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《父親的菜園》精編教學(xué)設(shè)計(jì)整理
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《父親的菜園》精編教學(xué)設(shè)計(jì)整理，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《父親的菜園》精編教學(xué)設(shè)計(jì)整理1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、看課件認(rèn)識(shí)農(nóng)具。
2、由農(nóng)具引入課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)首尾段
1、讀了課題你想到哪些問(wèn)題？
2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，讀第一自然段，感受問(wèn)題的嚴(yán)重。
3、讀最后一段，感受父親的菜地長(zhǎng)勢(shì)之好。
三、深讀2—5自然段
過(guò)渡：看來(lái)父親的菜園跟我們家的菜園沒(méi)有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開(kāi)辟出來(lái)的菜地，就你們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，想在山坡上開(kāi)辟菜地會(huì)（很難）。
1、默讀課文，畫出體現(xiàn)開(kāi)辟菜地之難的.語(yǔ)句，并批注難在哪里。
2、生交流匯報(bào)。
3、自由讀畫出的語(yǔ)句，深刻體會(huì)開(kāi)辟之艱難，并討論這是怎樣的一個(gè)父親。
4、生朗讀，交流，板書(shū)體會(huì)，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、精度9—10自然段
過(guò)渡：父親不畏艱險(xiǎn)開(kāi)辟出來(lái)的菜地是貧瘠的，看著這個(gè)板書(shū)你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？
1、生自主提出問(wèn)題。
2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長(zhǎng)出這誘人的翠綠。
3、生交流，一切都是為了（肥土）。
4、師提問(wèn)：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰(shuí)來(lái)替我說(shuō)說(shuō)這不解是什么。
5、指名讀父親解釋的話，并思考對(duì)“我”說(shuō)和對(duì)豌豆說(shuō)分別會(huì)是怎樣說(shuō)。
6、這一“翻”，翻掉了，但同時(shí)翻出了。
五、情感升華，點(diǎn)題總結(jié)。
過(guò)渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢
1、齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。
板書(shū)：
父親的菜園（誘人的翠綠）
肥土
貧瘠的菜地
《父親的菜園》精編教學(xué)設(shè)計(jì)整理2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
A案
第一課時(shí)
讀題設(shè)疑，整體感知
1、（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？
2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。
研讀，體會(huì)人物精神
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b、當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段?
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我 9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓�(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說(shuō)：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。
他對(duì)我說(shuō)：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的.是，要有一顆健全的心！”
再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉！
B案
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會(huì)人物精神
1、師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a、第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b、第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c、第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
《父親的菜園》教學(xué)建議
1、本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。
2、教師可以參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
按照提出疑問(wèn)
《父親的菜園》精編教學(xué)設(shè)計(jì)整理3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“堅(jiān)毅、可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語(yǔ)。
2、讀好描寫父親言行的句子，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，去過(guò)自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺(jué)得有問(wèn)題嗎？
2、有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們今天要學(xué)的課文，咱們一起來(lái)讀讀課題。這位父親，怎樣在山坡上開(kāi)辟成菜園的呢？
�。ǘ┳宰x課文，感知大意。
1、自由地讀課文
2、出示，朗讀詞語(yǔ)
3、選用上面的二、三個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一、二句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
�。ㄈ┮x課文，體味變化。
1、引述：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的黃土、荒涼的山坡，開(kāi)辟成了“翡翠似的菜園”。
2、引讀（出示）：
在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
3、質(zhì)疑：
父親在“荒涼的山坡”開(kāi)辟成“翡翠似的菜園”過(guò)程中，最令你感動(dòng)的語(yǔ)句有哪些？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。
1、自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流：
（1）描寫父親“動(dòng)作”方面的句子：
�、倜刻焯爝�沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
�、谀翘欤赣H正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
�、鄹赣H沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
�。�2）描寫父親“語(yǔ)言”方面的句子：
①望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”
�、诟赣H摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”
�、鄹赣H說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
3、再讀（出示）：
在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的.山坡上。
父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請(qǐng)讀一讀課文的第1、2自然段。
（五）深讀課文，升華主題。
1、引述：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在，那塊坡地，仍是我家的菜園。
2、引讀最后一節(jié)（出示）：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
3、質(zhì)疑：課文可以用“我家的菜園”或“我們的菜園”來(lái)作題目嗎？為什么？
4、用自己的話，來(lái)夸一夸這位父親。
（六）作業(yè)
寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請(qǐng)同學(xué)們課外時(shí)間找這些書(shū)來(lái)，好好地讀一讀。
板書(shū)：
荒涼的山坡
父親的菜園勤勞執(zhí)著
我們碧綠的翡翠
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