七年級(jí)下教學(xué)課件
初一的課程知識(shí)是否好學(xué)？同學(xué)們有哪些好的學(xué)習(xí)技巧呢？
七年級(jí)下教學(xué)課件：次北固山下
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)前三首詩(shī),朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。
2．理解三首詩(shī)歌的意境。
3．理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。
2．難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
�。保樽值洌x準(zhǔn)下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥
�。玻约壕毩�(xí)讀這五首詩(shī)：
教學(xué)過(guò)程 :
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事
教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
三、學(xué)習(xí)《 觀滄海 》
1．作家作品簡(jiǎn)介
《觀滄�！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章.作者曹操(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人.東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人.在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量.建安元年
《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀滄�！肥遣懿俚拿�。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
逐句分析，先由學(xué)生分析 ,再由教師歸納。
小結(jié)：
寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
�。矗R讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
四、學(xué)習(xí)《 次北固山下》
1．作家作品簡(jiǎn)介
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
2．朗讀這首詩(shī)
3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句
�。矗�(dāng)堂背誦。
五、學(xué)習(xí)《 望岳》
1．作家作品簡(jiǎn)介.
杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句
�。常痴b指導(dǎo)。
六、意境的賞析：
分組寫(xiě)賞析短文，堂上交流。
七、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。Ａ類
2．默寫(xiě) 三首詩(shī)。Ｂ類
３．完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。Ｃ類
七年級(jí)下教學(xué)課件《狼》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 朗讀并能翻譯課文，積累“綴、故、意、”等文言詞匯。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，分析狼和屠戶的形象。
3. 理解文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 積累文言詞匯。
2. 體會(huì)狼和屠戶的形象。
3. 理解文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章主題
課時(shí)分配：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想
《狼》是志怪作家蒲松齡的一篇文言小說(shuō)。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但因它是一篇文言文，又因?yàn)槌跻粚W(xué)生閱讀文言文的能力尚淺，故第一課時(shí)先熟讀課文，在自主學(xué)習(xí)、小組合作和疏通文意的基礎(chǔ)上，積累文言詞匯，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。第二課時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)掌握文章的思想內(nèi)容。教學(xué)形式仍以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)蒲松齡的一篇文章《山市》，大家回憶一下，用“七字記憶法”（名、字、號(hào)、時(shí)、地、作、評(píng)）介紹有關(guān)蒲松齡的文學(xué)常識(shí)。
在對(duì)聊齋志異的眾多評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為郭沫若的評(píng)價(jià)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分最為簡(jiǎn)介，最為精辟。上舉是對(duì)作品內(nèi)容的高度評(píng)價(jià)，下句是對(duì)作品思想的褒揚(yáng)。今天，我們學(xué)習(xí)蒲松齡聊齋志異一篇文章狼，看看這篇文章寫(xiě)什么，刺什么。
二、 初讀
1. 教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀，注意一些字的讀音和朗讀節(jié)奏
2. 師生共同歸納朗讀技巧。明確：
把握節(jié)奏：根據(jù)語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)停頓。
進(jìn)入角色：朗讀時(shí)應(yīng)身臨其境，做到有聲有色，有緩有急，讓人感受到緊張的故事情節(jié)，進(jìn)入故事的情境。
3. 讓學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
三、 譯注
1. 口譯
要求：小組合作，由組長(zhǎng)決定翻譯的方式。遇到不理解的字詞句勾畫(huà)出來(lái)，共同解決，解決不了的，向老師請(qǐng)教。
2. 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式。
A通假字。
止
B詞類活用。
敵:恐前后受其敵
犬：其一犬坐于前
一狼洞其中
_意將隧入以攻其后也
C一詞多義
恐前后受其敵
場(chǎng)主積薪其中
屠乃奔倚其下
其一犬坐于前
一狼洞其中，
意將隧入以攻其后也。
屠自后斷其股
D特殊句式
投以骨。（倒裝句）
方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。（省略句）
3. 讓小組逐句翻譯，其他小組糾錯(cuò)，教師強(qiáng)調(diào)。
四、 梳理故事情節(jié)
溫馨提示：請(qǐng)梳理故事情節(jié)，可以多角度來(lái)梳理（如從狼的角度，屠戶的角度，內(nèi)容或主題的角度等）
明確：從屠戶的角度來(lái)梳理：遇狼----懼狼-----御狼----殺狼
從狼的角度來(lái)梳理：跟蹤----窮追---誘屠----被殺
五、 作業(yè)
教師下發(fā)印好的練習(xí)題
1.給加點(diǎn)字注音。
屠大窘（）苫蔽（）目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣（）
2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
止有剩骨_________綴行甚遠(yuǎn)________ 并驅(qū)如故_________恐前后受其敵__________顧野有麥場(chǎng)__________苫蔽成丘_____弛擔(dān)持刀_________眈眈相向___________一狼徑去__________其一犬坐于前___________一狼洞其中______意將隧入以攻其后也__________________禽獸之變?cè)p幾何哉_______________
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
______________________________________________________________________.
�。�2）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
________________________________________________________________________.
�。�3）禽獸之變?cè)p幾何哉?
________________________________________________________________________.
4.文學(xué)常識(shí)填空。
《狼》選自文言短篇小說(shuō)集《》，作者_(dá)________，_____代著名文學(xué)家，初一上學(xué)年時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章《》“聊齋”__________“志異”__________________郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：__________________________,__________________________________.
