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《充氣雨衣》課堂實錄范例（通用10篇）
課堂實錄是指在教學過程中，通過視頻或其他方式實時記錄課堂的真實情況。它不僅僅是錄制教師的授課過程，還包括學生的互動和反應，旨在展現(xiàn)課堂教學的真實情況。下面是小編為大家整理的《充氣雨衣》課堂實錄范例（通用10篇），歡迎閱讀！
《充氣雨衣》課堂實錄 1
師創(chuàng)設情境，趣味揭題：同學們，今天的天氣怎樣?
生：好!
生：非常暖和，好天氣!
師：嗯，假如今天下雨了，你會帶什么雨具啊?
生：雨傘!
師：有同學穿過雨衣嗎?
生：有!
師：穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
生：雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。
師：你們想過怎樣解決個問題嗎?
生：沒有。
師：有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。你想知道是什么辦法嗎?
生：想!
師：板書課題《充氣雨衣》。
生齊讀課題。
師生學習生字“充”
師：說一說生活中哪些用品需要充氣?
生：氣球
生：輪胎
生：籃球
生：……
師：下面請同學們按自學四步驟自學課文。
生自學課文。
師檢查自學情況。
師出示生字卡片，生逐一認讀生字。
師：請同學們找找翹舌音、平舌音、后鼻音的字;找找同偏旁的生字。
生歸類生字，認讀認字。
師生游戲識字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
師出示本課生字組成的新詞
生認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
師指名分段讀課文，正音評價。相機教學多音字：“縫”和“假”。
師：默讀課文，思考小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
生畫出有關的'句子。
生小組內(nèi)交流。
師：我們一起來看一看充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
師：首先我們找一找，小林發(fā)明的靈感來自哪里?
生：讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
生：讀小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
師：“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。
生：雨水流到褲腿上
師：“一直”說明什么?
生：小林沒有放棄，堅持思考
師：“……”表示什么意思?
生：雜亂回答
師：省略號表示小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結束。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
生讀夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
師：請XXX同學復述一下“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
生：復述小林發(fā)明“充氣雨衣”的過程。
師：你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
生：只要善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。
師：你喜歡小林嗎?為什么?
生：喜歡，因為他善于思考。
師：日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
生：……
師小結：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
《充氣雨衣》課堂實錄 2
課程導入
教師：（展示充氣雨衣圖片）同學們，你們知道這是什么嗎？
學生：雨衣！
教師：對，但它可不是普通的雨衣，它是充氣雨衣。你們在生活中見過嗎？
學生：（部分回答）見過/沒見過。
教師：那今天我們就來學習一篇關于充氣雨衣的課文，看看它是怎么來的，又有什么特別之處。
新課講授
�。ń處熞龑W生默讀課文，粗知故事大意）
教師：同學們，讀完課文后，你們知道充氣雨衣是誰發(fā)明的嗎？
學生：小林。
教師：對，小林真是個聰明的孩子。那他為什么要發(fā)明充氣雨衣呢？
學生：因為他覺得普通的雨衣會讓雨水流到褲腿上。
教師：沒錯，那小林在發(fā)明充氣雨衣的過程中遇到了哪些問題，又是怎么解決的呢？
�。▽W生分段朗讀課文，教師引導學生抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容，感悟小林遇事用心思考、不斷實踐的好品質）
課堂互動
教師：同學們，你們覺得小林的充氣雨衣還有什么可以改進的地方嗎？
學生1：我覺得氣囊打氣有點麻煩。
學生2：如果氣囊打得太足，可能會爆破。
教師：你們說得很有道理。那既然小林的充氣雨衣也有不足，那你們能不能幫小林改進一下，發(fā)明更好的.新式雨衣呢？
（學生動手畫設計圖紙或寫改進方案，教師巡視指導）
課堂總結
教師：同學們，通過今天的學習，我們不僅知道了充氣雨衣的來歷和制作過程，還學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。希望你們也能像小林一樣，做一個善于觀察、勤于思考、勇于實踐的好孩子。
《充氣雨衣》課堂實錄 3
課程導入
教師：（猜謎激趣）同學們，我來給大家出個謎語：“一件小花衣，真是好稀奇，太陽出來不能穿，下雨穿上真神氣�！蹦銈冎肋@是什么嗎？
學生：雨衣！
教師：對，今天我們就來學習一篇和雨衣有關的課文——《充氣雨衣》。
