新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)題
一、口語(yǔ)交際(8分)
認(rèn)真聽讀短文，完成下列問(wèn)題。
1.這篇新聞報(bào)道了一個(gè)什么消息?(2分)
2.2005年中國(guó)珠峰高程測(cè)量的結(jié)果：珠峰峰頂巖石面海拔高程為 米，精度為±0.21米，峰頂冰雪深度為 米。(2分)
3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A..珠峰的新高程數(shù)據(jù)，自公布之日起，開始在行政管理、新聞傳播、對(duì)外交流、公開出版的地圖、教材及社會(huì)公眾活動(dòng)中使用。
B.成功進(jìn)行登頂測(cè)量后，科學(xué)家在理論研究、嚴(yán)密計(jì)算和反復(fù)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，最終確定了珠峰大致高程。
C.從2004年著手準(zhǔn)備、2005年3月正式開始的珠峰高程測(cè)量，于5月22日成功進(jìn)行登頂測(cè)量。
D.目前世界第二高峰喬戈里峰高程為8611米，仍比珠峰低200多米。
4.本次測(cè)高，珠峰變“矮”的主要原因是什么?(寫出其中一條即可)(2分)
二、語(yǔ)言積累和運(yùn)用(26分)
5.閱讀下面的文段，完成(1)—(3)題。(8分)
等待，應(yīng)該是一種向上力量的潛藏和孕育;等待，是為了更好地發(fā)展和完善。
正在讀書的眾多莘莘學(xué)子，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，正處于積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期，應(yīng)該珍惜大好光陰，在刻苦學(xué)習(xí)中等待，攢聚日后“浪()飛舟”的力量，為理想殿堂簽下無(wú)悔的(q)約�？盏�，達(dá)不到理想的彼岸;傻等，等不到日后的騰飛。
生活中處處有等待，人人在等待。草兒等待生命的翠綠， ;農(nóng)民等待秋季的收獲， ;……誰(shuí)不在等待幸福?誰(shuí)不在等待成功?但是，我們每個(gè)人又都不能等待，因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
(1)結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫出漢字和給加點(diǎn)的字注音。(4分)
( ) q( ) 莘( ) 攢( )
(2)解釋“意氣風(fēng)發(fā)”在句子的意思。(2分)
意氣風(fēng)發(fā)：
(3)聯(lián)系上下文，在橫線上各補(bǔ)寫一個(gè)句子，句式和結(jié)構(gòu)要與前一句一致。(2分)
草兒等待生命的翠綠， ;農(nóng)民等待秋季的收獲， 。
6.根據(jù)課文詩(shī)文填空。(12分)
(1) ， 。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。(劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》)
(2)《竹里館》中以聲響托出靜境的句子是： ， 。
(3)《江南逢李龜年》一詩(shī)在字里行間藏著無(wú)限感慨的詩(shī)句是：
， 。
(4)《木蘭詩(shī)》中描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿的詩(shī)句是：
， 。
(5)《夸父逐日》中最能體現(xiàn)夸父具有一種死而不已，甘為人類造福的精神的句子是：
， 。
(6)古詩(shī)詞中，有許多與“酒”有關(guān)的句子，或充滿豪情，或借酒消愁。請(qǐng)寫出其中你最喜歡的連續(xù)的兩句：
， 。
7.請(qǐng)用“成功”“奮斗”“汗水”編寫一句格言，詞語(yǔ)順序不拘。(30字左右)(3分)
8.學(xué)校圖書館要制作“名著推薦卡”，請(qǐng)你從下列名著中任選一部，填寫一張卡片。(3分)
《愛(ài)的教育》《繁星·春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》
名著推薦卡
書名 作者
推薦語(yǔ)
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
(一)(12分)
一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步，火花一樣.是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得 了，使困倦的世界立即變得 了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)清清!
使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一鼓勁!
好一個(gè)安塞腰鼓!
