《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計及反思
《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯感情，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解信中的我的呼吁，體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
【教學(xué)難點】
樹立維護和平的觀念
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑閱讀法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)情境法
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、師：(播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面)看了這些畫面，你們有什么感受?
2、師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子(播放課件：一組表現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的生活畫面)。
3、師：看了這些畫面，你們有什么感受?
4、師：當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧!
5、師板書課題(齊讀課題)
二、初讀：提出問題，整體感知
1、師：看到這個課題，你想知道些什么?
2、師：同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!(生自由讀課文，邊讀邊批劃)
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語，指名生帶讀
(2)強調(diào)多音字：血(大屏出示“血”的常用詞語)
(3)指導(dǎo)書寫：姨、健
4、師：下面我們一起來解決提剛才提出來的問題吧!這個中國孩子是誰?你從哪兒知道的?(出示書信的格式)
師：那他發(fā)出的呼聲是什么呢?板書：要和平不要戰(zhàn)爭。
師：他為什么要發(fā)出這個呼聲呢?
三、品讀課文感悟
1、過渡：那雷利的爸爸到底是個什么樣的人呢?請同學(xué)們默讀課文2-5自然段，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀并體會。
2、師：全班交流勾畫的句子，并說一說你認為雷利的爸爸是個怎樣的人?
他是一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護和平行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
師：爸爸是一名觀察員，他是聯(lián)合國維和部隊的一員。那么什么是聯(lián)合國維和部隊呢?(課件出示：聯(lián)合國維和部隊是聯(lián)合國組織的一支跨國界的特種部隊，它主要是維護世界和平。維和部隊的士兵必須統(tǒng)一佩戴藍色盔帽或藍色貝雷帽，上有聯(lián)合國英文縮寫“U N”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，所以亦稱“藍盔”部隊(藍色象征和平)。
師：同學(xué)們看大屏幕上的圖片，這支部隊就是藍盔部隊。爸爸作為一名維和士兵是多么的光榮啊!
聯(lián)合國秘書長都贊揚爸爸是怎么樣的觀察員?
用自己的話說一說什么叫“卓越”
指導(dǎo)朗讀：你現(xiàn)在你就是聯(lián)合國秘書長，請你來贊美爸爸?(指名讀)
如果你是雷利，你會為有這么優(yōu)秀的爸爸而感到什么?(指名讀)
過渡：你還勾畫了哪些句子，從中看出了爸爸還是是一個怎樣的人呢?
我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士
師問：爸爸真是一位才華橫溢的人，那你為有這樣的爸爸感到什么?(指名生帶著自豪的語氣朗讀)
過渡：可是這么優(yōu)秀的爸爸，卻被為了維護和平犧牲了
(指名生讀)本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。
師：是呀!爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平放棄了家庭，放棄了美好的前途，可見爸爸是多么的渴望和平!不僅雷利失去了爸爸，祖國為此也失去了一位才華橫溢的人，你為爸爸的'犧牲感到什么?指名生同學(xué)們帶著惋惜的語氣。(指名生讀、男女分讀、全班齊讀)
鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
師：當(dāng)你讀到這句話的時候，心情是怎么樣的?雷利的心情是怎么樣的?
讓我們帶著傷心、悲痛的心情讀這句話。
我至今都忘不了爸爸臨上飛機前 , 對我和媽媽那深情的目光 。他說 ：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。
師：你從這句話中體會到爸爸是個怎么樣的?爸爸答應(yīng)我回來要干什么?為什么?
師： 雷利是多么盼望爸爸凱旋而歸，并親手將藍盔戴在自己頭上啊!可是現(xiàn)在——這頂藍盔回來了……!(師導(dǎo)讀，生跟讀)
師：日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體�，F(xiàn)在,爸爸回來了,藍盔回來了,誰能想到是用這種方式回來的,沒有鮮花,沒有擁抱,沒有歡笑,有的,只是這樣的場面(播放視頻再現(xiàn)靈柩歸來的情境)
師：孩子們，雷利再也聽不到父親的話語，再也得不到父親的疼愛，淚水在他臉上無盡的流淌，讓我們和雷利再看看爸爸這頂藍盔，再看看爸爸的樣子吧!(配樂指名讀、齊讀)
小練筆：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命!同學(xué)們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的遺體，你會想些什么呢?請拿出筆寫出此時你的心聲吧!(配樂寫，指名讀)
(學(xué)生將手中的鮮花獻給爸爸，教師相機貼在黑板上)
3、師：爸爸犧牲了永遠的離開了所有愛他的人，但是爸爸卻還有未了的心愿，他的嘴還是張著的，仿佛在呼喚著什么?問：爸爸在呼喚什么?為什么爸爸要連續(xù)呼喚三個和平呢?指名讀完整的句子
4、師：爸爸的犧牲有沒有換來和平呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)!