新課講授
�。ń處熞龑W生自由朗讀課文，識記生字詞）
教師：同學們，讀完課文后，你們知道小林為什么要發(fā)明充氣雨衣嗎？
學生：因為他覺得普通的雨衣會讓雨水流到褲腿上，很不方便。
教師：那小林在發(fā)明充氣雨衣的`過程中都做了哪些嘗試呢？
�。▽W生分段匯報，教師板書關鍵信息）
課堂互動
教師：同學們，你們覺得小林的充氣雨衣怎么樣？有沒有什么需要改進的地方？
學生1：我覺得氣囊打氣有點費勁。
學生2：氣囊放氣也不太方便。
教師：你們說得很好。那既然小林的充氣雨衣還有改進的空間，那你們能不能也來動動腦筋，想想辦法呢？
�。▽W生分組討論，提出改進方案）
課堂總結
教師：同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了充氣雨衣的發(fā)明過程，還學會了如何發(fā)現(xiàn)問題并提出改進方案。希望你們在生活中也能像小林一樣，做一個善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的好孩子。
《充氣雨衣》課堂實錄 4
課程導入
教師：（展示各種雨衣圖片）同學們，你們看這些雨衣漂亮嗎？那你們知道這些雨衣中哪一種最特別嗎？
學生：（猜測）……
教師：對，就是充氣雨衣。那它為什么特別呢？今天我們就來學習一篇課文，來揭開它的神秘面紗。
新課講授
�。ń處熞龑W生精讀課文，解決生字詞問題）
教師：同學們，讀完課文后，你們知道小林是怎么想到發(fā)明充氣雨衣的嗎？
學生：因為他看到普通的雨衣會讓雨水流到褲腿上，覺得很不方便，所以就想改進一下。
教師：那小林在改進雨衣的`過程中都遇到了哪些困難，又是怎么解決的呢？
�。▽W生分段匯報，教師引導學生深入理解課文）
課堂互動
教師：同學們，現(xiàn)在你們就是小小林發(fā)明家，你們覺得小林的充氣雨衣還有哪些可以改進的地方呢？
學生1：我覺得氣囊的材料可以改進一下，讓它更輕便、更耐用。
學生2：我覺得可以在氣囊上加個閥門，這樣放氣就更方便了。
教師：你們說得太棒了！看來你們都是小小發(fā)明家呢！那既然你們有這么多好主意，能不能試著動手設計一下呢？
�。▽W生動手設計新式雨衣，教師巡視指導）
課堂總結
教師：同學們，通過今天的學習，我們不僅知道了充氣雨衣的發(fā)明過程，還學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并嘗試解決問題。希望你們在生活中也能像小林一樣，做一個善于觀察、勤于思考、勇于實踐的好孩子。同時，也希望你們能把自己的好主意付諸實踐，真正成為一個小小發(fā)明家！
《充氣雨衣》課堂實錄 5
教學主題：
《充氣雨衣》課文理解與創(chuàng)新思維培養(yǎng)
教學過程：
導入新課：
教師通過謎語“一件小花衣，真是好稀奇，太陽出來不能穿，下雨穿上真神氣”引出雨衣的話題，并展示各種雨衣圖片，包括充氣雨衣。
提問：生活中哪些用品需要充氣？引出課題《充氣雨衣》。
初讀課文，識記生字：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
教師通過課件展示生字詞，學生開火車接讀，識記生字。
精讀課文，理解內(nèi)容：
教師引導學生解決質疑問題：充氣雨衣是誰發(fā)明的`？小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？
學生默讀課文，畫出不明白的地方，教師根據(jù)學生發(fā)言隨機播放課件，幫助學生理解課文大意。
分析小林“看、想、做”的過程，感悟小林遇事用心思考、不斷實踐的好品質。
想象創(chuàng)新，激勵延伸：
提問：你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想，日常生活用品中有哪些需要改進的地方？
鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
課后實踐：
布置作業(yè)：動手改進一種你認為不太好用的日常生活用品，并寫下改進過程和想法。
教學亮點：
通過謎語和圖片導入，激發(fā)學生興趣。
注重生字詞的識記和課文內(nèi)容的理解。
引導學生思考創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
《充氣雨衣》課堂實錄 6
教學主題：
《充氣雨衣》閱讀理解與口語表達訓練
教學過程：
復習舊知：
提問：上節(jié)課我們學習了《充氣雨衣》這篇課文，誰來說說小林為什么要發(fā)明充氣雨衣？他是怎么做的？
深入閱讀，理解細節(jié)：
學生默讀課文，畫出小林在發(fā)明充氣雨衣過程中遇到的問題和他解決的辦法。
教師引導學生分析小林的思考過程和動手實踐的重要性。
口語表達訓練：
利用課文中的省略號，引導學生發(fā)揮想象力，說出小林可能還想到了哪些解決辦法。
學生分組討論，每組選一名代表發(fā)言，教師給予點評和指導。
角色扮演：
學生分角色朗讀課文，體會小林、爸爸和小伙伴們的不同心情和語氣。
通過角色扮演，加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。
總結提升：
教師總結本課學習要點，強調(diào)遇事要用心思考、不斷實踐的.重要性。
鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多動手，成為小小發(fā)明家。
教學亮點：
注重細節(jié)理解，加深學生對課文內(nèi)容的掌握。
通過口語表達訓練和角色扮演，提高學生的語言表達能力和情感體驗。
強調(diào)實踐和創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
《充氣雨衣》課堂實錄 7
教學主題：
《充氣雨衣》質疑解疑與拓展延伸
教學過程：
質疑導入：
教師提問：看著《充氣雨衣》這個題目，你有什么問題嗎？
