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高二語(yǔ)文《魏公子列傳》課件
《魏公子列傳》中詳細(xì)地?cái)⑹隽?信陵君從保存 魏國(guó)的目的出發(fā)，屈尊求賢，不恥下交的一系列活動(dòng)，下面是小編收集整理的高二語(yǔ)文《魏公子列傳》課件，希望對(duì)您有所幫助！
高二語(yǔ)文《魏公子列傳》課件 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。
2.認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。
難點(diǎn)：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時(shí)的思想寄托。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。
2、學(xué)習(xí)塑造人物的手法。
3、積累“遺”“下”“過(guò)”“贊”“長(zhǎng)者”“睥睨”等實(shí)詞。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
魏公子，何許人也？
魏公子無(wú)忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。
戰(zhàn)國(guó)四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）
二、介紹時(shí)代背景。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。
這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。但比較起來(lái)，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。
三、初讀課文
1、初讀課文，你對(duì)信陵君留下了什么印象？
仁而下士 （仁厚而待士謙虛）
2、“仁而下士”的結(jié)果是？
致食客三千人
諸侯不敢加兵謀魏十余年
3、讀旁批《太史公自序》中片段
4、明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
四、研讀課文
1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”？
侯嬴
2、侯嬴何許人也？
大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。
4、為什么要特別寫到他家貧？
烘托出信陵君的仁而下士
5、何以見(jiàn)得他是一隱士？
語(yǔ)言描寫，請(qǐng)同學(xué)品味。
6、什么事件可以力證信陵君確實(shí)是“仁而下士”之人？
置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。
7、品味這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫。對(duì)比的寫法令人過(guò)目不忘。
全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來(lái)體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。
8、身邊的一些人如何反應(yīng)？
將相宗室----
市人-----
從騎-----
賓客-----
9、讀
清代 吳見(jiàn)思評(píng)語(yǔ)�！叭瑩u曳”“四面照耀”
10、結(jié)果怎樣？
就公子之名
市人皆以嬴為小人，而以公子為長(zhǎng)者能下士也。
侯生遂為上客
11、至此，我們確實(shí)感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學(xué)對(duì)侯生也有話要說(shuō)吧？
侯生：忠誠(chéng)。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。
12、當(dāng)然，信陵君的“仁而下士”還表現(xiàn)在？
數(shù)請(qǐng)朱亥
13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過(guò)，且聽(tīng)下回分解了。
五：總結(jié)
1、仁而下士-------得士
2、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。
五：布置預(yù)習(xí)作業(yè)
課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？疏通字詞句通讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、信陵君竊符救趙的故事。
2、信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3、積累實(shí)詞“壁”“讓”“獨(dú)”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虛詞“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主謂倒裝句“安在公子能急人之困也！”，賓語(yǔ)前置句“何功之有哉？”，判斷句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（講課時(shí)穿插在閱讀中，做到文與言的結(jié)合。）
教學(xué)過(guò)程
一：回顧舊課導(dǎo)入新課
“信陵君是太史公胸中得意人”
二：初讀課文
1、課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？
信陵君竊符救趙
2、故事是在什么背景下發(fā)生的？
朗讀課文第4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)概括。
故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請(qǐng)而又不聽(tīng)。于是他決計(jì)以客與趙俱死。
三：研讀課文
如果說(shuō)信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬佩，景仰。
1、侯嬴獻(xiàn)了個(gè)什么計(jì)？
請(qǐng)如姬竊符
讓朱亥隨行，必要時(shí)椎殺晉鄙（后面有細(xì)節(jié)照應(yīng)？）
2、從中你看出侯嬴除了忠誠(chéng)，他確實(shí)還是個(gè)怎樣的人？
聰明智慧，老謀深算，料事如神。
3、獻(xiàn)計(jì)之前有個(gè)小插曲，你如何看待信陵君與他辭別時(shí)為何他只是冷冷地說(shuō)了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能從？”
因他設(shè)計(jì)的方案事關(guān)重大，勢(shì)難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來(lái)對(duì)方不會(huì)聽(tīng)，所以便學(xué)習(xí)孔子來(lái)了個(gè)“不憤不啟，不悱不發(fā)”。真真是個(gè)老謀深算之人啊。