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖賽然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也賽然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……
9.請(qǐng)用“‖”把上文分成兩層，并用最簡(jiǎn)潔的話歸納層意。 (3分)
第一層：
第二層：
10.在上文的空白處填上適當(dāng)?shù)脑~。(2分)
11.安塞腰鼓的特點(diǎn)是________ 。(2分)
12.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一鼓勁!”寫出安塞人 的性格。(2分)
13.從上文中找出一處排比句，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用排比句的作用。(3分)
排比句：______
作用：_____
(二)永遠(yuǎn)的紅絲帶(18分)
�、倌菚r(shí)候，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還很簡(jiǎn)陋，班里剛剛添置了幻燈機(jī)，學(xué)生和我都很興奮。上課要放幻燈片時(shí)，我常常用一根廢棄的掃帚把，在黑板旁邊掛著的小銀幕上指指點(diǎn)點(diǎn)。班里幾個(gè)調(diào)皮的男生，背后管這根又短又粗的竹棍叫“打狗棒”。有一次，我偶爾聽到了，故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“沒(méi)想到我一介書生，竟然榮登丐幫幫主之位，實(shí)在是可喜可賀!”周圍的學(xué)生聽了，先是一愣，隨即笑作了一團(tuán)。
�、谀翘欤抡n鈴響后，我正收拾著講桌上的東西，準(zhǔn)備回辦公室，偶一回頭，只見黑板左邊墻角的那只放幻燈機(jī)的柜子上，靠墻斜豎著一根一米多長(zhǎng)的細(xì)棍子。我走近拿起一瞧，是一根光滑的青皮竹棍，心中不禁大喜，高聲喊到：“嘿，誰(shuí)做的好事?這根棍子做教鞭真是再好不過(guò)了。”說(shuō)著，我隨手把上面粘著的幾圈紅絲帶扯下來(lái)，扔進(jìn)了旁邊的廢紙簍里。
�、圻@時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這本來(lái)就是送給你的!”我抬起頭，愣了一下，忙問(wèn)：“噢，真的嗎?是誰(shuí)送的?”一時(shí)間，教室里唧唧喳喳，鬧哄哄一片，似乎沒(méi)有人能夠立即說(shuō)得清楚。我一時(shí)也有些納悶兒。
�、�“是阿萍送給您的。”一個(gè)學(xué)生突然嚷道，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。我順著學(xué)生們的'目光看去，只見后排那個(gè)叫阿萍的清瘦女孩兒，有些不好意思看了我一眼。她的臉上紅樸樸的，羞澀地微笑著，向周圍的同學(xué)看了看，又輕輕地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�、葸@可是個(gè)很細(xì)心的女孩兒!她心靈手巧，上勞技課的嚴(yán)老師好幾次在我面前提起她，夸獎(jiǎng)她的勞技作品每次都是班上做得最好的。這時(shí)，我突然想到剛才那紅絲帶……我意識(shí)到，自己已經(jīng)犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
�、捭读藥酌腌姡野阎窆鬏p輕放在講桌上，快步走到廢紙簍前，撿出了那些紅色的絲帶。她一定是用這些絲帶在竹棍上繞著粘了一朵花，這可是她最拿手的。記得那次班上搞聯(lián)歡，布置教室的時(shí)候，我曾親眼看她露了這一手。而我，還沒(méi)有將竹棍上纏著的東西看清楚，就把它一把扯掉了……我呆呆地看著手中已經(jīng)斷成了好幾截的絲帶，心中懊悔不已，又輕輕將它放回了廢紙簍里。
�、呶艺酒鹕韥�(lái)，對(duì)著全班學(xué)生深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝，謝謝大家!”又特意轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)那個(gè)女孩兒說(shuō)：“謝謝，謝謝你，阿萍!” 阿萍臉上依舊紅紅的，局促地笑著，輕輕地說(shuō)：“不用謝，老師。”聽到這話，我心里卻忍不住想，當(dāng)我伸手扯下那幾圈紅色的絲帶時(shí)，她看在眼里，心里會(huì)想些什么呢?哎，我怎么這么粗心!
