五年級語文看海課件
課標(biāo)理念
體現(xiàn)對學(xué)生的個性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)并掌握本課的7個生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。
2?能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3?學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料
教學(xué)方法
品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)課時
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?
2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音?再仔細(xì)聽聽，你聽到了什么?
3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了
導(dǎo)入：大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點(diǎn)的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑
1學(xué)生齊讀課題。
2強(qiáng)調(diào)題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。
3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢?
4學(xué)生反饋，教師歸納
(1)什么時間看?站在什么地方看?
(2)看到了怎樣的景象?
(3)看了大海心里有什么感受呢?
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1提出要求，學(xué)生自讀
(1)學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。
(2)畫出點(diǎn)明看海時間或是地點(diǎn)的語句。
(3)用“____ ”畫出作者所看到的景象
2交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。
理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的?
學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
5簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，踏上海灘去看海。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1聽寫下列詞語
征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想
2導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢?現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。
二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1品讀課文第二段，感受潮水的柔美。
(1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……)
(2)出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上�！�
引導(dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動詞。
誰能說說“疊”是什么意思?從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。)
(3)學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
2品讀第三段，體會潮水的壯美。
(1)自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。)
(2)讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
(3)理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
(4)美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的'感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3自由讀課文第四段。
(1)理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。
4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
(1)課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點(diǎn)?(讓學(xué)生簡述。)
(2)不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
(3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
三、回歸全文，體會作者感情
1讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。
(1)“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧�！�
a指名說說“遐想”的意思.
b假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言廟會所想到的畫面或情景)
3 有感情的朗讀這一段
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色
五、作業(yè)
(1)抄寫自己喜歡的好詞佳句。
(2)小片段：寫一處自己喜歡的景物
六、板書設(shè)計(jì)
看海
不覺得單調(diào)無味(熱愛 贊美)
從山上望 柔美
在沙灘上看 壯美
在石塊間 有趣
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