4、“竊符救趙”的故事最終結(jié)果如何？
卻秦，存趙。侯生北鄉(xiāng)自剄。
5、討論侯生“自剄”：當(dāng)一切安排停當(dāng)，照理侯生應(yīng)該是眼望勝利旗，耳聽(tīng)好消息了，可是為什么以“自剄”以送公子呢？
自由討論。
提供幾種意見(jiàn)供參考：
明·陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。
明·徐中行：侯生度公子竊符，計(jì)必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠(chéng)報(bào)公子，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也。
今人
韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來(lái)強(qiáng)化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟。
6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？
“士為知己者死”。
他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當(dāng)他犯了法，“家貧，財(cái)賂不足以自贖”的時(shí)候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時(shí)刻，他才深切地體會(huì)到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢(shì)利小人是多么的可憎。
“一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見(jiàn)�！�
7、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的史記中的人物，你還會(huì)想起誰(shuí)？
試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的.不同。
后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾，實(shí)際上也并無(wú)什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個(gè)人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”，但從客觀上言他們又都是為“國(guó)”而死，他們是在國(guó)家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩。恐怕這也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。
四：布置作業(yè)
整理文中重要字詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實(shí)詞。
2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
3、評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。
4、補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一：檢查課文重要字詞句。
二：研讀課文
1、讀課文，請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
信陵君歸軍于魏而與客留趙。
2、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？
“意驕矜而有自功之色”
“公子立自責(zé)，似若無(wú)所容者”
寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn)，體現(xiàn)出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫史精神。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。
3、評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。
三：拓展閱讀
公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死�！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見(jiàn)公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”語(yǔ)未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。
魏王見(jiàn)公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。
秦王患之，乃行金萬(wàn)斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之�！鼻�?cái)?shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長(zhǎng)夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂(lè)飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。
秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。
1、這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說(shuō)說(shuō)你的讀后感。
明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見(jiàn)信陵系國(guó)之存亡。
王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？
難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆之情，當(dāng)然也有無(wú)限的惋惜之意。
2、總結(jié)信陵君其人明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
高二語(yǔ)文《魏公子列傳》課件 2
一、課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過(guò)人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
(一)進(jìn)一步了解人物傳記的寫法。
(二)積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。
(三)了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。
