人教版語文二年級上冊《江雪》教學(xué)反思
柳宗元的《江雪》被后人譽(yù)為“唐詩五絕之冠”，也有人說這20個字字字珠玉。以下是為大家分享的人教版語文二年級上冊《江雪》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽！
人教版語文二年級上冊《江雪》教學(xué)反思一
江雪是我本學(xué)期所執(zhí)教的一組內(nèi)研究課。對于從未在場合上古詩研究課的我可以說是一個極大的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行了幾次教案反復(fù)修改后，我決定把重點放到詩中有畫，詩中悟情這一環(huán)節(jié)上。
課的開始，我指導(dǎo)學(xué)生先有背誦古代的詩句入手，從而體會詩會蘊(yùn)含一種心情，一個故事，甚至是歷史，讓人回憶無窮，從而為理解柳宗元寫《江雪》的背景打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)感受詩中有畫這一環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生從聽覺、視覺、想象力等入手，讓學(xué)生置身于這幅畫中，談?wù)動衷鯓拥母杏X。在我步步引導(dǎo)下，學(xué)生體會到詩人寒冷、寂靜之情油然而生，再通過各種形式的朗讀體會這種情感，學(xué)生把自己所理解的情感投入到朗讀中，詩中之情第一次被學(xué)生理解得漓漓盡致。在指導(dǎo)學(xué)生體會詩中悟情這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從漁翁的神態(tài)、動作等入手體會漁翁的心情，再由詩人當(dāng)時的寫作背景入手，從而讓學(xué)生體會到漁翁其實就是柳宗元的影子，孤傲、堅強(qiáng)、不屈服的情懷由此而生，再體會到朗讀中，學(xué)生的朗讀達(dá)到了**，就像個小小柳宗元正傾訴著自己的傷心往事。
人教版語文二年級上冊《江雪》教學(xué)反思二
《江雪》這首詩，簡單易讀，朗朗上口，在背誦上不須花較多時間，我便著重指導(dǎo)學(xué)生對詩歌美的感悟及生字的書寫。首先是把課文讀熟。因為朗讀是理解的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高字詞的復(fù)現(xiàn)率，有利于學(xué)生對詩意的理解和強(qiáng)化，能熟讀成誦。但我沒有機(jī)械的讓他們反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。根據(jù)中年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，于是在指導(dǎo)背誦上，我采用了表演背的方法，把講臺讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，收到了良好的.效果。
回想起我和學(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
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