小學六年級寫字課課件

　　教學重難點

　　重點：學生通過觀察三個左窄右寬的字，領悟筆畫讓位的書寫要領。

　　難點：通過讓學生學寫左窄右寬的字，掌握“六訣”寫字法。

　　二年級學生年齡小，注意力不易長時間集中，加上寫字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學情，采用游戲、兒歌、放松操、偏旁部首動態(tài)演示等多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

　　另外二年級學生在學習上，對字形觀察無方法、漢字規(guī)律掌握不牢固，利用多媒體的動態(tài)演示，將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。

　　基于對教材和學情的分析，我力求在教學中體現(xiàn)以下特色：

　　1、借助多媒體教學，突破傳統(tǒng)寫字指導教學耗時、低效的弊端，能以點帶面，給學生規(guī)范全面的寫字方法指導。

　　2、教學中“六訣”寫字法貫穿于始終，從課內(nèi)延伸至課外。

　　3、利用多媒體形象感人的特點，對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。 下面我具體說說本課的說教學環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　我先在課前做做熱身操和執(zhí)筆歌，為接下來的寫字做好準備，通過演示，認讀三個合體字。這里多媒體課件一開始，就緊緊地抓住學生的注意力，帶動了他們的`思維，為后面筆畫讓位原則的學習作呼應。

　　第二環(huán)節(jié)：觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　(大屏幕出示變形后的范字)學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說到哪個筆畫，多媒體就演示其變形過程。師及時歸納：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。這里我又一次借助多媒體，強化學生的形象記憶，進一步加深學生對筆畫讓位的感性認識，并適時教育學生要團結(jié)友愛，互相謙讓，非常符合二年級學生的心理特點。

　　第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“六訣”寫字法

　　在寫字的指導上，我力爭體現(xiàn)看、想、描、寫、評、改的“六訣”寫字指導模式，分層推進突破教學難點。

　　1、看與想相聯(lián)系

　　(出示三個合體字)當學生觀察后發(fā)現(xiàn)，這些合體字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結(jié)構(gòu)特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結(jié)構(gòu)和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。

　　2、描與寫相滲透

　　在描之前，復習《寫字歌》鞏固學生正確的寫字姿勢。通過兩遍的描紅(大屏幕演示“煩”的Flash)學生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，學習效果好，對于后面的臨寫起到鋪路搭橋的過渡作用。

　　指導書寫三個字，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。

　　“教”：教師在幻燈上邊范寫邊講解，“煩”左窄右寬，起筆寫在左上格，第四筆化捺為點，是短點，右邊最后一筆點大一些。接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”。

　　請學生自己說“趴”的寫法。師跟隨學生的回答在幻燈上范寫，并提醒“趴”字的足字旁要化捺為提。借助屏幕上的影像學生把“提”運筆動作看得很清楚，解除教師在黑板上書寫，看不清提頓動作的難題，學生寫“提”就不會茫然了。

　　“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“料”字。(這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“料”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。