(四)體會(huì)《史記》的敘事藝術(shù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)
圍繞七個(gè)問(wèn)題對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解
(一)全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣?第1、2自然段怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?
(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?
(三)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?
(四)平原君在怎樣的情況下，向魏國(guó)求救?
(五)對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?
(六)如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”?
(七)對(duì)侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待?
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
以對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：有史公作傳如生，愛(ài)客若君，真令讀者慷慨悲歌不已;
其門館風(fēng)流未謝，于今思昔，問(wèn)誰(shuí)能拔抑塞磊落之才。
信陵君為戰(zhàn)國(guó)四公子之一，后人為紀(jì)念他，在大梁(今開封)建有信陵君祠，這是許振祎題于信陵君祠的一聯(lián)。
簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士制度。士，即知識(shí)分子。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強(qiáng)的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學(xué)為各國(guó)統(tǒng)治者效勞;他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。
當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”(賈誼語(yǔ))。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。但比較起來(lái)，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。
讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。竊符救趙推遲了秦滅六國(guó)的進(jìn)程，這是信陵君對(duì)六國(guó)反秦斗爭(zhēng)所作的杰出貢獻(xiàn)。這貢獻(xiàn)是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。要充分理解這一點(diǎn)，就必須弄清有關(guān)的背景常識(shí)。
二、朗讀全文并作補(bǔ)充解釋
基本方式：先要求學(xué)生自己朗讀，第二遍請(qǐng)學(xué)生逐段進(jìn)行朗讀(較短的段落可以合并)，第三遍要求學(xué)生邊讀邊解決字詞問(wèn)題，教師加以指導(dǎo)。
步驟：第一遍朗讀后先作補(bǔ)充解釋，接著朗讀，讀后讓學(xué)生質(zhì)疑并作解答。
補(bǔ)充注釋如下：
(1)方數(shù)千里——不是確數(shù)，泛指全國(guó)各地，古人計(jì)算土地用截長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，湊成正方形。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。孟子說(shuō)“天下方千里者九”，可見(jiàn)“方數(shù)千里”是指全國(guó)各地說(shuō)的。
(2)今日嬴之為(wei)公子亦足矣——課文注釋只有合注，無(wú)分注。關(guān)鍵是這個(gè)“為”*字，照譯文容易誤讀為wèi。其實(shí)，此“為”字應(yīng)訓(xùn)“助”，古書中多有此訓(xùn)，譯為“為……盡力”“為……效勞”都是對(duì)的，《集解》訓(xùn)為“羞”，非是。
(3)留軍壁鄴——課文注釋訓(xùn)“壁”為“駐扎”，誤。古時(shí)說(shuō)軍隊(duì)駐扎皆用“軍”(如“沛公軍霸上”)，即環(huán)車為營(yíng)，是臨時(shí)性的�！氨凇�，這里用作動(dòng)詞，筑壁壘的意思，表示要做較長(zhǎng)時(shí)間的停留。
(4)數(shù)請(qǐng)魏王，及賓客辯士說(shuō)(sh)i)王萬(wàn)端——下句主語(yǔ)仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說(shuō)魏王(出兵救趙)。
(5)我豈有所失哉——此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對(duì)應(yīng)，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。
(6)袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙——袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。袖，藏于袖�！白禋ⅰ钡摹白怠保敲~做狀語(yǔ)，不是動(dòng)詞，意思是用椎打死晉鄙。
三、補(bǔ)充有關(guān)文言字詞
①注音釋義
士無(wú)賢不肖 (xiào才能低的)
侯生攝敝衣冠 (bì破舊的)
公子往，數(shù)請(qǐng)之 (shuò多次地)
公子姊為趙惠文王…… (zǐ姐姐)
冠蓋相屬 (zhǔ連續(xù))
賓客辯士說(shuō)王萬(wàn)端 (shu勸說(shuō))
公子自度終不能得之于王 (duó揣測(cè)，估計(jì))
約車騎百余乘 (shèng量詞)
今有難 (nàn危難)
侯生乃屏人間語(yǔ) (bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地)
椎殺晉鄙 (chuí?jiǎng)釉~用鐵椎打)
矯殺晉鄙 (jiǎo動(dòng)詞假托……命令)
公子遂將晉鄙軍。勒兵…… (jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講)
嚄唶宿將 (sùjiàng有經(jīng)驗(yàn)，有威勢(shì)的老將。)
北鄉(xiāng)自剄 (jǐng用刀割脖子)
②通假字
直上載公子上坐 (“坐”能“座”)
俾倪 (通“睥睨”，斜著眼睛看。)
以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 (“鄉(xiāng)”通“向”)
公子與侯生決 (“決”通“訣”)
③詞性活用
A、名詞作動(dòng)詞
仁而下士 (謙遜地對(duì)待)
留軍壁鄴 (營(yíng)壘──駐扎)
