《大海的歌》教學反思

　　教學了《大海的歌》這一課，教學設計體現(xiàn)了以下幾個特點，以下是小編為您帶來的《大海的歌》教學反思，歡迎閱讀！

　　一、重視讀書 培養(yǎng)能力

　　因為培養(yǎng)學生的讀書能力是語文教學最重要的目標。讀的能力不強，就會影響分析理解能力，讀的任務完不成，也就談不上語言的積累感悟。因此，教學中放手讓學生自己去閱讀。一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知課文。三讀課文，提出問題，自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么，懂得什么?答案不惟一，可從多方面、多角度回答。重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學模式，又體現(xiàn)了靈活的機動的`新的教學理念。

　　二、學生主體 教師主導

　　質(zhì)疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環(huán)節(jié)都是以人為本的。如，讓學生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。

　　三、美讀欣賞 感悟積累

　　讀中品味，從讀中欣賞。找出你自己認為寫得特別優(yōu)美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍，然后讀給大家聽，最后摘抄下來，這種為今后的習作打下良好的基礎。

　　不足之處，學生讀的水平有層次的差異，如何克服還需要在今后的教學中不斷探索，努力使每位學生學有所長。

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