人教版《看雪》教案設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語：教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來看看人教版《看雪》教案設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字;

　　2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句;

　　3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣;

　　4、懂得臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

　　教學(xué)流程

　　【第一課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么?

　　(估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年

　　的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。)

　　師：下雪了，多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)

　　二、板書課題、讀題

　　1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

　　2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)

　　三、激興初讀

　　師：讀了課題，你想知道些什么?

　　(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)

　　師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案?

　　[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

　　師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎?

　　[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪?(臺(tái)灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

　　師：課文除了講這些，還講了什么嗎?請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么?

　　(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)

　　師：真聰明!看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么?

　　(生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀?)

　　師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

　　(生找到課文的第十段)

　　四、練讀課文

　　師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

　　(生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句)

　　師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎?我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

　　(教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚白x成孩子們?cè)谏痰甑?窗子里看到了雪。)

　　(生評(píng)價(jià) 略)

　　師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　(每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)

　　五、練習(xí)對(duì)話

　　師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)說字，這是為什么?

　　(生答 略)

　　師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來。

　　(生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話)

　　師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)

　　師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。(略)

　　(對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：

　　(1)您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚(yáng)的調(diào)值35

　　(2)您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33

　　(3)北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?的吧宜用高平調(diào)55。)

　　六、作業(yè)

　　1、 幫助老師把課文題目長胖些

　　[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪 ?臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：

　　臺(tái)灣小朋友棉花做成的

　　老師童年在北京 看 真的 雪

　　他們想到北京 真的

　　2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢?

　　(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些)

　　(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請(qǐng)，邀請(qǐng)內(nèi)容 略)

　　師：聽了你們真誠的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了!在這，我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)

　　【第二課時(shí)】

　　一、導(dǎo)入。

　　師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說好不好?

　　二、拓展活讀。

　　師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?

　　師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢?(生答 略)

　　師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢?(生答 略)

　　師：了不起，可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學(xué)習(xí)!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習(xí))

　　三、字詞句練習(xí)

　　1、 比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?

　　(學(xué)生組詞 略)

　　2、 將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分?

　　(待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土)

　　3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好!

　　[教與學(xué)這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真!老師向你們學(xué)習(xí)!下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)?

　　(大屏幕出示：1、老師(講起)童年玩雪的情景。

　　3、 小伙伴們?cè)谘┑厣?打雪人)、(堆雪仗)，玩得可(高興)了!

　　4、 天上(鋪著)雪花，地上(飄著)銀裝，樹上(披著)雪毯，到處一片潔白。)

　　(生改，并評(píng)分 略)

　　5、 你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選擇，略)

　　6、 能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背 略)

　　7、 看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背 略)

　　[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性!每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役!學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累!]

　　四、質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎?

　　(問題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪?資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國的南方3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案)

　　(生提問及解答 略)

　　[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

　　五、總結(jié)課文

　　師：我們今天學(xué)了哪篇課文?(生答 略)

　　師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說，你知道了什么?(生答 略)

　　師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

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