如姬資之三年 (資財(cái)──出資懸賞)
朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖──袖里藏著)
B、形容詞作動(dòng)詞
不敢以其高貴驕?zhǔn)?(驕傲──傲慢地對(duì)待)
臣修身潔行數(shù)十年 (清潔──使……高潔，使動(dòng)用法)
公子從車騎，虛左 (使……空著，使動(dòng)用法)
為能急人之困 (著急──能急救患，為……著急為動(dòng)用法)
公子怪之 (奇怪──感到奇怪意動(dòng)用法)
C、動(dòng)詞的使動(dòng)用法
公子從車騎 (讓……跟從著)
故久立公子車騎市中 (使……站立著)
侯生乃屏人間語(yǔ) (讓……退避)
D、名詞作狀語(yǔ)
北救趙而西卻秦 (向北，向西)
皆謙而禮交之 (禮貌──以禮)
④一詞多義
故：
終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)(緣故)
故久立與其客語(yǔ) (故意)
今公子故過(guò)之 (特意)
朱亥故不復(fù)謝 (有意)
世莫能知，故隱屠問(wèn)耳 (所以)
引：
公子引車入市 (帶領(lǐng))
公子引侯生坐上坐 (延請(qǐng))
復(fù)引車追問(wèn)侯生 (退回)
為公子先引 (引路)
就：
乃謝客就車 (上，登上)
贏欲就公子之名 (成就)
金就礪則利 (接近，靠近《勸學(xué)》)
使歸就戮于秦 (接受《殽之戰(zhàn)》)
下：
禮賢下士 (謙遜地對(duì)待)
旦暮且下 (攻下，打下)
聞寡人之耳者，受下賞 (低等的《鄒忌諷齊王納諫》)
每薄暮，下管鍵 (使用《獄中雜記》)
劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)(少于《赤壁之戰(zhàn)》)
辭：
辭決而行 (辭別)
無(wú)一言半辭送我 (言語(yǔ))
如姬之欲為公子死，無(wú)所辭(推辭)
近日奉辭伐罪 (命令《赤壁之戰(zhàn)》)
臣等不肖，請(qǐng)辭去 (辭退《廉頗藺相如列傳》)
存：
公子親數(shù)存之 (問(wèn)候)
卻秦存趙 (保存)
道之所存，師之所存 (存在)
此誠(chéng)危機(jī)存亡之秋也 (生存《出師表》)
�、莨沤癞惲x
以公子為長(zhǎng)者 (古：有德行的人。今：年長(zhǎng)的人)
勝所以自附為婚姻 (古：姻親今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)
2、句式解析
A、省略句
欲以(之)觀公子 (省介詞賓語(yǔ)“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法)
遍贊(于)賓客 (省介詞)
臣客屠者朱亥可與(之)俱 (省介詞賓語(yǔ)“之”代信陵君)
可使(之)擊之 (省賓語(yǔ)，“之”代朱亥)
B、倒裝句
請(qǐng)救于魏 (介賓短語(yǔ)后置)
何功之有 (“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說(shuō)“有何功”)
安在公子能急人之困 (主謂倒置，等于說(shuō)“公子能急人之困安在”)
(“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說(shuō)“在安(在哪兒)”)
C、判斷句
贏乃夷門抱關(guān)者也
魏公子無(wú)忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也
D、被動(dòng)句
贏聞如姬你為人所殺
3、難句解析
�、賱偎宰愿綖榛橐稣撸怨又吡x，為能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”�！耙浴�，“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｈ渥g作：(我)趙勝自動(dòng)地攀附貴國(guó)結(jié)為姻親的原因，(是)因?yàn)?我認(rèn)為)公子有高尚的德行，能夠急人之難。
②見(jiàn)侯生，具告所以欲死秦軍狀。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生�！八浴北硎尽啊脑颉薄！扒剀姟鼻笆÷浴坝�(跟，同)”。全句譯作：見(jiàn)到侯生，把(自己)打算同秦軍拼命的(這種)情況的原因都告訴了(侯生)。
�、畚崴源钌邆湟�。
“所以……者”是“用來(lái)……的”意思。全句譯作：我對(duì)待侯生的禮節(jié)夠周到的了。
�、芤允侵雍拗畯�(fù)返也。
“恨”字有“遺憾”是不及物動(dòng)詞，后面不能帶賓語(yǔ)。句中帶了賓語(yǔ)“之(我)”可以解釋為“不滿意”�！昂拗本褪恰皩�(duì)我很不滿意”�！耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑�。
�、葑酝跻韵�，欲求報(bào)其父仇，莫能得。
“求”字的賓語(yǔ)應(yīng)該是“人”如姬想找到一個(gè)能幫她報(bào)父仇的人，但一直沒(méi)能找到。因此可以理解為“欲求報(bào)其父仇(之人)�！�
�、拚�(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句譯作：讓我計(jì)算公子的行程日期，在你到達(dá)晉鄙軍的日子，(我將)面朝北自刎，用(我的行動(dòng))報(bào)答公子。
第二課時(shí)
一、理清內(nèi)容主旨
全文共12個(gè)自然段，可分為三部分。
第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分(3～4)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏的交往過(guò)程。其二為信陵君與朱亥的交往過(guò)程。
第三部分(5～12段)，具體敘寫“竊符救趙”的故事。
1、故事發(fā)生(5～6段)秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請(qǐng)救于魏，公子欲助而不能。
2、故事發(fā)展(7～8段)信陵君四見(jiàn)侯生
�、傩帕昃郊s車騎，欲死秦軍，行過(guò)夾門，見(jiàn)侯生。
�、谛帕昃�(jiàn)侯見(jiàn)生無(wú)一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見(jiàn)侯生。
�、坌帕昃没⒎�，出發(fā)之前再見(jiàn)侯生。
④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過(guò)謝侯生。
3、故事高潮(9段)破秦救趙
4、故事結(jié)局(10～11段)信陵君得勝歸來(lái)，侯生北鄉(xiāng)自剄。
5、故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。
二、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)提出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論
(一)第一部分怎樣介紹信陵君的?在全文起什么作用?全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣?