�、嗑趩实刈哌M(jìn)辦公室里，我撫摩著這根細(xì)細(xì)的竹棍，心情一時(shí)難以平靜。抬頭透過(guò)窗戶的玻璃，看著不遠(yuǎn)處的教室，我突然意識(shí)到，自己剛才又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。我本該把那已經(jīng)斷成了幾截的紅絲帶拿回來(lái)，卻又……這時(shí)，上課的鈴聲卻刺耳地響了。
⑨放學(xué)后，學(xué)生們都已經(jīng)離開了學(xué)校。我獨(dú)自一人走進(jìn)了教室，又來(lái)到那個(gè)廢紙簍前。我低頭一看，紙簍里面空空如也。顯然，值日的學(xué)生已經(jīng)清理過(guò)了。我的心里涌上了一種說(shuō)不出的滋味兒。
⑩第二天上課時(shí)，我提前幾分鐘進(jìn)了教室，特意走到阿萍面前，當(dāng)著大家的面，撫摩著那根青青的細(xì)細(xì)的竹棍，笑著說(shuō)：“阿萍，你送給老師的這根教鞭，用起來(lái)真好!”周圍的學(xué)生微笑著，那個(gè)女孩也露出了甜甜的笑靨，她的臉已不再那么紅了。
�、衔易呱现v臺(tái)，輕輕地?fù)]動(dòng)著青皮竹棍。我心里明白，那條紅絲帶的故事，已經(jīng)深深地烙在了我的心中。它會(huì)在以后的日子里時(shí)時(shí)提醒我，應(yīng)該如何面對(duì)這些燦爛的笑臉，面對(duì)這些年輕的心靈。
(選自《作文·初中版》2005年第9期，有刪改)
14.從上下文中找出兩處與第⑦段畫線句相照應(yīng)的語(yǔ)句。(2分)
�、�
�、�
15.請(qǐng)用自己的話，說(shuō)出第⑤段和第⑧段畫波浪線的句子分別提到的“錯(cuò)誤”的內(nèi)容。(4分)
①
�、�
16.文中第⑦段寫道“她看在眼里，心里會(huì)想些什么呢?”聯(lián)系上下文，請(qǐng)你寫出女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。(30字左右) (3分)
17. 第⑩段寫道“我提前幾分鐘進(jìn)了教室，特意走到阿萍面前……”，你覺(jué)得“我”的這一舉動(dòng)有無(wú)必要?為什么?(3分)
18. 談?wù)勀銓?duì)文章題目“永遠(yuǎn)的紅絲帶”的理解。(2分)
19.在生活中，你遭到過(guò)別人的誤解嗎?請(qǐng)寫出你的經(jīng)歷和感受。(4分)
我的經(jīng)歷：
我的感受：
四、文言文閱讀(16分)
(一)(8分)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”
20.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)
(1)日扳仲永環(huán)謁于邑人( )(2)泯然眾人矣( )
21.文中哪些地方能表現(xiàn)出方仲永的異于常人之處?(2分)
22.方仲永的父親有哪些錯(cuò)誤的行為?從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(2分)
23.學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)就“天才”談?wù)勀愕目捶ā?2分)
(二)弈秋(8分)
弈秋，通國(guó)之善弈①者也。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠②將至，思援弓繳而射之，雖與人俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
——《孟子》
【注釋】：①弈：下棋。②鴻鵠：大雁。
24.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
(1)使弈秋誨二人弈( ) (2)思援弓繳而射之( )
25.翻譯文中畫線句子。 (2分)
26.選文要突出的是學(xué)弈二人，為什么又要交待“弈秋，通國(guó)之善弈者也”呢?(2分)
27.閱讀選文，你有怎樣的收獲?請(qǐng)談一談。(2分)
五、作文(40分)
28.題目：我與
要求：①在題目的橫線上填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如：書、伙伴、同桌、媽媽……)，使題目完整。②抒寫真情實(shí)感。 ③不少于500字。
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