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《大堰河──我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 體會(huì)詩(shī)歌深沉真摯的感情。
⑵ 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力。
�、� 提高學(xué)生審美水平。
２、過程與方法：
啟發(fā)討論型、朗讀體會(huì)法。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念、同情、感激和贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念、同情、感激和贊美之情。
２、賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：
�、� 是借敘事抒情。
�、� 是對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、布置預(yù)習(xí)
�。�、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)的感情。
�。病⒄页鲈�(shī)中的意象，有何藝術(shù)特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌?zāi)笎凼窃?shī)歌永恒的主題。這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母──大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)：《大堰河──我的保姆》。
三、檢查預(yù)習(xí)
分別請(qǐng)學(xué)生自由朗讀、范讀和齊聲朗讀。
四、分析全詩(shī)
１、點(diǎn)撥研討作者的思路：
明確：
這首詩(shī)以追憶往事為線索展開思路：雪景──大堰河被雪壓著的墳?zāi)供ぉご笱吆右簧脑庥雯ぉご笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)──贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。
�。�、朗讀研討第一部分：
學(xué)生朗讀概括主要內(nèi)容：突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。
著重體會(huì)第三小節(jié)：
�、� 景物描寫的意境。
特征：凄涼、衰敗、荒寂。
⑵ “大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩(shī)句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。
３、點(diǎn)撥研討第二部分：
第四小節(jié)多組鏡頭以排比句式組合在一起，用反復(fù)的手法突出“抱”、“撫摸”的動(dòng)作的表達(dá)效果？
明確：增強(qiáng)了語(yǔ)氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。詩(shī)人回憶在大堰河家的生活，以“把我抱在懷里撫摸我”為中心描畫了８?jìng)�(gè)生活鏡頭，表現(xiàn)出大堰河對(duì)乳兒深切的母愛。
第５、６小節(jié)：
�、� 點(diǎn)撥討論：回到生母家中的我的生活是富足豪華；但我的心情是忸怩不安，請(qǐng)談?wù)勂渲性颉?/p>
明確：僅有物質(zhì)生活但沒有愛。
�、� 研討詩(shī)人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情？
明確：鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛；我的家是富有的，但缺少愛。想起這些，詩(shī)人心里充滿了眷戀與感激。
第７小節(jié)：
大堰河在忙碌、貧困的生活中為什么總“含著笑”？
明確：大堰河純樸、寬厚，命運(yùn)悲慘但很容易滿足，靠雙手吃飯，并無(wú)過多的祈求，詩(shī)人對(duì)大堰河既贊美又同情。
朗讀研討第８小節(jié)：
�、� 用一個(gè)詞概括本節(jié)內(nèi)容：
明確：深愛。
�、� 點(diǎn)撥討論：詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛？
明確：切糖、貼畫、贊美`乳兒、做夢(mèng)。
�、� 點(diǎn)撥討論：為什么說(shuō)大堰河的夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛？
明確：這是大堰河對(duì)乳兒的祝愿，期盼乳兒長(zhǎng)大、成人、成才、成家，生活美滿。由此可見大堰河內(nèi)心世界豐富美好。
�。础⒂懻摯笱吆拥撵`魂為什么是紫色的？
明確：紫色象征高貴，“紫色的靈魂”，熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。
五、藝術(shù)特點(diǎn)
�。�、這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
詩(shī)歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的'內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第４節(jié)，詩(shī)人連續(xù)用８?jìng)�(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。
�。病⑦@首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里？
艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)１３節(jié)，少則４行一節(jié)，多則１６行一節(jié)；少則每行２字，多則每行２２個(gè)字。全詩(shī)不押韻，但有１１節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對(duì)比，但它們同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。
六、疑難解決：如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀念
在階級(jí)斗爭(zhēng)年代里，文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治解讀，在這種方法指導(dǎo)下，這首詩(shī)的主題解讀，就變成了一個(gè)地主的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營(yíng)的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的同情，并堅(jiān)定地成為勞動(dòng)人民中的一員。因?yàn)樵?shī)中也提到，詩(shī)人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長(zhǎng)大的，作為地主兒子的詩(shī)人，徹底拋棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時(shí)代里，階級(jí)分析方法漸漸過時(shí)，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法，而是眾多方法之一種。但是，是否可以因?yàn)樗皇潜姸喾椒ㄖ环N就否定它呢？回答是不能。首先，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的年代，也正是那種階級(jí)意識(shí)非常鮮明的時(shí)代，一些進(jìn)步的知識(shí)分子，為了革命理想，拋棄自己富有的家庭，告別自己良好的出身，投身革命運(yùn)動(dòng)，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的現(xiàn)象。艾青也屬此例。他的詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念，也是非常真誠(chéng)的，不是空喊口號(hào)做出來(lái)的，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。其次，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是，需要有更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢(shì)人群，所以，適當(dāng)用階級(jí)的眼光來(lái)看這首詩(shī)也是需要的，至少可以喚起一些人的良知。
七、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀艾青的詩(shī)篇《我愛這土地》，體會(huì)詩(shī)人的情感。
【板書設(shè)計(jì)】
悲苦、低微的身世
第一部分 養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系 懷念、痛悼
雪─→想起大堰河
貧窮、繁重的家務(wù)勞動(dòng)
對(duì)乳兒無(wú)私的愛
第一部分 “我”離開大堰河 眷戀、感激
“新客”扭捏不安
到“我”家?guī)凸?/p>
深愛乳兒
臨死時(shí)一家人的悲痛
第三部分 殯葬（死后凄涼） 同情、控訴
家庭悲慘遭遇
呈給她的贊美詩(shī)
第四部分 直抒崇敬、愛戴之情 謳歌、贊美