第一部分對(duì)信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)，按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點(diǎn)：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)��！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之”，“(諸侯)不敢加兵謀魏十余年”，起到籠罩全篇的作用。
第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因?yàn)樾帕昃叭识率俊辈诺玫搅撕钌c朱亥的幫助，使他得以卻秦救趙，建功立業(yè)。
第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。
(二)作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的?
分析：作者選用了典型的.事例：第一件是身為魏國(guó)公子的信陵君，聽(tīng)說(shuō)侯生是個(gè)隱士，并不顧及他是一個(gè)看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請(qǐng)，欲厚遺之”。當(dāng)侯生不肯受，說(shuō)：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財(cái)”時(shí)，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會(huì)賓客，……自迎夷門侯生并遍贊賓客”。
(三)作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的?
分析：作者通過(guò)不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會(huì)賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”;又寫侯生“故久立與其客語(yǔ)”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”;還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過(guò)這些不同人物的不同反映，運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時(shí)所選的這幾個(gè)細(xì)節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。
(四)平原君在怎樣的情況下，向魏國(guó)求救?
分析：當(dāng)時(shí)，“秦昭王已破趙長(zhǎng)平軍，又進(jìn)兵邯鄲”(長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)重用只會(huì)“紙上談兵”的趙括，而使40萬(wàn)士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國(guó)的援兵)。趙國(guó)局勢(shì)非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國(guó)生死存亡的關(guān)鍵。
(五)對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度?
分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬(wàn)眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實(shí)持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國(guó)的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見(jiàn)義勇為，“數(shù)請(qǐng)魏王”，“計(jì)不獨(dú)生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。
(六)如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”?
分析：
(1)面對(duì)侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車”向侯生求救，說(shuō)明信陵君知人善任、虛心謙恭。侯生所說(shuō)：“尚安事客?”反映了封建社會(huì)的“君使臣以禮，臣事君以忠”的倫理道德。侯生在信陵君走投無(wú)路時(shí)，想到的竊符之計(jì)是救趙的萬(wàn)全之策。他對(duì)計(jì)策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時(shí)之急。他對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無(wú)所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個(gè)出眾超凡的人才。
(2)侯生獻(xiàn)策，“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”，說(shuō)明信陵君善納人言、大勇大義。他置個(gè)人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國(guó)，一旦秦滅趙，魏則勢(shì)孤，也會(huì)被秦所滅。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛(ài)國(guó)精神。
(七)對(duì)侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待?
分析：
(1)從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景考慮：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代士人交往的一條重要準(zhǔn)則是“士為知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就會(huì)有“為知己者死”之士。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當(dāng)時(shí)“士為知己者死”的道德觀念。
(2)侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時(shí)。前面說(shuō)到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動(dòng)來(lái)激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。
(3)侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對(duì)魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽(yù)，也會(huì)自剄。
第三課時(shí)
分析人物形象和人物傳記的寫法
一、文中三個(gè)主要人物性格特點(diǎn)都很鮮明
信陵君：仁而下士，有義勇精神。
侯贏：窮而志堅(jiān)，有超人的才智與忠心。
朱亥：有骨氣，有義勇精神。
二、史傳中常見(jiàn)的寫作特點(diǎn)
(1)典型材料的選擇。(可以先提問(wèn)學(xué)生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人?)
討論后小結(jié)：
此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的;而信陵君結(jié)交侯生、問(wèn)計(jì)于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風(fēng)。
所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。為突出信陵君“仁而下士”的特點(diǎn)，詳細(xì)地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn)，特別是自迎侯生一節(jié)，尤為詳細(xì)。這里寫得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。與朱亥的交往寫得略，身為公子的信陵君“數(shù)清”一個(gè)屠夫，本身就是“能下士”的表現(xiàn)，和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用，所以作略寫處理，僅僅留下一個(gè)“公子怪之”的小懸念。
在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領(lǐng)兵進(jìn)擊秦軍的軍事行動(dòng)則一筆帶過(guò)，因?yàn)榕c主題關(guān)系不大。
附帶提一下，信陵君的另一個(gè)重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當(dāng)時(shí)信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽(tīng)，甚至下令說(shuō)：“有敢為魏王使通者，死。”后來(lái)毛公、薛公對(duì)他說(shuō)：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎?”信陵君立即歸救魏。
(2)烘托手法的運(yùn)用。
可以先將烘托手法分為兩種：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學(xué)生舉例，只要求舉出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭;以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”;以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常;以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。
三、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)《史記》“善敘事理，其文疏蕩”的敘事藝術(shù)。
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