人教版一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》課文
《自己去吧》講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。下面是小編分享的課文原文，一起來(lái)看一下吧。
《自己去吧》課文
小鴨說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧�！边^(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。”過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
《自己去吧》教學(xué)反思
人教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的14課《自己去吧》通過(guò)童話小故事說(shuō)明自己的事自己做的道理。課已講完，現(xiàn)做反思如下：
一、濃墨重彩解讀題目
我每講一篇文章，都喜歡在題目上做足功夫，時(shí)間長(zhǎng)了，效果對(duì)比也出來(lái)了，就我班的學(xué)生而言，我發(fā)現(xiàn)對(duì)題目講夠講透，他們理解文章內(nèi)容與內(nèi)涵明顯輕松準(zhǔn)確了。所以這堂課也不例外，上課之前，我先研究好了本課的題目導(dǎo)入。
1、談話
師：小朋友，我們一起聊聊天。平時(shí)你們能夠做到自己的事情自己做嗎？（能）請(qǐng)聽老師講兩個(gè)小朋友的故事。蘭蘭是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可媽媽問(wèn)題說(shuō)“你還小，媽媽舍不得你，還是讓我來(lái)洗吧�！边@樣蘭蘭一直不會(huì)洗衣服。文文也是個(gè)勤勞的孩子，每當(dāng)媽媽洗衣服時(shí)，她總是說(shuō)：“媽媽，我自己洗吧�！眿寢屢灿X(jué)得應(yīng)該讓她自己洗，就痛快地答應(yīng)了，這樣，文文學(xué)會(huì)了洗衣服。
你們說(shuō)，蘭蘭和文文的做法對(duì)嗎？（對(duì)）為什么？（自己的事情自己做）這時(shí)的回答比較單一。對(duì)于兩位媽媽的做法，你們有看法？（文文的媽媽做得對(duì)，文文能夠?qū)W會(huì)很多本領(lǐng)）你們喜歡不喜歡文文說(shuō)的那句話，出示句子：自己去洗吧。（喜歡）喜歡就來(lái)讀一讀，反復(fù)讀。今天我們要學(xué)習(xí)的14課，也是關(guān)于這句話的，不過(guò)小鴨與小鷹不是去洗衣服，他們做了哪些事情呢，聽老師讀課文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”幾個(gè)字）
反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使學(xué)生明確知道，“自己去吧”包含著很多信息，準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的內(nèi)涵，為以后的照樣子寫詞語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。兩個(gè)媽媽的做法對(duì)比，也讓學(xué)生明白了媽媽的愛有不同，文文媽媽的愛是一種智慧的愛。
二、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字
讀課文略，小黑板出示生字。其中的“您”這個(gè)字可與以前學(xué)習(xí)的.“你”進(jìn)行比較來(lái)記憶字形，辨別字意。在同學(xué)們比較完字形后，問(wèn)：當(dāng)我們說(shuō)出“您”這個(gè)稱呼時(shí)，請(qǐng)問(wèn)你帶著一顆怎樣的心？（生答：一顆愛心，一顆禮貌的心，再引導(dǎo)說(shuō)出一顆尊敬的心）那我們會(huì)稱呼什么樣的人為您？（比自己大的人，師總結(jié)：長(zhǎng)輩或自己尊敬的人）
情景對(duì)話：師順勢(shì)問(wèn)一個(gè)學(xué)生“您幾歲了？”所有孩子都愣住了，我問(wèn)“你們聽來(lái)覺(jué)得別扭嗎？”部分學(xué)生說(shuō)別扭。我接著說(shuō)，你們平時(shí)還是很善于觀察的，老師用您字不恰當(dāng)。這樣吧，讓這個(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)我吧，看看他能不能用恰當(dāng)。生很容易地問(wèn)我“老師您幾歲了？”我告訴她，像我這樣的大人，用幾歲不太合適，不如用多少歲。孩子又問(wèn)“老師您多少歲？”師夸獎(jiǎng)問(wèn)得準(zhǔn)確。然后再讓這位同學(xué)問(wèn)問(wèn)同桌幾歲了，生問(wèn)“你幾歲了？”孩子們肯定地點(diǎn)頭，師夸贊，肯定。
反思：區(qū)別字意離不開環(huán)境，情景對(duì)話方式可以讓學(xué)生覺(jué)得輕松，記得牢固，用得準(zhǔn)確，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。第一個(gè)環(huán)節(jié)中的比較字形來(lái)區(qū)別字意，說(shuō)說(shuō)帶著什么樣的心，也是理解字意的一個(gè)好的途徑，只要老師引導(dǎo)得好，學(xué)生就能理解的好。
二、理解重點(diǎn)句子，整體把握全文，為背誦仿寫做準(zhǔn)備。
出示句子：1、媽媽說(shuō)：小溪的水（不深），自己去（游）吧。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了（游泳）。
2、媽媽說(shuō)：山那邊風(fēng)景（很美），自己去（看）吧。過(guò)了幾天，小論?dān)棇W(xué)會(huì)了（飛翔）。
（1）填空 （2）反復(fù)讀句子
�。�3）體會(huì)兩句話的相同與不同。
不同：內(nèi)容 相同：句式及媽媽的做法
討論：兩個(gè)媽媽的做法好嗎?為什么？（略）
（4）仿寫句子
大部分學(xué)生按例句來(lái)仿寫，有余力的學(xué)生仿寫整段話。
學(xué)生仿寫舉例：
1、媽媽說(shuō)：學(xué)校的路不遠(yuǎn)，自己去上學(xué)吧。過(guò)了幾天，我能自己上下學(xué)了。
2、紅紅說(shuō)：媽媽，我想買一個(gè)文具盒，您帶我去買好嗎？媽媽說(shuō)：超市的文具很多，自己去挑吧。紅紅學(xué)會(huì)了買東西。
反思：仿寫句子或段落，是充分挖掘教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練的一個(gè)有效方式。仿寫句子內(nèi)容要依學(xué)生情況而定，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解得好，就能仿寫成功，讓學(xué)生在閱讀課中拿起筆，正是這些年教學(xué)潮流的中一個(gè)缺憾，現(xiàn)在關(guān)于學(xué)生寫的訓(xùn)練呼聲越來(lái)越高。
三、再次回歸題目
總結(jié)：自己去洗吧，自己去游吧 自己去看吧 自己去買吧 自己去上學(xué)吧……
你還能說(shuō)出哪些這樣的詞語(yǔ)？
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步對(duì)課題進(jìn)行闡釋，在這堂課的最后安排闡釋課題的過(guò)程就是深入理解文章內(nèi)涵與內(nèi)容的過(guò)程，也做到了總結(jié)全文。
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