《談生命》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《談生命》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清行文思路，理解文章主旨。
2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。
3、感受和借鑒作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感;揣摩重要文段的意蘊(yùn)，體悟“生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程”的本質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：
一、自由朗讀課文，掃清文字障礙。
二、朗讀思考：
1、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
2、在生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”、“小樹”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)?
3、最能表達(dá)主題思想的是哪一句或哪幾句話?
4、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
5、縱觀全文，你領(lǐng)悟到在我們生活中應(yīng)該有一種什么樣的人生觀?
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課：生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，短短的幾十年在漫長歷史長河中猶如一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。人們都在用不同的方式演繹著生命的內(nèi)涵。它是貝多芬在琴鍵上迸發(fā)出的鏗鏘的音符，它是凡高筆下絢爛的色彩，它是綠茵場上運(yùn)動(dòng)健兒分秒的搏擊，它是孤燈下莘莘學(xué)子熬更守夜的苦讀……盡管這些生命的形式各不相同，但生命的本質(zhì)和規(guī)律都是相同的讓我們一起走近冰心老人筆下的《談生命》，傾聽她對(duì)生命的詮釋吧。
二、走近作者：
請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)冰心的資料展示出來。學(xué)生互相交流、展示，教師整理出：
出示冰心不同時(shí)期的兩張照片，她的代表作品以及她作品的主題，即時(shí)記誦。她的筆名的來歷。詩歌：《繁星》《春水》，散文集：《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》，作品主題：愛母親、愛兒童、愛自然。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清行文思路，理解文章主旨。
2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。
3、感受和借鑒作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
(學(xué)生齊讀，加深印象)
四、欣賞畫面，聽讀課文：(用直觀的畫面展示生命的歷程，讓學(xué)生感悟)
五、析讀 合作探究：(四人小組合作完成)
1、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
2、在生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”、“小樹”表現(xiàn)了怎樣的'心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)?
3、最能表達(dá)主題思想的是哪一句或哪幾句話?
4、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
5、縱觀全文，你領(lǐng)悟到在我們生活中應(yīng)該有一種什么樣的人生態(tài)度?
六、品讀：本文語言清新、明朗，富有韻味，而且文中有許多語句含義深刻雋永。試著找出來，這些語句表明作者怎樣的人生態(tài)度?(學(xué)生找出口頭表達(dá)，教師歸納)
人生態(tài)度： 積極、樂觀的人生態(tài)度。
健康、進(jìn)取的人生觀。
正確看待生命中的快樂和痛苦，不斷進(jìn)取，勇往直前的人生態(tài)度。
作者沒有人生苦短、及時(shí)行樂的悲觀，表現(xiàn)的是樂觀、豁達(dá)，昂揚(yáng)向上的精神。
七、歸納總結(jié)：(同座互動(dòng))
生命的本質(zhì)和規(guī)律在于：蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它，壓制它。它始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦，順利與曲折相伴相生。
同學(xué)們，生命是珍貴而又短暫的。在我們?nèi)松乃募局校鞓放c痛苦相輔相成。“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。”這才構(gòu)成了它的豐富內(nèi)涵。在這其間，最重要的是一種精神，一種向上的精神。愿同學(xué)們?cè)谏拈L河中，鼓起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
(生齊讀，加深理解)
八、搜集展示有關(guān)生命的格言：(學(xué)生展示)
生，我所欲也;義，我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。(孟子)
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(李清照)
人固有一死，或重于泰山，或死于鴻毛。(司馬遷)
寧鳴而死，不默而生。(范仲淹)
壯烈的死，茍且的生。貪生怕死，何如重死輕生。(周總理)
生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。(裴多菲)
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。(富蘭克林
九、用一句話概括你對(duì)生命的理解。()
生命是大自然的杰作。
生命屬于人只有一次。
生命的意義在于燃燒。
輕視生命的人枉稱為人。
不能無畏的死，也不能茍且的活。
生命的真正的價(jià)值在于精神的永恒。
十、延伸：(說話表達(dá))
生命雖然短暫，但是多姿多彩。有風(fēng)輕云淡。有陰霾蔽日;有溫馨浪漫的歡樂，也有刻骨銘心的苦痛，冰心老人認(rèn)為生命像東流的一江春水，像一棵小樹，那么你認(rèn)為生命像什么?請(qǐng)用“生命像—————————————————”的形式詮釋你對(duì)生命的理解。
生命像一首快樂的歌謠，清新是它的旋律。
生命像一本厚厚的大書，豐富而有內(nèi)涵。
生命像遠(yuǎn)航的船，會(huì)遇到風(fēng)平浪靜，也會(huì)有濤天巨浪。
生命像一張白紙，靠我們用雙手去涂抹斑斕的圖畫。
生命像一粒種子，堅(jiān)強(qiáng)的萌發(fā)，倔強(qiáng)的生長;
生命像一場春雨，一下來就蓬勃，悄悄地滋潤萬物。
生命像小說，不在于長而在于精。
生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味;有時(shí)有淡淡的清香。
生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。
生命像路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，這樣才繽紛。
生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。
生命像蠟燭，都很短暫。
生命像萬里長城，沒有止境。
生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。
生命如同父母的愛，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，懂得愛的真諦。
十一、歌曲欣賞：汪鋒——《怒放的生命》(學(xué)生說感受)
十二、布置作業(yè)
1. 請(qǐng)用“生命像—————————————————”的形式詮釋你對(duì)生命的理解。
2. 收集有關(guān)生命的格言。
【《談生命》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《生命生命》11-25
初中語文《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
《談禮貌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-06
《談生命》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案03-07
九年級(jí)語文《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
九年級(jí)冰心的《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)03-07
語文談生命教學(xué)反思01-11