《江南春》教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《江南春》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《江南春》教學設計1
教學目標：
1、通過個別讀、范讀、配樂讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩，讀出詩的韻味。
2、抓字詞理解及想象畫面理解詩意，領會詩的意境。
3、借助資料領悟詩情，體會詩人的憂國憂民。通過本堂課的學詩方法拓展學習《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。
教學過程：
一、談“春”導詩
1、師：同學們，在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句？
2、師：這節(jié)課，咱們再來學一首描寫春天的古詩，杜牧寫的《江南春》（板書課題）；
3、讀題
師：知道題目是什么意思嗎？
生：江南的春天
師：那我們就可以斷定詩的主要內容就是寫
小結學法：理解詩題，能幫助我們知道詩的主要內容（板書：解詩題）
二、初讀感知
師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨具匠心。就讓我們跟著詩人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。
自由朗讀這首詩。
�。ǔ鍪咀宰x要求）
1、讀準字音
2、讀出節(jié)奏
讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思
3、交流反饋
①古詩，是中華文化的瑰寶，描情畫景，字字千斤，咱們可得讀準了。你來試試（抽生1），其他同學認真聽，聽完了有意見請舉手。
抽生2抽生3
�、谕瑢W們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？
�。ǔ樯涣鞴�(jié)奏并出示標有節(jié)奏的幻燈片）
�、鄞蠹以賮碓囋�，在讀準字音的基礎上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出懟/p>
抽生讀
師范讀
�。ㄅ錁罚┳x
三、想象畫面，體會景美：
�。◣煟┌拙右渍f：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？
1、默讀古詩圈出景物（圈在古詩中）
2、交流（拿學生的課文紙反饋）
預設1、學生沒有圈出“綠”和“紅”，引導學生看“注釋”，注釋是我們學習古詩的好老師哦
預設2、你為什么要圈出“綠”和“紅”？
3、抓關鍵字詞想象畫面
（師）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅
引導“鶯”想畫面：
可從聽覺、視覺、其他動物用四字詞語來概括
�、诜炙娜诵〗M合作想象畫面
要求：
1、根據(jù)景物想象畫面
2、交流討論完成學習單，學習單上的畫面機動增減
3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上，完成了貼到黑板上。
溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫面，時間規(guī)定3分鐘。
4、看黑板上貼的畫面，同桌互說詩的意思
5、采訪小詩人，詩人來到你這，看到了什么？
生答；來到你這，又看到了什么？
為什么看到的都是美景？
理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指
6、播放視頻畫面
感受江南美景
7、學生看畫面讀古詩
整個江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著這樣的春景，你的內心是？用你的聲音讀出你的感受
見到如此美景，詩人也是忍不住想要贊美一番（板書：贊美）
配樂齊讀
8、小結學法：
想象畫面是理解詩意的'好方法（板書：想畫面）
四、品讀感悟詩情
由小結“畫面”引入
這么多的畫面，怎么三四句（大組）的畫面這么少呢？
請生交流，形成兩大問題：
一是為什么景物寫得這么少？寫法怎么變了？
二是晴天怎么變成雨天了呢？
三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢？
我們要先來了解詩人。
1、（出示簡介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時期，所以從青年起他就關心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。）
2、這樣一位憂國憂民的文人，在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的寺廟，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？
讓我們來了解一段歷史。
3、（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。）
4、借助這些資料（板書：借助資料）
所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人——（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。
5、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點點哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）
6、當回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？
7、（師）是呀，詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中，這請抒發(fā)的非常含蓄、間接
五、總結背誦：
杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。就讓我們再一次帶上對江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。
《江南春》教學設計2
教學目標
1、讀背全文。
2、理解大意，掌握學習古詩基方法。
3、體悟情感，積累經(jīng)典。
教學重點、難點
1、朗讀
2、體悟
教學過程
導入：
同學們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。
海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。
板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。
我們在讀經(jīng)典時，關注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。
一、整體把握，概讀全詩
�。薄⒆杂勺x
�。病⒊閷W生個別讀
�。�、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀
４、全班齊讀
�。怠⑦@首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，細讀全詩
真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅
a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或寫一句話，想像豐富的同學還可以寫一段話。
b、江南春當然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學生質疑，千里并非實數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）
原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學生自己回顧出來：千金散盡還復來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）
假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）
c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）
d、江南美，聲美色也美。
�。病⒊鍪镜诙洌核迳焦破祜L
