小學(xué)二年級(jí)《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　1.單元主題：

　　(1)生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　　(2)學(xué)生自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　(3)指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.引出課題：

　　(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?

　　(2)板書課題。

　　(3)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀課文，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

　　2.出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

　　3.出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

　　“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。

　　“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。

　　“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

　　4.再讀課文，鞏固識(shí)字。

　　現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、理解感悟

　　1.這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3.指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：滿意──難過──滿意

　　4.全班交流。

　　(1)畫好作品，體會(huì)“滿意”

　　出示：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　a.出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的一角》，漂亮嗎?

　　b.理解“端詳”。(指名表演“滿意地端詳”)

　　c.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“滿意”。

　　(2)弄臟作品，感受著急

　　出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　a.哪個(gè)詞最能體現(xiàn)玲玲此時(shí)的心情呢?﹙哇﹚

　　b.她哭得多傷心啊!誰再來讀讀這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“哇”)

　　c.指名讀→齊讀

　　d.指導(dǎo)朗讀4——6自然段。

　　(3)畫更漂亮，再悟“滿意”

　　出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的.地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　a.你從哪兒讀出來的?

　　b.她是怎么做的?

　　c.玲玲“想了想”，說明什么?玲玲在想些什么?

　　d.指導(dǎo)朗讀。

　　同桌分角色練習(xí)→指名幾組同學(xué)分角色讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)→男生女生分角色讀。

　　e.玲玲通過動(dòng)腦筋想辦法，終于把臟畫改成了好畫，你想對(duì)玲玲說什么?(玲玲你真棒)

　　5.感悟爸爸的話

　　(1)正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開爸爸的幫助呀!誰來說說，爸爸是怎么幫玲玲的?

　　(2)為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢?

　　(3)出示爸爸的話。

　　a.爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示。

　　兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。

　　b.這里的“壞事”指什么?“好事”又是指什么?

　　教師加以補(bǔ)充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以前是怎么解決的?以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖拢瑧?yīng)該怎么辦呢?對(duì)，大家一定要記住——(引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦)

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫“讀讀抄抄”中的句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　25 玲玲的畫

　　滿意──難過──滿意

　　肯動(dòng)腦筋，壞事變好事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.上節(jié)課我們已經(jīng)把課文學(xué)完了，并且都知道爸爸那句話說的很有道理，現(xiàn)在，咱們就把爸爸說的那句話背一背吧。

　　2.完成書上118頁的《讀讀抄抄》。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.同學(xué)自己先認(rèn)識(shí)一下本課要寫的生字。

　　2.四人小組合作，談?wù)剬戇@些生字時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　3.全班匯報(bào)。

　　4.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

　　“樓”字右半部，“女”的橫畫要長�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。

　　同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

　　5.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.作業(yè)展示，評(píng)議。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.完成同步。

　　3.閱讀《花的學(xué)�！放c本文相關(guān)的文章。

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