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人教版八年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)案第8課 短文
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言及蘊(yùn)含的哲理，理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的含義。
2．結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。
3．理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念，追求積極奮發(fā)、堅(jiān)忍向上的人格。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)
學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根
情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們，對(duì)于巴金，人們敬重他高尚的理想、無私的奉獻(xiàn)精神和無情自剖的勇氣，他曾經(jīng)說過：“我有一個(gè)信仰，我愿意人知道它；我有一顆心，我愿意人了解它。我寫文章，就為著想把自己的一切放在那里面給人看個(gè)仔細(xì)�！彼怯梦淖譃樽约核芟�，那是一株繁花滿枝的生命之樹。今天，我們就一起走進(jìn)頗能顯示他藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)美散文詩《日》和《月》，去感受浸蘊(yùn)其中的言志、言情的動(dòng)人風(fēng)采。
自主學(xué)習(xí) 展示交流
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．生難字詞
(1)字音
旸谷(yánɡ) 姮娥(hénɡ) 皓月(hào)
后羿(yì) 夸父(kuā) 撮(cuō)
(2)詞義
旸谷：古書上指日出的地方。旸：日出。
姮娥：嫦娥。
2．作者名片
巴金(1904～20xx)，原名李堯棠，四川成都人。現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說，《復(fù)仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說和《海行雜記》《龍·虎·狗》等散文集，出版了《隨想錄》，引起巨大反響。
3．背景資料
這兩篇作品寫于1942年，時(shí)間相隔一天。當(dāng)時(shí)的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不怕犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。
步驟二 整體感知 走進(jìn)文本
1．默讀全文
要求：學(xué)生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解(最好能形成書面文字)；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡(jiǎn)要說明；找出自己難以理解的地方，做上符號(hào)。
2．朗讀
(1)找兩位同學(xué)分別朗讀《日》《月》兩篇短文。
要求：學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況進(jìn)行范讀引導(dǎo)，力求貼近作者當(dāng)時(shí)的感情，以便學(xué)生把握朗讀的情感基調(diào)。
(2)同學(xué)自讀。
(3)課內(nèi)朗讀交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。
(4)分組朗讀全文。
重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根
3．在《日》《月》兩文中日和月的主要特征分別是什么？
【交流點(diǎn)撥】日：光和熱；月：冰冷。
4．兩篇文章引用了哪些故事？
【交流點(diǎn)撥】飛蛾撲火、夸父逐日、姮娥奔月。
合作探究 深悟文本
步驟三 質(zhì)疑問難 深層探究
(一)精讀《日》
1．人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑陋又渺小，還不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為何卻異常懷戀？
【交流點(diǎn)撥】從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實(shí)則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。
2．如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎”？
【交流點(diǎn)撥】這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個(gè)世界的光明和熱力，才會(huì)有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了讓整個(gè)世界不被黑暗所籠罩。
3．文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
【交流點(diǎn)撥】本文是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段。中華大地飽受日本帝國主義的蹂躪。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們拿起武器走上戰(zhàn)場(chǎng)、不惜犧牲生命。飛蛾和夸父追求光和熱，象征著志士仁人為了祖國轟轟烈烈地獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。(歌頌為抗戰(zhàn)獻(xiàn)身的精神)
(二)精讀《月》
1．本篇散文中月給人的突出感覺是怎樣的？你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的？
【交流點(diǎn)撥】冰冷。文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺冷光撲面”“面對(duì)涼月”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。
2．“月的光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求，與《日》有相通的地方。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。
3．這里所表達(dá)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？
【交流點(diǎn)撥】李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。
4．為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？作者這樣寫寄托了什么樣的理想和感情呢？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋�，為了使這個(gè)已死的星球再生而重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根
奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人生理想：渴望像姮蛾奔月一樣去追求、去改變。
步驟四 比較閱讀 理解主旨
1．本文運(yùn)用的突出手法是什么？
【交流點(diǎn)撥】對(duì)比。
2．如何理解“日””飛蛾”“夸父”“姮娥”等的象征意義？
【交流點(diǎn)撥】這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。
3．在《日》中作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文聯(lián)系起來，你對(duì)作品的主題有哪些深層次的理解？
【交流點(diǎn)撥】冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加突出更加明顯，這就是作者為什么會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因?yàn)閷?duì)光明和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章聯(lián)系起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期望光明的心情。
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
1．總結(jié)課文
為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日光。愿做人間的夸父，渴死在旸谷�？磥�，《日》確實(shí)讓我們感受到了那噴薄而出的熱情和希望。
2．拓展延伸
(1)讀了巴金的文章，讓我們?cè)賮碇販匕徒鸬拿园桑?/p>
【交流點(diǎn)撥】我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。
生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。
因?yàn)槭艿搅藧�，認(rèn)識(shí)了愛，才知道把愛分給別人，才想對(duì)自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來的也正是這個(gè)“愛”字，這是我的性格的根底。
……
(2)讀了這些熱烈而深情的話語，聯(lián)系本文，你會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言！
(3)小結(jié)：巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠感動(dòng)了中國，成為感動(dòng)中國20xx十大年度人物之一。最后，讓我們和著巴金的《日》《月》和中國一起感動(dòng)吧！全體同學(xué)深情朗讀全文。
【附：板書設(shè)計(jì)】
短文兩篇日飛蛾撲火
夸父追日
重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根
“我”化飛蛾追求光、熱的世界 月皓月 冷月
奔月改變寒冷的世界勇敢追求 不屈不撓
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：
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