人教版五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
人教版五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思1
《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。
文章語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。本課教學(xué)的重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
初讀走進(jìn)文本。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你知道了哪些鯨的知識?引出：大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。
自讀感悟文本。
對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種?試著去讀讀，學(xué)學(xué)，找找作者通過哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。
交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。
一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的.象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。在教學(xué)時，為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處，我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較，從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解，生動地感受到作者要描寫的事物。
二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟，請他們畫出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語言來進(jìn)行描述，也體會到這樣說明方法的好處。
三是想象法。作者在課文中多出運用了列數(shù)字這種說明方法，通過這樣的數(shù)字，可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見到了鯨會說些什么?有學(xué)生說：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。
但是，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運用，而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時，在自主感悟時，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會。
在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。因為學(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。
人教版五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思2
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來學(xué)習(xí)課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語句，講述鯨的進(jìn)化過程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的鯨的進(jìn)行對比，體會它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評價方面，我能結(jié)合對學(xué)生的評價進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如：我讓學(xué)生匯報自己的.學(xué)習(xí)收獲時，同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文�！边@樣既表揚了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。
抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強調(diào)了說明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說明方法介紹事物時，學(xué)生運用得不是很理想，可能是由于時間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開。拓展延伸時，讓學(xué)生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，相信學(xué)生對保護(hù)鯨的意識更強了。
總之，設(shè)計一節(jié)課時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。
人教版五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思3
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識，學(xué)生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。
由于時間掌握的'不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書應(yīng)該把說明方法寫出來，因為學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點。
通過這次教學(xué)評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進(jìn)的地方。
1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語言上的錯誤，要學(xué)會避免犯錯。
2、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣，要想讓自己的果實達(dá)到真正的成熟，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。
人教版五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思4
今天聽了王香玉老師的一節(jié)《鯨》，《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點，在教學(xué)這節(jié)課時，王老師注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，和每個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的。因此，本課的教學(xué)比較順暢，比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
1、本課教學(xué)設(shè)計貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的.特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
2、在教學(xué)的開始，教師設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
3、語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積累、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學(xué)的重點。而理解語言的一個很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語言把對課文內(nèi)容的領(lǐng)會表達(dá)出來，即從表達(dá)和運用來看理解，僅滿足于學(xué)生對個別字詞的理解是不夠的。因此，教師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：在全班交流完后，老師提問，你們愿不愿意當(dāng)解說員，為前來參觀的客人介紹鯨的生活習(xí)性？這個環(huán)節(jié)，就是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練，同時，它又是照顧不同層次學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性的一項分層訓(xùn)練。這項訓(xùn)練在落后生看來，就是對課文內(nèi)容的復(fù)述；而對于中上等學(xué)生就是將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復(fù)述；更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進(jìn)行說明，創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)揮。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
【五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思03-20
鯨人教版五年級語文上冊教學(xué)反思11-10
五年級上冊語文教學(xué)反思：《鯨》05-22
語文《鯨》教學(xué)反思10-01
語文《鯨》教學(xué)反思02-24
五年級上冊《鯨》教學(xué)反思03-22