學生自由提問，教師引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的？為什么雨衣要充氣？充氣雨衣有什么用？
初讀課文，解決質疑：
學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，嘗試解決自己提出的問題。
教師引導學生分享自己的理解和答案，相機點撥和補充。
精讀課文，深入解疑：
教師提出更深層次的問題：小林在發(fā)明充氣雨衣的過程中遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
學生再次默讀課文，畫出相關語句，小組討論后全班交流。
拓展延伸：
提問：你覺得充氣雨衣還有哪些可以改進的地方？或者你還想發(fā)明什么樣的雨衣？
學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生大膽想象、勇于創(chuàng)新。
總結提升：
教師總結本課學習要點和學生的學習表現(xiàn)。
布置作業(yè)：寫一篇小短文《我心中的.新型雨衣》，要求結合本課所學和自己的想象進行創(chuàng)作。
教學亮點：
通過質疑解疑的方式，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和問題解決能力。
拓展延伸環(huán)節(jié)鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，通過寫作練習提升學生的書面表達能力。
《充氣雨衣》課堂實錄 8
教學目標：
會認14個生字。
學習默讀課文，粗知故事大意。
想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學過程：
導入新課：通過猜謎語的方式引入雨衣的話題，然后展示充氣雨衣的'圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
識記生字：自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，并識記課文中的生字。
精讀課文：引導學生解決課文中的關鍵問題，如充氣雨衣是誰發(fā)明的、小林為什么要發(fā)明充氣雨衣等。通過朗讀、討論等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容。
想象創(chuàng)新：鼓勵學生思考生活中還有哪些日常用品需要改進，并嘗試提出自己的改進方案。
課后實踐：讓學生動手制作或改進一種日常生活用品，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。
教學亮點：
通過猜謎語、展示圖片等方式，激發(fā)學生的學習興趣。
注重生字教學，確保學生能夠準確識記。
鼓勵學生想象創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
《充氣雨衣》課堂實錄 9
教學目標：
理解課文內(nèi)容，了解小林發(fā)明充氣雨衣的過程。
培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。
激發(fā)學生的.發(fā)明創(chuàng)造熱情。
教學過程：
復習導入：回顧上節(jié)課學習的生字和課文大意。
深入研讀：重點研讀小林發(fā)明充氣雨衣的過程，引導學生思考小林在發(fā)明過程中遇到了哪些問題，又是如何解決的。通過朗讀、討論等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容。
角色扮演：讓學生分角色朗讀課文，體會不同人物的情感和態(tài)度。
小組討論：分組討論小林發(fā)明充氣雨衣的過程給我們的啟示，以及我們在生活中應該如何觀察和思考。
課堂總結：總結課文內(nèi)容，強調(diào)觀察和思考的重要性，激發(fā)學生的發(fā)明創(chuàng)造熱情。
教學亮點：
通過深入研讀和角色扮演，讓學生深入理解課文內(nèi)容。
注重培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。
通過小組討論和課堂總結，激發(fā)學生的發(fā)明創(chuàng)造熱情。
《充氣雨衣》課堂實錄 10
教學目標：
鞏固課文內(nèi)容，理解充氣雨衣的發(fā)明原理。
培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象力。
引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并嘗試解決。
教學過程：
復習鞏固：通過提問、填空等方式，復習鞏固課文內(nèi)容。
口語表達：讓學生講述小林發(fā)明充氣雨衣的故事，培養(yǎng)他們的口語表達能力。
想象創(chuàng)作：引導學生想象如果自己是發(fā)明家，會發(fā)明什么樣的雨衣或其他日常用品，并嘗試用畫筆或文字表達出來。
作品展示：讓學生展示自己的'作品，并分享創(chuàng)作思路和靈感來源。
課堂總結：總結課堂內(nèi)容，強調(diào)關注生活、發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的重要性。
教學亮點：
通過口語表達和想象創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。
引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并嘗試解決。
通過作品展示和分享，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自信心。
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