同學們，第一句詩被同學們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句（生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景）。
“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）
３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的`聲音讀
b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風雨中”，不是更多嗎？（生猜測）
同學們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海�？梢姽湃藢λ淖智橛歇氱�。“八”字就更多了，你知道哪些含數(shù)字八的成語？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風：八面威風；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。
南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。
c、這兩句
�。�、小結：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導學生讀出動靜聲色等）
江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）
江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風（生）
江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）
�。怠R讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。
三、爭議主題，深讀全詩。
同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？
加上問號，同學們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）
你覺得這種說法有道理嗎？
四、拓展延伸，泛讀美句。
杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）
杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（美景）
蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）
韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）
白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（美憶）
皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）
生讀，大致概括出括號里的內容。
總結：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學們在今后的學習中，能學到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。
《江南春》教學設計3
一、談話導入
1、同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？能背一首描寫這個季節(jié)的古詩嗎？
《春曉》《村居》《詠柳》《惠崇春江晚景》等。
2、古代詩人看到如此美妙的世界，為我們留下許多贊美四季美景的詩。春天萬物復蘇，生機勃勃。今天就讓我們一起來學習一首描寫春天的古詩。
3、板書課題：江南春。
4、解題。
江南春：江南春天的美景。（課件播放江南春天的美景圖）
5、了解作者杜牧。
杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士。京兆萬年（今陜西西安）人，唐代杰出的詩人、散文家。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”。在詩歌創(chuàng)作上，與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》《山行》《清明》等。
二、初讀古詩，把握大意
1、讀準讀通。
�。�1）自由讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。
�。�2）正音。讀準生字“郭”的讀音。“鶯”是后鼻音，“寺”是平舌音。
2、讀好詩句的停頓。
�。�1）自主嘗試讀好停頓。
�。�2）教師范讀。
�。�3）指名讀，齊讀。
3、把握古詩大意。
（1）默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，結合注釋了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。
�。�2）同桌互相說說詩歌所描繪的畫面。
三、精讀古詩，解詩意，悟詩境
1、課件出示古詩。
2、指名讀，齊讀。
3、詩中描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。（鶯啼綠樹紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺煙雨）
4、根據(jù)自己的理解，對這些景物進行描繪。
�。�1）第一、二句：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚。
�。�2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。
5、你仿佛看到了怎樣的畫面？
6、用自己的話說說詩歌所表達的意境。
前兩句寫今，抓住了黃鶯、綠樹、紅花、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風七種景物來描寫，共同構成了一幅江南春天的畫面；后兩句是雨景懷古，通過對“寺”“樓臺”“煙雨”的描寫，讓人感受到作者的哀愁，望著這充滿歷史悠遠感的煙雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遺留下來的許許多多的寺院和樓臺，還有多少掩映在蒼茫的`煙雨之中呢？
四、背誦、默寫
1、指導學生朗讀古詩，背誦古詩。
2、課件出示“水村山郭酒旗風”“多少樓臺煙雨中”等圖片，根據(jù)圖片配詩句。
3、指名背誦，男生背、女生背，齊背。
教學目標：
1、了解古詩所描繪的春天的美景。
2、用自己的話說說我們學校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。
教學重難點：
用自己的話描述校園的美景。
教學準備：
自由游覽、觀賞各園的景色。
一、讓學生回憶學過的關于描寫春天景色的古詩�！洞簳浴�、《詠柳》等。
二、學習古詩《江南春》
1、板書題《江南春》
2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
3、學習生字詞
（1）自己讀
�。�2）注意字的寫法：（鶯、旗）
（3）需要理解的詞語
酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩句
根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。
�。�1）請三四位同學讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產生畫面。
（2）根據(jù)詩句，說說看到的景物。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5、體會詩句描寫的意境
（1）那些景物寫江南的春天？
黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風飄揚的酒旗。
（2）寫出了什么特點？
江南景色的秀麗。
6、指導朗讀（標出句逗的停頓）見書本
7、鞏固練習
�。�1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。
�。�2）請一兩位同學說說詩意后，讓大家補充。
�。�3）抄寫兩遍古詩。
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。
