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括：多樣夸張形象鮮明
b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)?lái)一些圖片，請(qǐng)大家欣賞，師生對(duì)，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義）
2.舞臺(tái)部分
a.概括：沒(méi)有固定的舞臺(tái)，與大自然融為一起
b.讀了這一段，有沒(méi)有特別的感受？談對(duì)藝人的敬佩
師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”
3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制
師：哦，原來(lái)……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
四、評(píng)“戲”
師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？
全班交流
師：同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？
1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫(xiě)哪是略寫(xiě)。板書(shū)：詳略得當(dāng)
2.排比、反問(wèn)，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書(shū)：排比、反問(wèn)
3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫(xiě)的是藏戲的特色，那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說(shuō)。這種敘述方法就叫插敘。板書(shū)：插敘
五、“入”戲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國(guó)藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開(kāi)展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片
2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
3、板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
師：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，向全班匯報(bào)。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的'特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、練習(xí)朗讀后，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。
2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。[
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎，為什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2、學(xué)生交流發(fā)言。
五、總結(jié)
師：許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文知道了什么，有什么想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1. 默讀課文，了解藏戲的形成。
2. 說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。
教學(xué)重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題談話(huà)，引入新課
1.【出示課件1】在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八粥，還從三首古詩(shī)里面了解了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟……”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱(chēng)相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著悠久的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略這深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。(板書(shū)：藏戲)
2.學(xué)習(xí)生字詞�！境鍪菊n件2】
(1)出示詞語(yǔ)，讀一讀。
劇種 激流 吞噬(shì) 發(fā)誓 曠野 柔順
壓抑 招徠(lái) 兩面三刀 別無(wú)所求
不一而足 優(yōu)哉游哉
(2)解釋詞語(yǔ)。
兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背面一套。
優(yōu)哉游哉：悠閑的樣子。
二、整體閱讀，初步感知
【出示課件3】
1. 閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。
2. 速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成，哪些段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：第4-7自然段講的是藏戲的形成，第8-19自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀第4-7自然段，感受藏戲形成的神奇。
【出示課件4】
1.自由讀第4-7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?
提示：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉……
小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫(huà)像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。(板書(shū)：形成：傳奇)
四、自主研讀第8-18自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1.自主學(xué)習(xí)：①( )的面具;②( )的舞臺(tái);③( )的.演唱風(fēng)格。
【出示課件5】
要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。
2.集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。
(1)面具：多樣、夸張、形象鮮明。
出示句子：面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中得以保留的重要根據(jù)之一。(板書(shū)：面具：多樣、夸張、形象鮮明。)
討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的?
(2)舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。
藏戲沒(méi)有舞臺(tái)，怎樣演出?(板書(shū)：舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。)
提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”
(3)演唱：不受時(shí)間限制。(板書(shū)：演唱：不受時(shí)間限制。)
想一想，為什么藏戲一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇?
提示：生活節(jié)奏緩慢，藏戲情節(jié)可以拖延，唱腔及動(dòng)作可隨意發(fā)揮，一段戲可以不斷重復(fù)。
3.思考：作者在描寫(xiě)藏戲的特色時(shí)，哪個(gè)部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪個(gè)部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處?
提示：面具的描寫(xiě)最為詳盡，舞臺(tái)和演唱方面的特點(diǎn)描寫(xiě)較簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，能更加突出藏戲最具特色的方面。
5.對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫(xiě)法。
(1)再讀第8-18自然段，請(qǐng)你試著用文中的幾句話(huà)概括藏戲的特色。
(2)指名讀第1-3自然段，體會(huì)作者是怎樣概括的?
(3)讀一讀文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段，評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處�！境鍪菊n件6】
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?
提示：用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲帶著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
6.出示句子：藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！境鍪菊n件7】
提示：最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。
五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1. 小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。
2.請(qǐng)仿照文章的開(kāi)頭寫(xiě)一種你熟悉的藝術(shù)形式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
藏戲
形成：傳奇
面具：多樣、夸張、形象鮮明。
特色： 舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。
演唱：不受時(shí)間限制。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、1、簡(jiǎn)介地方戲曲劇種，東北－二人轉(zhuǎn)，河北－評(píng)劇、河北梆子，山東－五音戲，江蘇－錫劇，上海－滬劇，浙江－越劇，福建－高甲戲，廣東－粵劇，湖南－花鼓戲，安徽－黃梅戲，河南－豫劇，陜西－秦腔，四川－川劇，山西－晉劇，北京－京劇，內(nèi)蒙－二人臺(tái)！今天，我們走進(jìn)雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習(xí)（28）
2、范讀課文。
二、默讀前三自然段，有什么發(fā)現(xiàn)？1、三個(gè)反問(wèn)句。2、三個(gè)藏戲特點(diǎn)。（練習(xí)第26）
三、走進(jìn)藏戲奇葩——面具。（8-16）
1、面具為何能保留下來(lái)千年不變？（16自然段因果句式，加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀。）
2、面具特點(diǎn)——（8）身份、顏色、形狀。
3、具體人物：并列句式。
4、總分總段式，布局。概括段意。
四、其他特色。（17-21）
1、自瀆標(biāo)注。
2、交流：“雄謝巴”解說(shuō)，說(shuō)唱、舞蹈藝術(shù)，廣場(chǎng)戲，一出戲三五天不稀奇。
3、練習(xí)（26）：不一而足-因?yàn)椴煌屓烁械綕M(mǎn)意。
五、藏戲起源——唐東杰布簡(jiǎn)介（4-7）。
六練習(xí)、
1、多音字、二類(lèi)字、易混字。
2、解詞（略）。
板書(shū)：
7、藏戲
面具——廣場(chǎng)戲——三五天演不完——起源
《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
２、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
�。病鍟�(shū)課題。
二、讀文，理清思路
�。�、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。薄⒆x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
�、� 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
�、� 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
�。�、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：
�、� 默讀８自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。
�。ǎ浮保蹲匀欢螌�(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)； １９～２０自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
⑵ 自由讀８～１６自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
�、� 看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
�、� 自由讀１７和１８自然段，結(jié)合不要不要不要只要來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
�、� 你想看藏戲嗎，為什么？
（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。�、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。
�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：１７和１８自然段。
⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。
�、� 師生合讀：２１自然段。
四、了解藏戲的形成
�。�、自讀后小組討論：唐東杰布的'傳奇故事有哪些傳奇色彩？
２、交流、生發(fā)：
�、� 以弱抗強(qiáng)的傳奇：
年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無(wú)所有→５８座鐵索橋。通過(guò)７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了５８座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、� 藝術(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
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