人教版二年級(jí)上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《父親和鳥(niǎo)》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。作者通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。不妨看看人教版二年級(jí)上冊(cè)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
二、提出專(zhuān)題，自主研讀
1．讀課文，思考：故事中的父親值不值得夸一夸。如果值得想一想為什么值得，畫(huà)出課文中的句子。
2．自選學(xué)習(xí)伙伴討論交流。
3．交流研讀成果，教師相機(jī)出示有關(guān)句子，并引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)父親的“神”。
�。�1）父親喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
①同學(xué)們，如果老師把這個(gè)句子改成？?父親喃喃地說(shuō)：“我看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)）林子里有不少鳥(niǎo)（鳥(niǎo)叫）”。大家說(shuō)行嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第四自然段。）
�、诟赣H憑什么來(lái)判斷“林子里有不少鳥(niǎo)�！保ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀第三、五自然段。）
�、鄹赣H能發(fā)現(xiàn)“葉子在動(dòng)”和能“聞到鳥(niǎo)味”，要做到這兩點(diǎn)，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)容易嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。）
�。�2）父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀第九自然段。）
（3）父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快樂(lè)的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的.那一瞬間，是最容易被獵人打中的�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀第十三自然段。）
（此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，通過(guò)深入地研讀文本、創(chuàng)新文本和與文本原句比較，促使學(xué)生深入課文，品析語(yǔ)言，融人物的對(duì)比和適時(shí)的朗讀，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深刻地體會(huì)父親的“神”。）
三、體會(huì)情感
1．為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？
2．如果父親是獵人，會(huì)怎樣？
四、通讀全文，讀中感悟
指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)之情；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)的心愿。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。n堂練習(xí)：
通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
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