過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？
2、指名背誦描寫春天景色的古詩。
3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
二、自學古詩，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
2、學生自由誦讀古詩。
要求：
�。�1）讀準字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
3、檢查學習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。
�。�2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。
4、再讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。
5、學生交流收獲，提出不懂的地方。
三、反復誦讀，體會詩意
�。ㄒ唬┣皟尚小缇啊懡�
1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會第一句詩的意思�？芍该寣W生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。
�。ǘ┖髢尚小昃啊压�
1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？
2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
四、合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
五、拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：
春日題畫
[宋]朱熹[清]袁牧
勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，無邊光景一時新。桃花映水鮮。
等閑識得東風面，牧童何處去？
萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。
六、作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
七、板書設計
江南春
杜牧（唐）
江南美景
煙雨樓臺憂國憂民之情
《江南春》教學設計4
【學習目標】
1、了解詩中所描寫的景色，從中感受自然美。
2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
誦讀古詩，體會作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。
【教學難點】
透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受表達出來。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課。
1、談話（同學們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因為有了季節(jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎？今天我們再學習杜牧的一首詩。）
2、板書課題：江南春
（設計意圖：從學生已知經(jīng)驗入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學生對江南春景的遐想）
二、看圖入境，揭示課題。
1、今天，我們隨杜牧一起走進江南，去看看江南春天的綺麗景色。
2、看江南美景。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。）
3、交流觀后感。（江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達自己對江南的喜愛和贊美之情的。
（設計意圖：讓學生從圖畫中初步感知江南的'美景，為學習古詩做好感情鋪墊。）
三、品詞析句，體會景美。
1、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（課件出示古詩，并范讀。）
2、學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（根據(jù)需要可進行合作式學習）
3、（師）詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。
啼鶯綠樹紅花水村山酒旗風寺廟樓臺煙雨
4、（師）根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。
遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風招展的酒旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨
5、（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富�！扒Ю铩敝畠�，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。
7、學生分組練習、展示并進行評價。
（設計意圖：文本已提供了古詩的注釋，讓學生自主研讀解詩句的意思，通過反復誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對詩的整體感受。）
四、理解詩意，感悟情美。
1、你了解杜牧嗎？整首詩表達了作者怎樣的情感？
（學生根據(jù)自己搜集的有關杜牧的資料進行交流。）
2、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認識和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)你對杜牧的認識，你猜測杜牧當時是懷著
怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？
2、可能學生有的認為杜牧是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。
3、（師）詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（列舉《夜泊秦淮》等詩進一步說明）
（設計意圖：猜測是發(fā)揮學生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語文學習的方法。只有讓學生插上想象的翅膀，學生的思維才會不斷地豐富，學生對古詩意境的體悟才能由表及里。）
五、拓展誦讀，體會韻美。
1、自由朗讀，體會詩人的情感和韻律美。
2、播放抒情的輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。
3、配樂，男女生分別誦讀
4、配樂，師生共同誦讀
5、學生誦讀有關描寫江南的詩詞和描寫春天的詩詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。
�。ㄔO計意圖：讓學生在吟誦中享受古詩，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢達到背誦的程度。真正地體會到詩歌的韻律之美。）
六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。
1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請欣賞歌曲《嘀哩哩》。（課件播放歌曲）
2、欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）
3、請你用自己的方式表達自己對春天的喜愛和贊美之情。（學生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達。）
�。ㄔO計意圖：給學生自主表達的權力，充分調動其學習積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達對春天的喜愛和贊美之情。）
七、課外作業(yè)，積累運用。（搜集描寫春天的古詩詞，試著背誦并運用。）
【板書設計】
江南春
寫今懷古
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