四、板書設(shè)計
15一個中國孩子的呼聲
要和平
不要戰(zhàn)爭!
【教學(xué)反思】
這篇課文屬于信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中雷利深切緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭!”課文語言樸實，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，表達了對和平無比渴望的真摯感情。
這篇文章深深地打動了我。我想，這樣一篇感人至深文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心呢?通過教學(xué)，我真切地感到孩子們跟我的感受是一樣的。
一、 讓學(xué)生入情入境地讀，讀中感悟
在這節(jié)課上，我設(shè)計了許多不同形式的讀。通過讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，讀
中體會，來理解課文內(nèi)容，進而達到感情的升華。讀文需要入情入境地讀，文中的雷利是多么地懷念他的父親呀!當(dāng)他手捧鮮花，滿懷希望去機場接爸爸時，藍灰接來，爸爸卻永遠不能回來時，那是多么的悲痛呀，在我的引發(fā)下，在音樂的渲染聲中，學(xué)生們在朗讀時都能把自己融入語境中，用動情的聲音，飽含深情地進行朗讀。尤其是教學(xué)“雷利的呼吁”時，學(xué)們的一次又一次地用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平的渴望已溢于言表了。整節(jié)課中，不僅有聲情并茂“讀”，還有潛心會文的“悟”，通過讀中悟，悟中讀，學(xué)生的心理完成了由“平靜”到“起波瀾”，直至“被感動”的過程。這節(jié)課讓我深刻地體會到閱讀教學(xué)中“讀”的好處。
二、 立足文本，尊重學(xué)生對教材的個性解讀。
“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，學(xué)生是一個個充滿靈性的生命體。因此，每個學(xué)生在讀
文之后都有他自己獨特的見解和看法。如文中并沒有正面說雷利的爸爸是個怎樣的人。教學(xué)時我讓學(xué)生充分地與文本對話，畫出感受深刻的句子，并寫上自己的體會。交流時，大多數(shù)學(xué)生的發(fā)言都很精彩，有的說，從“兩年前……壯烈犧牲”看出爸爸是個維護和平的人;有的說從“爸爸臨上飛機前，對我和媽媽……”看出爸爸是個愛妻愛兒的人;有的說從“我的爸爸精通四國語言……”看出爸爸是學(xué)富五車的人……這樣，通過學(xué)生的個性品讀，爸爸那“愛和平，愛家庭，有才華”的多維形象就躍然紙上了。而且，林權(quán)同學(xué)還能結(jié)合報上收集到的資料談出對“世界并不太平的”認識。這一切都說明學(xué)生對文本有自己的認識，只要教師鼓勵、贊賞他們的正確個性解讀，課堂一定會因?qū)W生的精確發(fā)言而煥發(fā)出活力的!
三、 讀寫結(jié)合，讓學(xué)生充分地進行語言實踐。
課程標(biāo)準中指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所
需的語文實踐能力。”因此，這節(jié)課中我不拘一格，讓學(xué)生自主閱讀，各抒己見。我還精心設(shè)計了語文實踐的環(huán)節(jié)。如提出“雷利用信發(fā)出了他的呼聲，你們打算用什么方式來表達自己愛好和平的心聲呢?”為此，有的學(xué)生制作公益廣告;有的畫漫畫，配以文字說明;有的打算給美國總統(tǒng)布什寫封勸戰(zhàn)信等。通過多種形式營造了語文實踐廣闊的空間，學(xué)生們不僅學(xué)得高興，而且各項綜合能力在不知不覺中都得到加強，思想教育也蘊含其中，可謂一舉多得�？梢姡Z文課的教學(xué)應(yīng)該是多學(xué)科的整合，才能有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
回顧上完的這節(jié)課，覺得學(xué)生們的表現(xiàn)應(yīng)該更出色些才是呀!認真琢磨了下原因，發(fā)現(xiàn)：課前，我們教師為了完成各個教學(xué)目標(biāo)進行了精心設(shè)計，然而我們預(yù)設(shè)越多，課上學(xué)生的自由空間就越小。很多時候，我們苦心備教案，無異于作繭自縛。新課堂需要教師的教學(xué)機智，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很快地做出有創(chuàng)意的調(diào)整�？磥�，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、更新和完善自我，這樣才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
【《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計及反思】相關(guān)文章：
求《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計05-27
語文《一個中國孩子呼聲》教學(xué)設(shè)計07-15
《一個中國孩子的呼聲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2篇03-28
《一個中國孩子的呼聲》說課稿03-16
一個中國孩子的呼聲說課稿03-24
讀《一個中國孩子的呼聲》有感08-30
讀《一個中國孩子的呼聲》有感04-30