《故都的秋》教學(xué)反思
《故都的秋》它距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，再加上學(xué)生閱讀鑒賞能力還不是很高，因此學(xué)生在領(lǐng)悟上有一定困難。小編整理了《故都的秋》教學(xué)反思，歡迎欣賞與借鑒。
《故都的秋》教學(xué)反思一：
首先我從題目切入用問題引導(dǎo)學(xué)生對本文的理解，本文題目是《故都的秋》，那么“故都”是指哪里呢？學(xué)生們七嘴八舌的是“北平”即現(xiàn)在的“北京”。我又進(jìn)一步提問,那為什么不叫“北平的秋”？學(xué)生們也是眾說紛紜，我又進(jìn)一步提問，這里邊的“故”是什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到本文題目便已經(jīng)含有作者的情感傾向。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生思考作者認(rèn)為北國的秋的特點(diǎn)是什么，請從文中找出相應(yīng)的語句，很快學(xué)生就找到了，并概括為“清、靜、悲涼”。我又問學(xué)生，作者是北平人嗎？很快有同學(xué)說“不是，是浙江富陽人，而且文中也說他是從浙江趕過來的“。那么作者為什么不寫故鄉(xiāng)的秋，反而要寫故都的秋，作者認(rèn)為故鄉(xiāng)的秋怎樣？學(xué)生很快找到，并概括為“慢、潤、淡”。
現(xiàn)在大家思考一下，作者本是想寫北國的秋，為什么還要提到“南國的秋”?有學(xué)生知道說是用了襯托手法。我說對，那么什么是襯托呢？襯托包括正襯和反襯，現(xiàn)在大家想象自己是一個導(dǎo)演，在你的作品中要突出一個女主人公長得漂亮，分別用正襯和反襯兩種方法，你會怎么做呢？這時學(xué)生都來了興致，各有想法，但是我發(fā)現(xiàn)，大家對反襯較了解，但是正襯就有點(diǎn)模棱兩可，找了幾個學(xué)生說的也不是很恰切，然后我引導(dǎo)學(xué)生想象，大家是不是看過某些舞蹈表演，先出來一些漂亮女子，然后再出來一個與眾不同的并且給予特寫，我們就會干覺她很漂亮，先出來的那些女子已經(jīng)很漂亮了，但后出來的那個比他們還漂亮，這就叫正襯，那么反襯怎么做呢，就像大家說的，在你想突出的美女旁邊放上一個“如花”，一下就凸顯出這個美女的漂亮了，這就叫反襯，而且大家以后在看一些影視劇的時候注意一下，尤其是青春偶像劇，為了凸顯男女主角的帥氣和漂亮，總要找?guī)讉�丑角在里面陪襯著，就是這個道理。當(dāng)我講完這個事例之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中有了了然的神色。
然后我又引導(dǎo)學(xué)生思考作者認(rèn)為北國之秋是“清、靜、悲涼”的，那么北國之秋從那些的地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢，作者又選取了那些景象，請大家從文中概括出來。
引導(dǎo)學(xué)生概括出作者記敘的五種景象（小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶叫、秋雨話涼、佳日秋果）和一處議論。共同構(gòu)成了分寫的部分。
最后兩段作者又在對南北秋的感受的對比中直接抒發(fā)了對北國之秋的熱愛和眷戀之情。
《故都的秋》我只用了一節(jié)課時，卻講了這么多東西，無疑是不妥當(dāng)?shù)模菚r間實(shí)在是有點(diǎn)緊，所以只能壓縮現(xiàn)代文的時間，從而將更多的時間放在詩歌和顧問閱讀上，有的老師甚至跳過第一單元散文而直接學(xué)習(xí)第二單元的詩歌，結(jié)果是人家所帶班級的語文成績反而較高，沒辦法，學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀上很難拉開距離，差距主要是詩歌和文言文，但我又舍不得將這么好的文章放棄，只好退而求其次，引導(dǎo)學(xué)生入門，讓學(xué)生自己體會。但又不能耽誤太多的時間。以后一定會不斷探索，爭取既讓學(xué)生能夠在應(yīng)試中取得高分，又可汲取到中國文化中的精華，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
《故都的秋》教學(xué)反思二：
盡管因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，整個課堂流程還算比較流暢，氣氛也還好，但是其實(shí)一節(jié)課下來，學(xué)生并沒有絲毫實(shí)實(shí)在在的收獲。
我是第五個上《故都的秋》，為了與眾不同，為了顯擺自己，我先想的設(shè)計，并盡量想保留這個設(shè)計，然后才想著用相關(guān)的問題來填這個設(shè)計，然后改的教學(xué)目標(biāo)，是為了思路而思路，本末倒置。而我認(rèn)為，備一節(jié)課應(yīng)該是這樣的（其實(shí)一直都知道，就是死性不改，就是喜歡求新求異，就是討厭跟別人一樣，一備課的時候就把這些忘得一干二凈）：在自己能力范圍內(nèi)，先把教材讀透，鉆研透，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方法，預(yù)設(shè)能達(dá)到這個目標(biāo)的教學(xué)流程，難易一定要適中。而絕對不能因?yàn)樽约红`光一閃，想到了一些自鳴得意的設(shè)計，為了遷就這個設(shè)計來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。另外，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，備學(xué)情，不能自以為有了很好的領(lǐng)悟，就想硬塞給閱讀領(lǐng)悟能力還不足的學(xué)生。如果知識不能自然生成，那更多就是老師的展示、填鴨，而這樣的課堂是沒有生命力的，學(xué)生也難有收獲。