5.朗讀課文，梳理故事情節(jié)
本文主要敘述了一個(gè)屠戶和兩只狼搏斗的故事。
第一部分（1-4）：記敘部分，寫(xiě)屠戶和狼相斗的故事。
溫馨提示：請(qǐng)梳理故事情節(jié)，可以多角度來(lái)梳理（如從狼的角度，屠戶的角度，內(nèi)容或主題的角度等）
開(kāi)端：
發(fā)展
高潮
結(jié)局
第二部分（5）：議論結(jié)尾。
第二課時(shí)
一：回顧上節(jié)知識(shí)，導(dǎo)入新課。
小組交流作業(yè)
方法提示：小組交流訂正，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)糾錯(cuò)，如有疑問(wèn)提交班級(jí)，由其他組的同學(xué)來(lái)協(xié)助解決，如仍有問(wèn)題，由教師解決。
二：展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分析狼和屠戶的形象。
2．通過(guò)小組交流，理解文章主題。
三：緊扣重點(diǎn)，體會(huì)形象。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家有感情地朗讀全文。初步感知一下“狼”和“屠戶”的形象。
�。ǘ┬〗M合作探究完成學(xué)案中的問(wèn)題：
1．你覺(jué)得文中那個(gè)字最能反映狼的本性？你是從哪些句子看出狼的這一本性的？
2．文章是如何刻畫(huà)屠戶的形象的？根據(jù)以下提示進(jìn)行分析。
�。�1）”屠懼”寫(xiě)出了屠戶________的心理；”投”“復(fù)投”寫(xiě)屠戶抱_________心理，試圖避狼，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,對(duì)狼一再妥協(xié)退讓.
�。�2）“一狼得骨止，一狼仍從”中一“止”一“從”寫(xiě)出了狼________的本性；“并驅(qū)如故”強(qiáng)調(diào)了狼的._______表明屠戶__________的策略失敗。
(3)”_____”“_____”“_____““______””_____”五個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶丟掉幻想，準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的_________.
（4）”屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”寫(xiě)出了屠戶的_____________________________的斗爭(zhēng)精神；“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，屠自后斷其股，亦斃之”說(shuō)明屠戶_________高，果斷出擊，大獲全勝。
�。�5）綜合以上，運(yùn)用____和_____的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了屠戶________________________________________的精神。
學(xué)習(xí)方式：放手讓學(xué)生合作研討，由組長(zhǎng)主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己的答案進(jìn)行交流，商定形成文字。時(shí)間20分鐘，然后各小組將討論的結(jié)果形成文字進(jìn)行交流展示：
教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
明確：
第1題
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
第2題
1）心理描寫(xiě)
懼--投骨避狼。／大窘--骨盡狼仍從。／恐--前后受其敵。／悟--刀劈兩狼。
一開(kāi)始，屠戶害怕，采用“投骨”之法，抱僥幸心理，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。
（2）動(dòng)作描寫(xiě)
“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果遷就退讓無(wú)效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌�(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶丟掉幻想，迅速搶占有利的地形，準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，表現(xiàn)了他的機(jī)智。，“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神�！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。
四：緊扣難點(diǎn)，理解主題。
3.本文的中心句是哪一句？_________________________________________________.
4.有人認(rèn)為：本文主要表現(xiàn)屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。也有人認(rèn)為本文從狼自取滅亡的角度來(lái)寫(xiě)，狼無(wú)論怎樣狡猾，在勇敢機(jī)智的人面前，終究是要失敗的。
溫馨提示：要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn)，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過(guò)早表明傾向。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥，文章是以狼來(lái)敘事的，狼在故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，所以本文描寫(xiě)的“主體”是“狼”，本文正是用狼的陰險(xiǎn)狡詐來(lái)襯托屠戶的機(jī)智勇敢。而且把狼狡詐刻畫(huà)的越突出，就越能表現(xiàn)屠戶的機(jī)智勇敢。所以，狼是本文的線索，但是，本文的主人公卻是“屠戶”。主題是由主人公來(lái)體現(xiàn)的。而且，從結(jié)尾作者的思想傾向來(lái)看，本文主要贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明確：在小說(shuō)中，對(duì)于主題的確立，就是根據(jù)主人公來(lái)判斷確定的。）
五：拓展延伸
5.學(xué)了本文，你獲得了哪些啟示？
溫馨提示：可以多角度地談啟發(fā)呦。
1．從屠戶的角度談啟發(fā)：
2．從狼的角度談啟發(fā)：
師生共同小結(jié)：
對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
遇事要學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。
六：課堂小結(jié)。
七：作業(yè)，當(dāng)堂檢測(cè)。
1.按課文內(nèi)容填空
（1）“乃悟前狼假寐”照應(yīng)上文的句子是：________，_________________。____
_____________,________________。
�。�2）表現(xiàn)屠戶果斷機(jī)智句子是：_____________，_______________，________________。
�。�3）揭示文章主旨的句子是：_____________________？___________。
2.本文運(yùn)用________和_________人物描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出屠戶___________的形象。
3.寫(xiě)出有關(guān)狼的成語(yǔ)三個(gè)_____________________________________
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
貪婪狡詐機(jī)智勇敢
↑↑
狼屠戶〉
↓↓
描寫(xiě)主體主要人物
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