《故都的秋》教學(xué)反思三：
《故都的秋》一課已經(jīng)上完了。這篇課文，從準(zhǔn)備，到講授，到現(xiàn)在的總結(jié)我成長了很多。
總體來說，比較滿意。
我以秋的小篆字體導(dǎo)入，講學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中寫下的秋的感悟在ppt上展示，引起所有學(xué)生對秋的思考，展示時可以起到強(qiáng)化的作用。總體采用教師引導(dǎo)，學(xué)生主體探究的形式。先確定了北國之秋清、靜、悲涼的文章整體基調(diào)，然后展示問題，由學(xué)生分組解決。最后由學(xué)生分組派代表發(fā)言。探究了郁達(dá)夫筆下故都的秋的特點(diǎn)后，我們總結(jié)了寫景狀物的方法，就是借景抒情，情景交融是最重要的。正好時值太原市冬天的第一場雪，我們的課文講完后，還剩下五分鐘時，雪越下越大了。我在這課的教學(xué)設(shè)計時，考慮到了天氣因素，因此我們做了一個寫雪的訓(xùn)練。先由教師展示兩個寫景片段，學(xué)生做仿寫。
但是在教授過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。
一、關(guān)于ppt。
在展示時出現(xiàn)混亂，因?yàn)槲沂遣捎玫陌鍟cppt結(jié)合，所以就出現(xiàn)了顧此失彼的情況，有的在講述之前放的，有的在講述之后放的。尤其是清靜悲涼的部分。
課后，李老師給我提出了建議，幻燈片上盡量不要出現(xiàn)反應(yīng)課文景象的圖片，會影響學(xué)生的想象能力。確實(shí)，語文要給學(xué)生以想象的空間，這就是為什么很多人喜愛小說勝過同名電視劇，小說能給人的想象與電視劇直白的表露出來是不同的。
二、關(guān)于預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)效果未檢測，應(yīng)先早自習(xí)時候讀一下文章。
三、關(guān)于導(dǎo)入
導(dǎo)入的銜接不好，內(nèi)容太多，超出了三分鐘，而且都很淺顯，甲骨文和小篆沒有解釋，少年不識愁滋味的詞很突兀。
四、關(guān)于內(nèi)容
1、蟬意象沒有講到位。蟬不僅代表憂愁，而且是高潔的`象征。
2、文眼沒有講清楚定義。
3、討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，首先設(shè)置不合理，師應(yīng)先做引導(dǎo)分析第三段，學(xué)生回答后的點(diǎn)評也不是很及時。學(xué)生討論的效果不能很好的檢測。
4、散文要注重品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際。
《故都的秋》是我上的第一堂公開課，給我的啟示很多。教師的課堂藝術(shù)是要隨著教師對課文文本的解讀深度而慢慢提升的。希望我能夠改正現(xiàn)在出現(xiàn)的問題，提高我的教學(xué)水平。
《故都的秋》教學(xué)反思四：
這是一篇抒情味很濃的散文，有很多值得品讀的地方。
首先是，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，而且都是通過北國之秋與南國之秋的對比，表達(dá)自己對故都秋的向往、眷戀與熱愛。
其次，文眼句統(tǒng)領(lǐng)全篇，為全文奠定濃郁抒情基調(diào)的同時，每一幅圖上都染上了作者的感情色彩：清、靜、悲涼。
這節(jié)課的成功之處有：通過題目揭示文體特點(diǎn)，抓住文章的情景結(jié)合的特點(diǎn)導(dǎo)入，通過對作者眷戀故都秋的句子的品讀，為這節(jié)課奠定了抒情的基調(diào)，能較好的引導(dǎo)學(xué)生把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和賞析景。
但也有很多遺憾：
首先，在把握首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)時，本來設(shè)計的是讓學(xué)生找到前后照應(yīng)的句子，把握這篇文章就是從秋色、秋味、秋聲來體現(xiàn)情景與悲涼。這一點(diǎn)在上課的過程中被跳過去了。
其次，對于“靜”這一點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計的時候，我覺得清、靜學(xué)生可以體會到，悲涼有些難，但是文中的靜，不僅僅是環(huán)境聲音的靜，還有作者內(nèi)心賞景的靜，從文中的細(xì)數(shù)和靜對可以體會的到，但是在學(xué)生體會到這幅圖給人的享受和舒適、悠閑與愜意時，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步說說從哪些詞體會到了悠閑與愜意，學(xué)生自然能找到細(xì)數(shù)、一絲一絲漏下來的日光、靜對著欣賞牽�；�，尤其是邊喝茶邊欣賞晨景，這是一個遺憾啊。